甘宇華

【摘 要】國家考試院早前頒下高考改革指令，2016年開始，重慶市又再正式使用普通高等學(xué)校全國高考統(tǒng)一命題試卷。這將意味著，新一輪高考改革又要開始了。全國卷與重慶卷相比在考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)和試題難度上都有較大差異。如何適應(yīng)全國卷的考查能力要求是高三備考，復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，其實是教師的教學(xué)的轉(zhuǎn)變和應(yīng)對。面對這一轉(zhuǎn)變教師在高三復(fù)習(xí)課上應(yīng)怎樣改變教學(xué)策略成為本文的主要研究內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】全國卷；重慶卷；應(yīng)對；策略

從2006年至今，重慶市高考文綜地理試題自主命題已有10年，10年期間教師的教學(xué)也逐步適應(yīng)了自主命題的要求。2016年開始重慶市高考將回歸使用全國卷，兩者相比，諸多不同，如：考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、考試難度、能力要求等等。本文將2015年普通高考全國卷文綜地理試卷與重慶市高考文綜地理試題的差異進行探討，分析了普通高考全國文綜地理試卷的特點，力在找出高三教學(xué)在地方卷回歸全國卷后的突破口，以適應(yīng)全國卷背景下的教學(xué)要求。

一、重慶卷與全國卷的差異

1.考試內(nèi)容上

重慶卷：考試內(nèi)容包括必修一、必修二、必修三和選修五（自然災(zāi)害與防治）、選修六（環(huán)境保護）。兩個選修模塊的內(nèi)容不單列出來考試，而是融在必修內(nèi)容中考試。全國卷：考試內(nèi)容包括必修一、必修二、必修三加一個選修模塊。選修模塊單列出來考試，占10分，從選修三（旅游地理）、選修五（自然災(zāi)害與防治）、選修六（環(huán)境保護）中自選其中一個模塊，

2.試卷結(jié)構(gòu)上

重慶卷：地理學(xué)科含12個單項選擇題（48分）和兩個綜合題（52分）。全國卷：地理學(xué)科含11個單項選擇題（44分）、兩個綜合題（46分）及一個選修題（10分），選修題是三選一。

3.試題難度上

無論是全國卷一卷還是二卷都比重慶卷難，尤其一卷更難。表現(xiàn)在：①地理學(xué)科性增強。全國卷的每道題都會涉及一個或幾個地理規(guī)律、地理原理、地理現(xiàn)象或地理過程，對地理常識考查淡化，這對學(xué)生提出了更高要求。②知識覆蓋面更廣。個別題目在教材上很難找到解題的依據(jù)。

二、普通高考全國卷試題特點分析

1.讀圖能力的考查是核心

讀圖能力的考查是核心，尤其是等高線圖的判讀考得特別多，其次是區(qū)域圖，第三是坐標圖，還有就是照片圖也比較多。除此之外，也出現(xiàn)了以全文字描述和表格作為背景材料出現(xiàn)的出題模式。

2.不回避地理主干知識和原理的考查

全國卷考查的地理主干知識集中在等高線地形圖的判讀、區(qū)域定位、太陽高度角的計算、區(qū)時計算、天氣變化、氣候成因分析、風(fēng)沙的成因及危害、河流水文特征分析、工業(yè)區(qū)位條件分析、農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析、交通線路特征分析、海洋資源的開發(fā)。選修模塊方面集中在：旅游資源的開發(fā)和旅游活動產(chǎn)生的影響；自然災(zāi)害的成因分析及應(yīng)對措施；環(huán)境問題的成因分析及解決措施。

3.更加注重對學(xué)生四大能力的考查

試題的設(shè)置和設(shè)問注重綜合考查學(xué)生多種能力和技能，尤其是對信息的有效獲取與解讀的能力、調(diào)動和運用相關(guān)地理知識原理解決實際問題的能力，準確分析闡釋地理現(xiàn)象和地理問題的能力，論證和探討地理問題的能力等等。與此同時，還需要注意答題語言的規(guī)范性。

三、高三教學(xué)應(yīng)對策略

在以上分析的基礎(chǔ)上，高三教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)對呢？筆者認為可以從以下幾點去思考：

