如何提高孩子學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣

唐光琴

摘要：一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，教師要充分研究教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，通過多種方法激發(fā)學(xué)生的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育；興趣

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成小學(xué)英語新課標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，筆者有以下幾點感悟。

1、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級；其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情境過渡到課本所展現(xiàn)的情境中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

2、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想、好動、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

3、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。建立新型的師生關(guān)系，既是新課程實施與教學(xué)改革的前提與條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂。英語教學(xué)不僅僅是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰，情感的交流和人格的影響。因此教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠的愛心對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生各方面負(fù)責(zé)、對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯誤，寬容他們反復(fù)地犯錯誤，相信并幫助他們在不斷地犯錯與糾錯中逐漸成長，走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)成朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時空，不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為學(xué)生無話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情建立起來，學(xué)生就會真正欽佩、喜愛英語老師了，由“愛屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語興趣是不可估量的，也是在教育實踐中屢見不鮮的事實。

4、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有生長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽?，一切為了學(xué)生的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中，重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。讓學(xué)能干什么”。因此，我們教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，這就是要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、計論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟老師走。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《fox and cock》一內(nèi)容時，筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而是采用自己先戴上課前制作的“fox”和“cock”面具，并配以豐富表情和手勢進(jìn)行英語語言操練表演，學(xué)生看到新穎可信的情景，爭先恐后請求表演，學(xué)生置身于說英語的環(huán)境，把“fox”和“cock”各自的意圖表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣一來，學(xué)生口腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人的本性是積極向上的，具有生長和進(jìn)取的潛力。教育的目的是開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，在新理念下，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不可忽視。