歐陽榮華

閱讀是平淡生活的一個突破口，在這個突破口，我們會獲得生命的充實(shí)，讓自己成為一個豐富的人！一個人的閱讀史其實(shí)就是他的心靈發(fā)育史、精神成長史，故閱讀與學(xué)養(yǎng)有著直接且核心的關(guān)聯(lián)。閱讀讓我們談吐不俗、余香滿口;閱讀增加我們的學(xué)識涵養(yǎng);閱讀改變我們的精神氣質(zhì)。故而，作為一名高中語文教師，務(wù)必要愛閱讀，會閱讀;尤其是要做好學(xué)生課外閱讀的擺渡人。

一、閱讀書目的推薦與閱讀興趣的激發(fā)

閱讀，就是善待自己，充實(shí)自己。因此，我們要盡量尋找高質(zhì)量的書來讀。人教版高中語文必修教材后都附有課外閱讀推薦書目，筆者再結(jié)合自身的閱讀經(jīng)歷，整理出25部課外閱讀書目，在高一新生報到時推薦給學(xué)生。附錄如下：《論語》《莊子》《紅樓夢》《三國演義》《吶喊》《魯迅雜文全集》《圍城》《邊城》《談美書簡》《平凡的世界》《活著》《目送》《追尋生命的意義》《哈姆萊特》《堂吉訶德》《悲慘世界》《歐也尼·葛朗臺》《戰(zhàn)爭與和平》《飄》《雙城記》《老人與?！贰陡璧抡勗掍洝贰赌瓷６唐≌f精選》《普希金詩選》《泰戈?duì)栐娺x》。除了上述推薦的，也可以讀一些自己感興趣的書籍，只要有興趣，就可以翻一翻、讀一讀。不拘于時、地;也不拘于是紙質(zhì)書還是電子書。廣泛涉獵，必有收益。

書推薦給了學(xué)生，但學(xué)生未必會去讀。所以有必要引用名家關(guān)于閱讀的金玉良言來申明閱讀的好處，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而對于具體的一部書，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者的做法是分享讀書隨筆。如讀完《紅樓夢》，筆者寫了題為《紅袖漫言且輕狂》的系列讀書隨筆，摘錄如下：

紅顏薄命之宿命論啟示。曹公在《紅樓夢》開篇自云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這個中滋味，因人因時，固然不同?！扒Ъt一窟（哭）”、“萬艷同杯（悲）”的紅顏薄命說，在當(dāng)時當(dāng)朝，不知掬下了多少多情女子的眼淚，其中更不乏感同身受、同病相憐的共鳴者。雖說人生有命，富貴在天。只不過，人非草木，孰能無情？又豈可躲過情劫？故，世殊事異，俯仰一世，猶應(yīng)懷一顆平常心。禍福旦夕，順逆有時，終須泰然處之。

切不可步秦可卿、林黛玉以及晴雯這類“傷己型”女子之后塵。此三者本是千嬌百媚身、靈秀聰穎稟，皆因自矜己才、思慮過度、殫精縱心而毀。美好青春，曇花一現(xiàn)，何其惋惜！

切不可學(xué)王熙鳳這“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”之“害人型”女子。心眼太多、性子太強(qiáng)、鋒芒太露、心腸太狠、一味逞強(qiáng)恃威、工于心計(jì)、趨利避害，終會落個眾叛親離、孤獨(dú)終老的下場。何其可悲！

亦不可效薛寶釵之“忘我型”女子。容貌、才情、家世、性格、品行等無一不完美，無一不令人稱羨。這樣的女子，是集萬千鐘林毓秀于一身的圣賢。她的存在，就是為了恩惠別人，就是為了讓別人活得更好，故而周遭人人領(lǐng)她的情，人人念她的好?？墒?，寶姐姐，你終歸不是神仙圣人，生在塵世凡間，可否率性地笑一回，任性地哭一回，隨性地愛一回？為別人活，累其一生，何其委屈！

綜上所述，我等凡夫俗子，無論貧賤富貴，來此人世一遭，何其不易。故，既要葆天真單純之童趣，又要享風(fēng)花雪月之情趣，還應(yīng)思淡然自足之理趣。多學(xué)學(xué)平兒、劉姥姥、史湘云以及柳湘蓮，便會釋然自足很多。

二、閱讀活動的開設(shè)與閱讀方法的指導(dǎo)

高中的學(xué)業(yè)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時間緊張，如何保證學(xué)生的閱讀，確是個問題。為此，筆者給學(xué)生明確規(guī)定每天必須保證半小時的課外閱讀時間，并以讀書筆記上的摘抄為憑證?！安粍庸P墨不讀書”，閱讀時要養(yǎng)成摘抄以及圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。

如筆者安排了一個課前5分鐘的“讀書匯”活動，每節(jié)課一位同學(xué)利用課前5分鐘，與同學(xué)分享自己最近看的書。分享的主要內(nèi)容以PPT的形式展示。PPT展示內(nèi)容包括：作者與篇名、故事梗概、經(jīng)典文摘等。在“讀書匯”中分享的內(nèi)容，學(xué)生也可以談?wù)勛约洪喿x該書的感受以及朗誦個別段落。例如，當(dāng)筆者示范時，就與學(xué)生分享了讀書感受：

