董婷

【關(guān)鍵詞】 葫蘆絲；背景；意義；價(jià)值論證

【中圖分類號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）21—0077—01

葫蘆絲是中國(guó)云南少數(shù)民族吹管樂(lè)器，流傳于云南傣、阿昌、景頗等地區(qū)，它由一件民族特色樂(lè)器躋身于獨(dú)奏樂(lè)器的行列，贏得了人們的喜愛(ài)。葫蘆絲是近年來(lái)廣受音樂(lè)愛(ài)好者追捧研習(xí)的民族傳統(tǒng)樂(lè)器，它不需要渾厚的氣息和復(fù)雜的演奏技法就可以演奏出生動(dòng)的樂(lè)曲，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自信心，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生初期的音樂(lè)愛(ài)好起到了相當(dāng)好的促進(jìn)作用。在音樂(lè)教學(xué)中，如果有機(jī)地把葫蘆絲吹奏與聽(tīng)音、視唱、唱歌教學(xué)結(jié)合起來(lái)，會(huì)取得多重教學(xué)效果。

一、課程開(kāi)發(fā)背景

根據(jù)新課程改革的精神，依據(jù)新課標(biāo)的理念，音樂(lè)教育的目的己不是狹義的“技藝性”教育，它的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為具有完善個(gè)性的人。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！逼鳂?lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。將葫蘆絲引入校本課程，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族的文化藝術(shù)有良好的作用。

二、學(xué)習(xí)葫蘆絲的意義

在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，器樂(lè)教學(xué)已成為極其重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。毋庸置疑，“課標(biāo)”即向我們提出了通過(guò)器樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與創(chuàng)造思維的重要課題。筆者所在學(xué)校2013年開(kāi)始葫蘆絲教學(xué)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)興趣，注重教育過(guò)程為前提，走特色化葫蘆絲教學(xué)，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況，由淺入深，讓學(xué)生初步掌握吹奏葫蘆絲的基本技能技巧。學(xué)習(xí)初期，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及葫蘆絲樂(lè)器本身的教學(xué)特點(diǎn)，自編了一本《葫蘆絲教程》，這本書(shū)里既有初學(xué)葫蘆絲演奏的練習(xí)曲，又有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的考級(jí)曲目，整本練習(xí)曲一般學(xué)生用50課就能練完，不但保證了整個(gè)教程的難易適中，教材安排合理，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣的培養(yǎng)，而且縮短了訓(xùn)練周期，大大提高了教學(xué)效果。

1.葫蘆絲吹奏有助于聽(tīng)音教學(xué)。學(xué)生唱不準(zhǔn)，沒(méi)有音高概念，是一個(gè)非常普遍而突出的現(xiàn)象，有些學(xué)生甚至模仿不出鋼琴聲音的高度。在這種情況下，葫蘆絲吹奏對(duì)聽(tīng)音練習(xí)很有幫助。學(xué)生在吹奏中聽(tīng)到了高音，會(huì)自然而然地產(chǎn)生音準(zhǔn)感，久而久之，學(xué)生會(huì)建立固定音高概念。

2.葫蘆絲吹奏有助于視唱教學(xué)。視唱能力的培養(yǎng)與學(xué)生的知譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏能力的養(yǎng)成不可分割。葫蘆絲有固定音高、音準(zhǔn)，并且直接反應(yīng)在聽(tīng)覺(jué)、指法上，有鮮明的直觀性。在視唱過(guò)程中，對(duì)把握不準(zhǔn)的音高，可借助葫蘆絲幫助找到準(zhǔn)確的音高，還可以把學(xué)生分組、一組吹奏、一組視唱、吹奏結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的視唱興趣，還能充分體現(xiàn)出音樂(lè)課的愉悅性。

3.葫蘆絲吹奏有助于唱歌教學(xué)。用葫蘆絲練習(xí)吹奏，既使學(xué)生保護(hù)了聲帶，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)時(shí)，可采取多種方式，可以是一組吹奏一組唱交替進(jìn)行，還可以讓學(xué)生齊奏、伴奏、獨(dú)奏。特別在新歌教學(xué)中，教師引導(dǎo)部分學(xué)生吹奏曲譜，部分學(xué)生唱譜，從而把合奏的感覺(jué)轉(zhuǎn)移到齊唱中去。齊奏伴著齊唱，既滲透了學(xué)生在唱歌中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、旋律感，又激發(fā)了學(xué)生唱歌的興趣，提高學(xué)生的唱歌能力。

三、開(kāi)展葫蘆絲活動(dòng)的價(jià)值論證

筆者所在學(xué)校在一至五年級(jí)的音樂(lè)課中大幅度提高了器樂(lè)課的比例，讓器樂(lè)更多地走進(jìn)音樂(lè)課堂。經(jīng)過(guò)三年有效的訓(xùn)練，學(xué)生的識(shí)譜能力有了很大的提高，已經(jīng)初步了解了葫蘆絲的基本知識(shí)，掌握其演奏姿勢(shì)及持法，正確掌握氣息的運(yùn)用?，F(xiàn)在筆者所在學(xué)校低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以演奏初級(jí)的樂(lè)曲《草原圓舞曲》和《小夜曲》，中年級(jí)學(xué)生可以演奏《荷塘月色》《小蘋果》，高年級(jí)學(xué)生可以演奏《星月神話》《七月火把節(jié)》等樂(lè)曲。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與演奏的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能。最可喜的是，學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲后，學(xué)習(xí)歌曲非常快，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力。另外，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，隨時(shí)抓住機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如，舉辦校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生登臺(tái)表演，在全校同學(xué)面前吹奏所學(xué)的曲子；在節(jié)假日布置一定的樂(lè)曲讓他們練習(xí)，并讓他們演奏給周圍的鄰居聽(tīng)，要求他們虛心向社會(huì)上懂樂(lè)器和音樂(lè)的人學(xué)習(xí)。總之，器樂(lè)進(jìn)課堂能給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)限活力，能夠提高音樂(lè)課堂的有效性。

編輯：馬德佳