羅見珍

掌握英語單詞沒有什么捷徑可走，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些不同方法來記憶英語單詞。學(xué)生在記憶詞匯時(shí)存在的幾大誤區(qū)：誤區(qū)一，死記硬背式。這種方法沒能遵循記憶的科學(xué)規(guī)律，忽略了單詞內(nèi)在的特征，也沒能聯(lián)系具體的語境，只是一味固執(zhí)的埋頭苦記，結(jié)果往往事倍功半，既挫傷了自己學(xué)英語的熱情，又大大打擊了自身的信心。誤區(qū)二，重復(fù)孤立式。每天的晨讀或早讀上，我們經(jīng)常能看到學(xué)生像和尚念經(jīng)似的在反反復(fù)復(fù)讀著某個(gè)單詞，30分鐘下來又渴又累，不過總算是記勞了。但是等到聽寫或做練習(xí)的時(shí)候，面對(duì)詞組怎么也回想不起來。誤區(qū)三，啞巴英語式。這在農(nóng)村表現(xiàn)尤為明顯。農(nóng)村的部分中學(xué)生本來英語底子就薄弱些，加上缺乏必要的音像資料和設(shè)備，個(gè)別甚至還裝著自卑心理，羞于開口，羞于表達(dá)自己的想法，結(jié)果久而久之就只能辨認(rèn)英語或拼寫英語，而不會(huì)說英語了。

那么怎樣逐步消除這些誤區(qū)，選用適用于自己的記憶單詞的方法呢？下面是些行之有效的好方法，從不同的側(cè)面解析了詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，相信對(duì)農(nóng)村的中學(xué)生會(huì)有很大的幫助。

一、按讀音規(guī)則記

在多年的英語學(xué)習(xí)中，我們個(gè)別學(xué)生還不能照著音標(biāo)正確拼讀單詞，特別是多音節(jié)詞，這無疑給記憶單詞帶來了困難。針對(duì)這一難點(diǎn)，我建議采用由音到形再到義的順序。音是對(duì)一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就更談不上義。因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)，要念準(zhǔn)單詞就必須認(rèn)真聆聽發(fā)音，然后反復(fù)模仿，同時(shí)還要注意積累讀音規(guī)則，學(xué)會(huì)音節(jié)劃分，以及各字母在其音節(jié)中的讀音。因?yàn)橛辛苏_的發(fā)音，才有正確的拼寫。如：horse，house； sheep，ship； shirt，skirt等。有時(shí)用順口溜巧記oo發(fā)短音的單詞，如“好腳站在木頭上，遇到老 K 發(fā)短音”（good，foot，stood，wood，book，cook...）。英語單詞大部分是符合讀音規(guī)則的，對(duì)于很長(zhǎng)的單詞要求按音節(jié)加以劃分來記憶。一個(gè)單詞，不管有幾個(gè)音節(jié)，只要讀得準(zhǔn)，一般都能拼得準(zhǔn)，無需一個(gè)一個(gè)字母死記硬背。如：con-sti-tu-tion， con-gra-tu-la-tion等。久而久之一旦我們嘗到使用讀音規(guī)則記憶單詞的甜頭后便自覺地學(xué)習(xí)它并運(yùn)用到實(shí)踐中，從而簡(jiǎn)化單詞記憶。這樣讓學(xué)生習(xí)慣去總結(jié)、熟記和使用字母及其字母組合的發(fā)音規(guī)律。還可在課堂上還經(jīng)常說一些因發(fā)音不準(zhǔn)而鬧出的笑話給學(xué)生聽，學(xué)生在笑聲中慢慢就會(huì)對(duì)枯燥無味的音標(biāo)發(fā)生興趣，一旦增強(qiáng)了興趣、信心、又增強(qiáng)了成功感，音標(biāo)記憶法便成功了，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語交際打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)。