從逃學(xué)少年霍爾頓種種荒誕無聊行為的表象中，我們可以感受到他對周遭一切人事的懷疑與批判，但在他的內(nèi)心，我們又可以明晰地感受到他關(guān)于是非善惡的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。他是孤獨(dú)的，同時他的言行也是異化的。就是這樣一個懷疑、孤獨(dú)、異化又滿心純善的少年，讓年輕一代找到共鳴，也引發(fā)所謂知識份子精英們關(guān)于孩子成長的反思。

以我的閱讀經(jīng)驗(yàn)來看，王小波與馮唐肯定是深受塞林格影響的，這從他們作品中人物的性格與語言上就可窺端倪。作為普通讀者，我們膜拜這本書，是因?yàn)樗鼮槿祟惙瞰I(xiàn)了一個詞語——守望。這是一個超越族群，超越時空的詞語。守望，是一種心靈期待，是一種精神呼喚，更是世間萬物賴以生存的文明傳承。但凡我們有思想，有良知，我們就會不由自主地守望星空，守望大地，守望我們的精神家園。如果我們的心靈達(dá)不到這一點(diǎn)，那么優(yōu)秀的文學(xué)、音樂與藝術(shù)作品，會幫助我們。

守望與被守望，都是幸福的。

而這個分享的過程，對師生來說，就是一個生命互相觸碰與成長的過程。

三、讀寫并舉，化語言碎片為思想華章

現(xiàn)當(dāng)代朦朧詩人舒婷對寫作有一句精辟之言：你表達(dá)了自己，你才獲得生命。閱讀——積累——領(lǐng)會——運(yùn)用是寫作的不二法門。高中作文在講求文法語句章法基礎(chǔ)上更注重個性風(fēng)格、思維素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)。這就要求學(xué)生看問題有角度、有深度，有力度。閱讀的積累，主要靠讀書筆記與背誦兩種方式，而我們在摘錄或記憶的同時，即是將書中的吉光片羽內(nèi)化為對生活、對生命的一種態(tài)度的過程。而寫作是將這種對生活、對生命的態(tài)度表達(dá)出來。

閱讀對寫作的影響是潛移默化的，如下這篇學(xué)生習(xí)作《讀書的滋味》：

很多人說，人的閱讀量大到一定程度的時候，他所讀過的書籍就會壘成一座高山，他站在山巔，就能看得比別人更高更遠(yuǎn)，盡覽廣袤天地。讀書，能讓人體會到“一覽眾山小”的豪情。

但我不這樣認(rèn)為。我看過很多書，卻從未有豪情在胸中，讀書于我而言，自有另一番滋味?，F(xiàn)在我提起筆卻無法用一兩句話來概括我“讀書的滋味”，我翻遍了家中所有書，終于在蘇軾的《玉樓春·次馬中玉韻》里找到了這樣一句詞——

“知君仙骨無寒暑，千載相逢猶旦暮?！?/p>

知道您的仙骨不被寒暑侵染，也可隨時間變化，即便經(jīng)過千年的相逢也不過就是旦暮之隔而已。這就是我想對那些書中人物，以及那些寫書的人說的話。

有段時間我沉迷于日本作家太宰治的作品，把他的《維庸之妻》《Goodbye》《秋風(fēng)記》《人間失格》全看了一遍，我最喜歡的，莫過于被稱為太宰治的“靈魂之書”的《人間失格》。在這本書里，人性的丑陋與虛偽無處遁形，世間的丑惡像一把又一把利劍，將男主角葉藏刺得遍體鱗傷。他是一個郁郁不得志的畫家，也是一個渴望愛又不懂愛的膽小鬼。這世上唯一讓他感受到愛的，是那位在別人眼里“難看又窮酸”的恒子小姐。可是恒子最終自殺了。葉藏眼中的“美好”，被世界全盤否定。

“膽小鬼連幸福都會害怕，碰到棉花都會受傷，有時還會被幸福所傷?！边@是書中葉藏的內(nèi)心獨(dú)白，也是作者太宰治的內(nèi)心獨(dú)白，因?yàn)槿~藏就是太宰治自己。他孤獨(dú)，敏感，一生自殺了四次，終于在1948年如愿以償，離開人世，那年他只有39歲。我看這本書的時候，太宰治已經(jīng)過世了整整67年，可是當(dāng)我細(xì)細(xì)品味他的文字時，我仿佛感受到了他的呼吸和心跳，他沒有衰老，就那樣站在我身邊，向我講述葉藏的故事，向我傾訴他內(nèi)心的痛苦與掙扎。沒有所謂時間空間的界限，有些人永遠(yuǎn)不會死去，只要你翻開那本書，他就在書里等著你，即便是“千載相逢”。

★作者單位：福建福州第十中學(xué)。