淺談初中化學(xué)中的導(dǎo)入教學(xué)

何洪

摘要：化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，學(xué)習(xí)好化學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解生活中的現(xiàn)象，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的知識(shí)和修養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生會(huì)正式的接觸正規(guī)的化學(xué)教學(xué)，因此可以說化學(xué)教學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一階段學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)會(huì)直接決定學(xué)生以后的相關(guān)能力的發(fā)展。而這個(gè)階段教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到化學(xué)是什么，并且對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)抱有比較高的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的情況下，初中化學(xué)學(xué)習(xí)就必須要注意導(dǎo)入教學(xué)，教師要有意識(shí)的通過高質(zhì)量的導(dǎo)入教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；課程導(dǎo)入；技巧與方法

在初中化學(xué)教學(xué)中，課程導(dǎo)入的質(zhì)量甚至可以說直接決定了一節(jié)課的質(zhì)量。因此，教師必須要重視課程導(dǎo)入，通過科學(xué)的方法獲得高質(zhì)量的課程導(dǎo)入效果。這樣才能夠真正的做好初中化學(xué)教學(xué)。而初中化學(xué)教學(xué)的課程導(dǎo)入和其他課程的化學(xué)導(dǎo)入不同，化學(xué)課程的課程導(dǎo)入更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的靈感的啟發(fā)，通過課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)還要讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況找到最佳的學(xué)習(xí)方法。這是化學(xué)課程導(dǎo)入必須要做到的。因此，教師必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況不斷的探索和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的課程導(dǎo)入方式的約束，用高質(zhì)量的導(dǎo)入教學(xué)來促進(jìn)課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、利用實(shí)驗(yàn)做好導(dǎo)入教學(xué)

和其余課程不同，不學(xué)課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。這是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，單純的理論教學(xué)很容易讓學(xué)生感到無聊，并且因?yàn)殡y度比較大，所以單純的進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)比較大。不少學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說有待提升的學(xué)生可能會(huì)無法理解教學(xué)內(nèi)容。因此如果單純進(jìn)行理論講解的話，課堂教學(xué)的質(zhì)量肯定會(huì)出現(xiàn)問題。而實(shí)驗(yàn)則可以將抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)將難度比較高的問題通過實(shí)驗(yàn)降低其學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠起到事半功倍的效果。而在利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，教師首先要注意保證學(xué)生的安排。其次，在保證學(xué)生的安全的前提下，教師應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這有助于學(xué)生更好的了解和掌握相關(guān)的知識(shí)。比如說在教學(xué)燃燒的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手來操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的主要器材有火柴，封閉的玻璃器皿等內(nèi)容，通過不斷的調(diào)整變量，學(xué)生最終會(huì)慢慢的認(rèn)識(shí)到燃燒需要氧氣。而空氣中是含有氧氣的。通過實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)比較高，對(duì)知識(shí)的掌握情況也比較好。這個(gè)時(shí)候教師再進(jìn)行其余的內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)得到巨大的提升。

二、通過復(fù)習(xí)做好導(dǎo)入教學(xué)

通過復(fù)習(xí)進(jìn)行課程導(dǎo)入也能夠取得比較好的效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，其大腦有一個(gè)遺忘的過程。如果長時(shí)間不去復(fù)習(xí)的話，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)會(huì)遺忘的比較厲害。在這樣的情況下，教師的教學(xué)效果會(huì)大打折扣。而且化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要比較長的時(shí)間，其實(shí)施的聯(lián)系性比較強(qiáng)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能必須要上節(jié)課的內(nèi)容作為鋪墊才能夠開展。因此，在上課之前，教師也可以通過復(fù)習(xí)來做好導(dǎo)入教學(xué)，通過復(fù)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在正式上課以前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將上節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)，對(duì)于上節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，通過這種方法進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握能力。此外，在教學(xué)的時(shí)候教師還可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來講解給學(xué)生聽，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)知識(shí)的興趣更強(qiáng)，并且因?yàn)橐呀?jīng)在課程導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了鋪墊，因此當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)的時(shí)候，其不會(huì)覺得太陌生，在接收知識(shí)和理解知識(shí)的時(shí)候，其效率會(huì)更高。因此教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作來提升導(dǎo)入教學(xué)的質(zhì)量。

三、通過故事做好導(dǎo)入教學(xué)

故事也能夠?qū)?dǎo)入教學(xué)的質(zhì)量提供積極的幫助。在教學(xué)的過程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)候?qū)W習(xí)狀態(tài)不是很好。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，身體也吃不消。因此教師也可以通過故事導(dǎo)入的方式幫助學(xué)生進(jìn)行放松，讓學(xué)生休息一下再進(jìn)行繼續(xù)下一階段的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)的時(shí)候教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)的故事來調(diào)整課堂氣氛，讓學(xué)生放松下來。比如說在教學(xué)電的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用給學(xué)生講解一些關(guān)于電的發(fā)明和使用的故事給學(xué)生聽。這樣不僅能夠調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠有效的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

初中化學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響。科學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)能夠有效的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候事半功倍。因此，實(shí)際教學(xué)過程中教師要重視課程導(dǎo)入，通過做好課程導(dǎo)入來促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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