鄭麗娜

摘 要：研究目的：作為一門語言學(xué)科，英語在全球化背景下被賦予了更多的實(shí)用性價(jià)值。英語的教學(xué)除了對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練外，更要以語言的習(xí)得為主體，培養(yǎng)具有良好英語文化素養(yǎng)的學(xué)生。本文結(jié)合一線教學(xué)和合理論知識作為研究方法，通過資料收集，課堂實(shí)施和教學(xué)反饋形成反思。最后得出的結(jié)果結(jié)論：在一線課堂教學(xué)中，以五個方面提升學(xué)生的文科素養(yǎng)是行之有效的：1.單元導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)方面。2.教學(xué)語言的設(shè)計(jì)方面。3.單詞，句子的教學(xué)設(shè)計(jì)方面。4.對涉及中西文化差異時的教學(xué)設(shè)計(jì)方面5.教學(xué)設(shè)計(jì)中合理體現(xiàn)中國元素。

關(guān)鍵詞：文化素養(yǎng)；文化意識；單詞教學(xué)；文化差異

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0062-02

一、首先：什么是學(xué)科的文化素養(yǎng)

學(xué)科的文化素養(yǎng)，是指學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得的，比較穩(wěn)定的并長期起作用的學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，思想方法和情感態(tài)度。

二、提高文化意識的重要性

（一）文化意識是學(xué)生得體使用語言的保證。這是新課標(biāo)對文化意識在英語學(xué)科的使用性上的定義。學(xué)生對語言能否在對其具體的知識結(jié)構(gòu)，技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的得體的運(yùn)用，是依賴于其是否有相應(yīng)的文化意識的。

（二）學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展依賴于文化意識的提高。對于身處全球化今天的學(xué)生，英語不光只是為了一門考試學(xué)科，它更是一種思想，國際化的意識。只有具有敏銳的文化意識的學(xué)生，才能畢業(yè)以后能對日常生活中的英語知識最大限度的吸收，利用。

（三）文化意識中對學(xué)科的興趣是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。拿我們學(xué)校的學(xué)生說，對英語學(xué)習(xí)普遍興趣低，單純的學(xué)科知識和技能的學(xué)習(xí)對他們來說就是無聊的，乏味的，有的學(xué)生甚至除了上英語課40分鐘，其他時間根本不把英語放在心上。這種學(xué)習(xí)的態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。文化意識的培養(yǎng)中對英語國家文化，歷史，地理，風(fēng)土人情，生活方式，行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，恰恰能提高學(xué)生的興趣。

三、為了提升學(xué)生文化素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

在這里，我僅僅從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，淺談一些有實(shí)際操作性的方法。具體根據(jù)新課標(biāo)中對文化意識的五級標(biāo)準(zhǔn)，我從5個方面闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的一些方法（重點(diǎn)從人教版七年級新目標(biāo)為主）。

（一）單元導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)方面

仔細(xì)研究我們的教材，每個單元都有相應(yīng)的文化培養(yǎng)目標(biāo)。例如七上Unit 1 My names Gina.這個單元對英語中名字的寫法，讀法，不同性別的常用名等進(jìn)行了介紹。我們在導(dǎo)入新單元的設(shè)計(jì)時要精心，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)的文化背景和氛圍。一個有效地設(shè)計(jì)，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)單元的興趣。

案例：我們七年級下的第一個單元，是描述來自不同國家的筆友。其中有許多國家和地區(qū)都是說英語的國家。國家的單詞比較長，難說標(biāo)準(zhǔn)又難記。學(xué)生的地理已經(jīng)學(xué)過了國家。在引入時我用地圖引入，讓學(xué)生先說出中國的地理和英文，再識地圖和國家風(fēng)光圖片，說出其他國家和城市名稱，再聯(lián)系本單元標(biāo)題，說我們來認(rèn)識書中主角的筆友們，他們來自世界各地。這樣學(xué)生對這些國家的認(rèn)識，不僅僅停留在國家的地名上，還能學(xué)到國家的地理，重要城市，城市標(biāo)志建筑，風(fēng)光，人口等文化知識。學(xué)生的興趣也提高了。

（二）教學(xué)語言的設(shè)計(jì)方面

教學(xué)語言是一門藝術(shù)，我自己的教學(xué)語言還停留在基礎(chǔ)方面。只是有兩點(diǎn)想說的。第一是合理使用對學(xué)生做完某活動的評價(jià)語，另外是請求語上的表達(dá)。這些小的語言，在英語課堂中不但是應(yīng)該有的規(guī)范，也是營造好的口語環(huán)境，讓學(xué)生在每天的課堂學(xué)習(xí)中慢慢習(xí)得如何用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)和請求。這恰好是五級目標(biāo)中給予明確要求了的方面。

案例：關(guān)于關(guān)門這個問題。我們的教室在一樓，尤其是2班，離操場近些，有時上體育課的學(xué)生的聲音會影響教室的安靜。比較鬧的時候我會讓學(xué)生關(guān)門。剛開始我用中文：某某，關(guān)一下門嘛。一個星期后，我就開始用：Please close the door.并配合關(guān)門的動作。學(xué)生慢慢懂得英語在表示請求時要用please，而且祈使句常常省略主語，這樣，在教授知識時相關(guān)知識時一提，學(xué)生就馬上理解，自己就能舉一反三說Please write and tell me…此類句型了。