二、分解式記憶法

分解式記憶法又稱構(gòu)詞法記憶方式。英語中主要有三種構(gòu)詞法，即合成法（Compound）；轉(zhuǎn)化法（Conversion）以及派生法（Derivation），其中最重要也最常見的是就是派生法，又稱詞根詞綴法。如：happy（詞根hap運(yùn)氣+形容詞后綴-y，多…的，多好運(yùn)的）-happiness（后綴-ness構(gòu)成抽象名詞表示性質(zhì)、狀態(tài)）-happily（副詞后綴-ly）-unhappy（否定前綴un-）-unhappily.由此可看，利用英語構(gòu)此法，記住的不僅僅是一個(gè)單詞，而是一連串的單詞，并且還能提高猜詞能力。

三、按聯(lián)想法記

聯(lián)想記憶法可分成：①同音聯(lián)想。如：whole-hole； meet-meat；更為熟悉的26個(gè)英語字母中也有些字母與單詞發(fā)音是相同的，如Y-why； B-be-bee； C-see-sea； ②詞形聯(lián)想。如：attitude-altitude-latitude-platitude； ever-never-fever等；③同義詞（synonyms）聯(lián)想。如possible-likely-probable；④反義詞（antonyms）聯(lián)想。像positive-negative； borrow-lent. 除此之外，常見的聯(lián)想記憶法還有語義聯(lián)想，短語聯(lián)想以及實(shí)物聯(lián)想等.只有在短語和句型中，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，才能把單詞的靈活性練得準(zhǔn)，記得牢！因此只要善于展開聯(lián)想的翅膀，就可提高記憶的興趣，豐富記憶的內(nèi)容。

四、重復(fù)記憶法

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們?nèi)说挠洃涍z忘的規(guī)律，所以我們?nèi)绻裱瓤旌舐?，先多后少的遺忘規(guī)律來趁熱打鐵、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要在全部遺忘前進(jìn)行，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的遺忘。所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意：①課堂上復(fù)習(xí)課堂上通過老師的提問，講解，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來。英語中許多詞匯在字母組成和讀音方面非常的相似，因此教師在教授新詞匯時(shí)要善于聯(lián)系舊有詞匯，注重以舊引新，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種聯(lián)系記憶單詞。如教授all一詞時(shí)，就可以先寫出學(xué)生已學(xué)過的詞匯ball ， wall， tall等詞匯讓其認(rèn)讀，之后再將這些詞匯的輔音字母擦去，學(xué)生就能很輕松而準(zhǔn)確地拼讀出all的讀音，同時(shí)也能輕松地記住其書寫。②回到家里作業(yè)式復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)的時(shí)候，要先看英文翻譯中文意思來一遍，然后再看著中文想它的英文單詞再來一遍。③睡前回憶或腦海里放電影；④次日早起復(fù)習(xí) 對(duì)于前一個(gè)晚上回憶不起的單詞，次日早起時(shí)盡快復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，可結(jié)合筆頭寫寫練練，但一定要想它的讀音（因?yàn)橛⒄Z是象聲的）。⑤英語課前復(fù)習(xí) 對(duì)于前一天學(xué)習(xí)的單詞，要在課前看一遍，會(huì)了就劃掉，而記不住的詞則多讀一下，單獨(dú)背一下這些詞。⑥定期考試復(fù)習(xí)。同時(shí)，要注意復(fù)習(xí)方法的多樣性。如按照詞的音、形、義和用法歸類集中記憶，或按教材后面的單詞表，或自備單詞本看中文讀英文，看英文說中文，按字母、字母組合讀音規(guī)則記憶單詞。

總之，適用于農(nóng)村的中學(xué)生記英語單詞方法是多種多樣的，只要靈活運(yùn)用，只要有信心，只要堅(jiān)持，加上勤于用功，平時(shí)做到多聽、多說、多讀、多寫，就可以化難為易學(xué)好英語。相信在你不斷的實(shí)踐和記憶中，一定能找到一套最適合自己的記憶方法！