柴兆桂

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。怎樣才能發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂的情境，激活課堂，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容精心地選擇、科學(xué)地運(yùn)用、藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)。

一、課前之功

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)之一。要讓一節(jié)語(yǔ)文課煥發(fā)活力，教師必須是精細(xì)構(gòu)思教學(xué)過(guò)程的，學(xué)生應(yīng)該是樂(lè)學(xué)的。能夠做到這一點(diǎn)，必須充分地發(fā)揮備課及課前預(yù)習(xí)的作用，這才能為課堂情境創(chuàng)設(shè)提高奠定基石。備課是教師最起碼的教學(xué)活動(dòng)議程，如果把課堂教學(xué)比做一座大廈的建筑工程，那么備課就相當(dāng)于大廈基地的選定。提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課不是對(duì)原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教師對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程;是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過(guò)程。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒(méi)有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。為此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，并不是教師即興的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是精心構(gòu)思，認(rèn)真思考后設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、課堂之樂(lè)

1、創(chuàng)設(shè)精彩導(dǎo)入，投入情景

一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開(kāi)頭便要漂亮，引人入勝;一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂(lè)曲，開(kāi)頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……，常言道：好的開(kāi)頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語(yǔ)文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來(lái);好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)語(yǔ)形式，就必須把握課文特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

2、活躍教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

不同的知識(shí)應(yīng)該通過(guò)不同的途徑開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理的重要因素。小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。

三、課后之延

學(xué)習(xí)的過(guò)程是連續(xù)的，知識(shí)的掌握需要反復(fù)地接受。首先要“變”，要轉(zhuǎn)變觀念，要從過(guò)去認(rèn)為只有寫(xiě)的字詞句等是作業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿慌囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文各種能力的實(shí)踐活動(dòng)都是作業(yè)的一種形式。要把過(guò)去統(tǒng)一的硬性規(guī)定作業(yè)轉(zhuǎn)變成要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，及自身水平，分層次的留作業(yè)，給孩子留有選擇的余地。其次要“導(dǎo)”，為了使學(xué)生在課后延伸活動(dòng)中能更好的完成老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生如何把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。還可以利用一些活動(dòng)課訓(xùn)練學(xué)生，教他們說(shuō)、畫(huà)、演等。最后要“查”，要加強(qiáng)課后延伸活動(dòng)的檢查，時(shí)間上可利用班會(huì)、課前兩分鐘、大課間等，形式上在學(xué)?？梢哉f(shuō)、演、辦展覽等，請(qǐng)同學(xué)人人參與，互相評(píng)議，在家里可以請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議打分，老師查閱等。創(chuàng)造一種生動(dòng)、活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)中受益，在學(xué)中提高。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋。