談作文教學(xué)中的積累

王正玲

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；積累；觀察；語言；生活；方法

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0097—01

“不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要運用真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學(xué)生運用什么材料，更要考察他們運用各種材料的方法?！边@段話是《語文課程標準》（實驗稿）中對小學(xué)生寫作的評價建議之一，其體現(xiàn)了材料對學(xué)生作文的重要性。作為語文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累材料。

一、觀察積累

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。想一想，學(xué)生在大自然邊游覽、邊觀察、邊構(gòu)思，這樣寫作該是一件多么美妙的事啊。當學(xué)生有意識地去觀察一棵樹時，學(xué)生不僅僅會看到樹的高低，還能嗅到樹的氣味，摸到樹葉的薄厚，也許還會嘗一嘗樹枝和樹葉的味道，他們還能看到在樹上唱歌的小鳥和咀嚼樹葉的小毛毛蟲……因此，教師應(yīng)根據(jù)季節(jié)的特點，讓學(xué)生寫春夏的雨，冬天的雪。雨雪是大自然賜予我們的禮物，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡情地看、聽、嘗、摸、玩，同時得到視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、感覺等各方面的經(jīng)驗，再去作文，從而得到豐富多彩的內(nèi)容。小學(xué)生往往對身邊的事物熟視無睹，以致無話可說，甚至胡編亂造，東一榔頭西一棒，不著邊際，不知所云。如果學(xué)生能做一個生活的有心人，通過有意識的觀察，主觀體悟，情由景生，寫作文時便不會無話可說。

二、語言積累

“得法于課內(nèi)，得益于課外”是學(xué)生積累語言的重要途徑。在課堂上，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先感受到的是文章的語言，通過多讀，可以加深對語言的感受，進而能把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言儲備，最后，由課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的閱讀，在此過程中，教師可進行適當?shù)闹笇?dǎo)。如，推薦文章和書籍，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時做到“不動筆墨不讀書”，寫出讀后感，背誦優(yōu)美的詞句、片段甚至是整篇文章，并把學(xué)習(xí)到的詞句運用到自己的實踐語言中。這樣既開闊了視野，也積累了語言。有了豐富的語言“庫存”，到了需要的時候自然會“滔滔不絕”。

三、生活積累

葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么樣子?！笨梢?，生活是作文的源泉。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件使學(xué)生能夠深入到社會和自然中去，不斷充實自己的生活，開闊視野，豐富知識。

1.寫日記。學(xué)生堅持寫日記，記下自己身上和身邊發(fā)生的以及自己聽到、看到的事情，記下自己的思想和感情，寫作文時需要什么樣的素材，根據(jù)中心對日記進行整合、取舍、加工即可。教育名著《愛的教育》又名《一個意大利小學(xué)生的日記》就是亞米契斯根據(jù)兒子的日記加工改編而成的，由此看來，日記對寫作有著巨大的作用。

2.調(diào)查訪談。小學(xué)生閱歷淺，如果讓三年級學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的變化》，對于家鄉(xiāng)的過去，學(xué)生知之甚少，教師可讓學(xué)生通過調(diào)查訪談，了解家鄉(xiāng)的過去。當然，教師要做好訪前指導(dǎo)工作。先明確采訪目的——了解家鄉(xiāng)的過去；采訪對象——家里人、鄰居；做好采訪記錄。通過采訪，學(xué)生了解了過去家鄉(xiāng)的面貌，與近日相比，自然會寫出家鄉(xiāng)的變化來。

四、方法積累

1.得法于范文。語文教學(xué)都是圍繞一篇篇的范文來進行的，這些范文無疑是學(xué)生習(xí)作的一個很好的例子，除了前面講到的語言之外，還有其表達方法和修辭方法。在三年級上冊語文教材中，《說聲“對不起”》是寫事的范文，《葡萄溝》《小鎮(zhèn)的早晨》是寫景的范文，《翠鳥》是寫物的范文……這些范文都是同類文章的常式，學(xué)生是可以效仿的。

2.拓展思維法。學(xué)生思維的單一性和狹隘性也是導(dǎo)致學(xué)生無話可說的重要原因。教師在平時的教學(xué)中，可滲透指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的方法，拓展學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)《三克鐳》時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到像居里夫人那樣的科學(xué)家和英雄人物，甚至可以聯(lián)想到與居里夫人截然相反的人物，如，為了一己私利而不擇手段的人。在學(xué)完《修鞋姑娘》后，讓學(xué)生想象作者見到修鞋姑娘后的情景，在平時的教學(xué)中多注重類似的引導(dǎo)，可以豐富學(xué)生的聯(lián)想，活躍學(xué)生的思維。

3.創(chuàng)設(shè)情境法?！芭d趣是最好的老師?！比绻菍W(xué)生感興趣的話題或形式，便很容易激發(fā)學(xué)生要說、要寫的欲望。首先，我們選擇主題時應(yīng)該抓住學(xué)生求新求異求知的心理特征。其次，根據(jù)不同的話題可創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，使學(xué)生進入角色，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生有話可說。最后，再讓學(xué)生從不同的角度去談感受。這樣的設(shè)計，學(xué)生感受深刻，讓學(xué)生進行作文也比較容易一些。

編輯：馬德佳