楊克宇

摘 要：對于語文學習，90后大學生可謂滿懷期待，同時能夠從多個方面深入探討語言的魅力；通過課堂演講等方式能極大地提升大學生語言表達的能力；通過征文比賽等可以提升其寫作水平；通過開設更多的公選課，充分滿足不同學生的需求。作為大學語文教師，必須不斷地學習，提升自身的水平，以滿足學生的需求，充分發(fā)揮大學語文教學的魅力。

關鍵詞：大學語文；教學策略；90后大學生

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0132-02

前言

自從2010年之后，大學語文課堂的學生基本都是90后新生代。這些學生的思維都很活躍，個性跳脫張揚，尤其是自主意識，非常鮮明，現(xiàn)代社會信息技術(shù)發(fā)達，極大地開闊了學生們的視野，而傳統(tǒng)授課方式很大程度上已經(jīng)無法吸引他們。充分尊重學生的心理期待，并且選擇他們最易接受的方式，不但能夠增強教學的效果，同時還能讓學生們獲得收獲。

采用問卷及訪談等方式，筆者研究了6個不同專業(yè)的課堂教學，并且對大學生學習語文的心理進行分析與調(diào)查，針對大學生視野采取不同的策略，并且已經(jīng)得到學生們贊同，教學效果十分理想。

一、學生的學習要求

（一）寫作能力提升

雖然從小學起，學生們就開始接受語文教育，但許多學生的寫作能力明顯不盡人意，因此他們非常希望，通過接受大學語文教學來進一步提升寫作的水平，增加自己文章的內(nèi)涵。

任何個人都可以通過寫作來表達自己對人生的感悟，以及開展學術(shù)研究，并且在學習和生活的各個方面適當運用寫作的技能與方法。因此，作為教師，應當盡一切可能提升學生的寫作水平。

（二）講課方式的期待

大量調(diào)查研究表明，大部分90后學生都無法忍受簡單枯燥的教學，對于大學語文教學，他們有著自己的期待，希望語文課的內(nèi)容和形式都更加豐富。指出大學語文教學應適當運用多媒體，除此之外還可以增加師生間互動的部分，同時也是大多數(shù)學生內(nèi)心深處的想法。

對于任課教師，學生們也有著自己的期待。他們希望教師可以將他們帶進一個獨特的文學世界，以充分滿足他們的好奇心理，大學生對教師的信任固然令人感動，但同時也給他們帶來一定的壓力。

（三）審美鑒賞期待

調(diào)查結(jié)果表明，希望通過大學語文學習提升自身審美借鑒能力的學生達到了80%，所謂審美鑒賞，并不僅僅只是理解作品的含義，還有學生指出，希望語文課堂能夠帶領我們領略不同時期，不同流派文學作品的魅力。大學生和中學生不同，他們不必再為了升學而去學習，因此對于教學的期望也更高，想通過學習逐步提升自己的能力，也希望可以充分感受到文學作品獨特的魅力。由此可見，對大學語文教學而言，審美期待十分重要，教師們必須給予充分的重視。

（四）綜合能力提升

調(diào)查結(jié)果還表明，許多學生之所以進入大學接受教育，并不是只想提升某方面的能力；而是希望能從整體上得到提高?？偠灾?，大學語文教學目的應當與學生期待保持一致。

（五）表達能力提升

現(xiàn)代高考制度使語文考試始終停留在紙面上，對于學生的表達能力重視程度明顯不夠，所以，有70%的學生希望通過大學語文教學，能夠提升自己的表達能力，希望自己可以用最簡潔的話語表達自己的意思。

在大學語文教學中有意識地對學生表達能力進行培訓和鍛煉，對他們之后的工作和生活益處良多，所以，無論是學生還是老師，都應當充分重視大學語文教學。

二、教學對策

通過調(diào)查研究，對于大學語文教學，筆者有了全新的認識，對于大多數(shù)學生而言，大學語文只是語文學習的開始而并非結(jié)束。在中小學階段，主要采用分數(shù)的形式評價教學的成果，語文教學往往無法傳達文學作品的神韻。而大學語文老師與中小學語文教師最大的不同在于，必須以學生現(xiàn)有的能力、知識水平為基礎，不斷創(chuàng)新教學模式，進而創(chuàng)建一套科學而完備的評價體系。綜上所述，在開展大學語文教學時，可適當運用下述策略。

（一）用第二課堂提升寫作能力

大學語言應加強學生寫作方面的能力，但這其中也存在一定的難度。一是上課時間少，平均每周只有兩堂課，還要在課堂上講解很多經(jīng)典作品，所以在課堂學習寫作時間機會不大。為了解決這個問題，所以我們開辟了第二課時，比如創(chuàng)辦各類文學社團組織。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)加強各種寫作和交流，比如建造各種文學網(wǎng)站交流平臺以此增加學生寫作的積極性和提高寫作水平。