1.認真研究考綱，準確把握復(fù)習(xí)方向

《考試大綱》是高考的綱領(lǐng)性文件，指明了復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和內(nèi)容，是決勝高考的關(guān)鍵。因此，教師要把握要求，明確目標，提高教學(xué)的針對性，才能有效地提高復(fù)習(xí)效率。

2.夯實基礎(chǔ)，側(cè)重主干知識，培養(yǎng)能力

教學(xué)首先突破學(xué)生對主要原理和規(guī)律的掌握門檻：首先是五大地理規(guī)律，包括地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、地殼運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、自然帶的地域分異規(guī)律；其次是四大區(qū)位理論，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。對這些主干知識的復(fù)習(xí)，教學(xué)中要讓學(xué)生準確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

教學(xué)中抓住三大要點提高學(xué)生得分能力：一抓“概念”重“消化”：學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。可以把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；水分、水源；天氣、氣候；干旱、旱災(zāi)；冰雪融水、冰川融水；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造等等。二抓“綜合”重“聯(lián)系”：綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。三抓“共性”重“個性”：地理環(huán)境既有共性，更具個性。

3.立足區(qū)域，綜合分析教學(xué)，把系統(tǒng)地理區(qū)域化

2015年全國一卷36題以美國大鹽湖地區(qū)的區(qū)域圖為背景，結(jié)合鹵蟲的習(xí)性與用途等文字材料，圍繞“美國大鹽湖的鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展”主題，依次探索了“大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因”、“早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因”以及后來產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和今后發(fā)展的思考。37題以“青藏區(qū)域圖”“熱棒工作原理圖”為背景，結(jié)合凍土、熱棒工作原理等文字信息，考查青藏高原的獨特氣候成因、青藏地區(qū)的地質(zhì)條件和熱棒工作季節(jié)及傾斜設(shè)置的原因，考查學(xué)生結(jié)合當?shù)刈匀画h(huán)境解決交通發(fā)展問題的探究能力。

4.講練結(jié)合，提高應(yīng)試能力

（1）將練習(xí)貫穿教學(xué)始終。高三教學(xué)要有很強的訓(xùn)練意識，不能“只有講，沒有練”。訓(xùn)練不只是課后的事，可以貫穿教學(xué)全過程。通過適當?shù)木殻岣邚?fù)習(xí)課的實效性。注意試題的優(yōu)質(zhì)性和典型性。

（2）強化解題方法的傳授。教師可適當選用高考真題或仿真題，給學(xué)生演練自己是如何在有限的時間內(nèi)，進行題干信息的提取、認定、判斷與反思的，再接著進行各種地理計算或邏輯推理過程，最后完成術(shù)語準確、邏輯嚴謹、要點全面、簡潔規(guī)范的書面表達，通過以上演練，讓學(xué)生直觀感受到做題過程，傳授了解題方法。之后再讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練使學(xué)生熟練掌握審題、答題技能和技巧。

5.教學(xué)中關(guān)注熱點，拓寬學(xué)生視野，學(xué)以致用

近年來的全國卷試題取材廣泛，信息多來源于社會、經(jīng)濟、環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)實問題和生活實際，注重考生綜合能力和綜合素質(zhì)的考查。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念和設(shè)計思想，體現(xiàn)了地理學(xué)科的應(yīng)用價值和時代特色。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做好書本知識與社會現(xiàn)實和生活實際問題的對接，善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學(xué)的知識去探究和解釋這些地理現(xiàn)象和問題。需要注意的是教學(xué)中不能盲目追求熱點本身，要挖掘其背后的地理問題，把熱點問題考點化，創(chuàng)設(shè)問題情境，多角度剖析與設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性和聯(lián)系性。

6.關(guān)注學(xué)生心態(tài)，鼓勵學(xué)生踏踏實實答題

教師要有計劃安排，要求學(xué)生記住答題注意事項，如時間的把握，在規(guī)定位置答題等。采取不同形式進行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生不急不躁；多激勵學(xué)生，使學(xué)生看到希望。

參考文獻：

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