（三）單詞，句子的教學(xué)設(shè)計(jì)方面

英語學(xué)科最基本的，也是老師最頭痛的就是單詞的教學(xué)。單詞是英語這座大樓的磚塊，我們的學(xué)生的這些磚頭，是單純的磚，還是豆腐渣，亦或是既可以蓋樓，又有裝飾性的磚，是一門學(xué)問。我們的學(xué)生普遍的問題是，遇到一個單元單詞很多，很長，就開始皺眉頭，看到長的單詞，就搖頭。我現(xiàn)在的教學(xué)，比起一年前，單詞這塊我比較省心，除了對記憶方法的教學(xué)外，也比較重視單詞本身文化意義的教學(xué)，這樣結(jié)合起來，學(xué)生對單詞，尤其是有文化含義的詞根，會記得較牢固，較好。當(dāng)然，不是所有單詞都有文化內(nèi)涵，只是有的就盡量滲透，可以事半功倍。

案例：我們學(xué)的兩個很長的單詞：the Uinted Kingdom英國，the Uinted States美國。在教讀時學(xué)生就讀不清楚了，更別說記憶了。我先問unit是什么，學(xué)生都知道是單元的意思，我們每個單元都有這個單詞。這個單詞對他們是輕松掌握了的，我說它還有個體的意思，加ed后變成動詞，是把個體連在一起的意思：聯(lián)合。英國和聯(lián)合是什么意思呢？看英國地圖。英國是三個王國英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成的。那么kingdom是什么呢？學(xué)生自己都能知道是王國，這時，我對英國的國體君主立憲制給予說明，保留了King，King是國王，kingdom是國王的地，王國。the Uinted Kingdom英國的字面意思是聯(lián)合的王國，這樣再引入不同的美國，是states。講美國由50個州組成。所以是聯(lián)合的州。這樣兩個單詞雖然花了幾分鐘，但是學(xué)生聽得認(rèn)真，記得牢固，他們的詞匯多了幾個：unit，state，king，kingdom。而其對這兩個英語國家也有了更深的了解。

（四）對涉及中西文化差異時的教學(xué)設(shè)計(jì)方面

英語教學(xué)中，對別人的贊揚(yáng)、請求等的反應(yīng)，英語國家的飲食習(xí)俗等，都是要求學(xué)生掌握的，生硬的輸入式教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而這些都可以上升為文化的高度，從中西文化的差異中讓學(xué)生同時對兩種文化都有較深的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生對文化的正確認(rèn)識：他們沒有好壞之分，都是一個民族長期的，傳統(tǒng)的歷史的積淀，都是值得我們尊重和學(xué)習(xí)的。

案例：學(xué)生在七年級下期unit8Id like some noodles.做習(xí)慣用語選擇題時，遇到一道題：Would you like more dumplings？回答有三個：A.No，I dont.B：No，thanks.C：Yes，I would like.

答案是B。學(xué)生選A的比較多，這是中文的思維，回答你還想要些餃子嗎，用“不，我不想要了。”但是，正確答案是：不，謝謝。這就涉及到英語國家的口語中，很注重敬語，這和我們中文的口語有一定差別。還有一個典型例子：Your T-shirt is cool！（你的T恤真酷?。。┗卮鸩皇牵篘o，its no.而是：Thank you.這個例子在講解時注意讓學(xué)生注意區(qū)分中英文對待他人的表揚(yáng)的態(tài)度。中國人很謙虛，一般都用謙遜的語言回答表揚(yáng)。西方國家對表揚(yáng)的態(tài)度，是享受別人的欣賞，大方地接受，并表示感謝。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)中合理體現(xiàn)中國元素

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，會不會造成他們崇洋的思想呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)英語，除了培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會熱愛自己民族的文化。在新課標(biāo)中，五級目標(biāo)最后一個文化意識要求提到：要加深對中國文化的理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，在東西方文化差異比較時不要僅僅宣揚(yáng)西方文化的先進(jìn)性，也要對中國傳統(tǒng)文化中的精華給予教育，這樣，學(xué)生的價(jià)值取向，情感態(tài)度才是正確的。

案例：七年級下until0 Where did you go on vacation？主要復(fù)習(xí)過去時態(tài)，學(xué)生學(xué)會用過去時態(tài)描述自己假期去過的地方。B部分設(shè)計(jì)到很多中國的旅游景點(diǎn)，如故宮，長城等。這時，我們對單元設(shè)計(jì)的活動要體現(xiàn)中國地大物博，有很多外國的旅游者都青睞于中國的這些名勝，特別是長城the Great Wall，它的翻譯不是按照字面翻譯，而是：偉大的城墻。是世界八大奇跡之一。在設(shè)計(jì)作文時，我設(shè)計(jì)了某外國學(xué)生Tom的旅游日記，他來到了中國上海的世博會（The World Expo in Shanghai），寫出他的對上海世博，上海天氣，中國人民的一些感想。這個設(shè)計(jì)一是考慮結(jié)合時事，讓學(xué)生覺得能感受語言運(yùn)用性，而是讓深學(xué)生對中國能舉辦世博有驕傲的感覺，讓學(xué)生了解中國在世界中越來越重要的政治經(jīng)濟(jì)地位。這比學(xué)生練習(xí)書上的我去了沙灘，去爬了山效果好了很多。

此外要培養(yǎng)出具有良好文化素養(yǎng)的學(xué)生，教師自己的文化素養(yǎng)必須要于時代共同進(jìn)步，不斷提高。首先，老師要不斷學(xué)習(xí)，有終身學(xué)習(xí)的意識。另外，要做一個思考型的教師。不能做一個教書匠，而是要常常思考，怎么樣的課堂才是真正的具有文化的課堂，經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和步驟，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，豐富自己的課堂。

（作者單位：成都蜀西實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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