（二）注重教師自我修養(yǎng)

學生對大學語文教師有很高的期望和依賴。希望老師知識淵博，既能給他們傳授知識，又能適應時尚潮流、并且風趣幽默還能為他們帶來快樂，只有這樣的老是才能受到他們的喜歡。所以做為一名大學語文老師，應該不斷補充自己的文化知識，而且還要不斷增加各方面的涵養(yǎng)，以此來適應學生們變化多端的要求。把大學語文這門課程演繹的更加豐富多彩，讓學生們學習到更多的文學知識。

（三）從不同層次提升鑒賞能力

1.在筆者教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對各個作家的生平事跡比較感興趣。所以，我們要把作家獨特的個性展現(xiàn)給學生看，這對于教育有很重要的意義。比如在講錢鐘書的時候，筆者便將錢先生的生平事跡做了比較詳細的講解。

還特意將錢先生關于在清華書館勤奮好學的故事進行講述，結(jié)果那些從小喜歡動畫片的新人類的都受到深深的感染。他們紛紛將錢先生當成了學習的榜樣，以此激勵自己學習進步。

2.筆者發(fā)現(xiàn)那些大學本科生，尤其是那些大學一二級學生，特別喜歡一些富有哲理性的文學著作。這與他們年齡和學識以及文化修養(yǎng)有關。文學作為人類認識宇宙的主要啟蒙方法，必須具備其哲理性才可以。哲理在老師教學過程中，以及學生們的成長過程中起到重要的作用。把文學中的核心思量，以及對作者人生思考一點點展現(xiàn)給學生們看。讓他們了解作者的核心思想，這也是教育的主要目的。

3.閱讀經(jīng)典作品的時候，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)在這些作品中里面獨特的語言具備特殊的魅力。認識和學習這些語言，成了大學語文課堂中學習的重要環(huán)節(jié)。筆者的做法是讓學生們先閱讀，再找出這些充滿魅力的語言，并讓他們說出對于這些語言的感想。隨后，在對學生進行深入的講解，以此提高學生對這些語言的理解能力。

對此，老師在教學的時候，以這些優(yōu)秀作品為藍本通過這些語言的核心思想，通過那個時代作家的思想進行更加深入的講解。這樣不僅能讓學生們對作品中心思想更加了解，也能讓他們更加喜歡這些經(jīng)典的文學作品。還能引領他們提高文化知識和文學涵養(yǎng)，以及提高他們整體素質(zhì)。

（四）用選修課滿足學習需求

大力開展公共選修課，這樣可以滿足學生們在學習過程中的需要，比如詩詞接龍、寫作技巧培訓、以及閱讀一些經(jīng)典作品……等等。以此補充在大學中語文課程少的缺點，提高學生們對學習文學的熱情。

（五）用不同方式提升表達能力

除了語文課程對經(jīng)典文學學習外，筆者還讓學生進行課堂演講，采用這樣的方法讓學生鍛煉閱讀能力，每課時抽出十分鐘左右的時間來進行。每次都安排兩三位同學，演講內(nèi)容由學生們自己選擇。

1.比如，筆者向?qū)W生們推薦一本經(jīng)典作品，讓他們自己閱讀然后將閱讀這些經(jīng)典作品所得到的感受來講給大家聽，等他們講完在由筆者來進行點評。這樣一學期下來，同學們可以閱讀到許多經(jīng)典作品，以此提高他們的閱讀能力

2.其它類型的表演方式，比如歌劇之類的，可以由幾個或多個學生一起來完成。

3.對一些影視作品進行探討，探討關于這些影視作品中一些熱點問題。

這些表演表面上可以提高學生語言組織能力，實際上可以提高學生們整體素質(zhì)和能力。例如，推薦一些經(jīng)典文學作品，以及對一些經(jīng)典影視作品進行探討和評論，同時也大大提高學生們的各方面欣賞能力、鑒賞能力，以及寫作能力。同時，還能鍛煉語言組織能力，以及表演能力，以此提高學生們對文學的熱情和積極性。

結(jié)語

對于大學語文教學，90后學生有自己的看法與期待，學校應當充分尊重他們的需求，改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學時恰當?shù)夭扇〔呗裕瑥亩嫣岣咚麄儗W習的能力，激發(fā)他們的興趣，解決他們在學習上的困難，進而提升學生的綜合能力。

（作者單位：河套學院）

參考文獻：

[1]成海濤.對職業(yè)教育《語文》教材建設的探討[J].職業(yè)，2009（26）.

[2]陳慕鴻.對高職院校大學語文的調(diào)查與思考[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（6）.

[3]黃俏.試論高等職業(yè)技術(shù)院校中大學語文課程教學的審美構(gòu)建[J].安徽文學：下半月，2009（10）.