探討如何培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力

吳旭東 袁馨

摘要：鋼琴即興伴奏是一種僅根據(jù)旋律便能及時(shí)彈奏出伴奏音樂的一種感性思維活動(dòng)。它除了對(duì)演奏者的音樂基本理論知識(shí)的要求較高外，還需要演奏者有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，根據(jù)不同歌曲的旋律特征，在較短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確判斷出歌曲的曲風(fēng)、曲調(diào)，結(jié)合自身所學(xué)過的和聲知識(shí)與作品分析的相關(guān)知識(shí)，將相應(yīng)的伴奏組織體迅速在頭腦中形成，考察彈奏者的綜合音樂能力和天賦。加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，有利于彈奏者今后適應(yīng)多元化的社會(huì)，成為綜合音樂素養(yǎng)較高的復(fù)合型人才。在本文中，筆者將根據(jù)自身對(duì)音樂教育歌曲鋼琴即興伴奏課程探索經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)如何提高演奏者即興伴奏能力這一問題做出相關(guān)論述和說明。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育 ? 即興伴奏 ? 基本技巧 ? 人才培養(yǎng)

如今，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)越來越受到鋼琴愛好者的歡迎，即興演奏需要彈奏者現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)造，需要演奏者有較強(qiáng)的鋼琴演奏能力，了解和掌握和聲學(xué)、曲式學(xué)等基本知識(shí)，還要求演奏者對(duì)歌曲進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析組織，利用自身掌握的彈奏技巧，將音樂本身的風(fēng)格特征和曲調(diào)的旋律相契合。演奏者在平時(shí)的學(xué)習(xí)中需要積極、主動(dòng)地去探索和研究其中的規(guī)律，熟悉基本的歌曲鋼琴即興伴奏的技能和方法。

一、督促演奏者加強(qiáng)鋼琴正譜練習(xí)

彈奏者在學(xué)習(xí)初期，應(yīng)該以加強(qiáng)基本演奏能力的訓(xùn)練為主，如能夠在鍵盤上熟練地彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階并能快速移調(diào)等，只有基本功練扎實(shí)了，才能在不同的調(diào)式調(diào)性中靈活地應(yīng)用各種音型，為各種音型伴奏。學(xué)生要善于感受和分析各類樂曲和聲的選錄的變化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)將所學(xué)的基本彈奏技能進(jìn)行歸類和應(yīng)用。

二、通過大量的彈奏和分析中外鋼琴伴奏譜，把握即興伴奏的規(guī)律和特點(diǎn)

任何困難的事都經(jīng)不起學(xué)習(xí)者多次的重復(fù)與解剖，初學(xué)者在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要有不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的精神，通過大量的實(shí)際伴奏訓(xùn)練，鞏固和加強(qiáng)自身的基本伴奏技法。掌握了鋼琴即興伴奏的要素和規(guī)律，就如同廚師掌握了精湛的廚藝一般，他只需要根據(jù)原材料的不同特征，將學(xué)習(xí)到的廚藝知識(shí)應(yīng)用到每一個(gè)步驟中，就能做出不同口味的佳肴了。彈奏者在面對(duì)不同的歌曲類型時(shí)，將這些基本要素恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到其中，經(jīng)過巧妙地變換與組合，就能輕松地彈奏出理想的曲調(diào)。例如：彈奏者面對(duì)伴奏的基本音型為三連音，彈奏者需要在頭腦中開始構(gòu)思伴奏曲的變化音型、基本節(jié)奏、變化手段分別選用哪一種彈奏方式，這除了需要學(xué)生理解和記憶各種基本要素的分類，還要學(xué)會(huì)如何靈活地應(yīng)用到伴奏中。

三、良好的心理素質(zhì)保障歌曲鋼琴即興演奏的成功

因?yàn)榧磁d伴奏的過程也是再創(chuàng)造的過程，其演出過程中常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，彈奏者可能會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)、記錯(cuò)反復(fù)記號(hào)、嗓音出現(xiàn)問題和伴奏設(shè)備失控等狀況，這除了要求彈奏者有扎實(shí)的基本功以外，還需要彈奏者具備良好的心理素質(zhì)，能快速的冷靜下來，在最短時(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確的判斷和設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。這需要演奏者在平時(shí)訓(xùn)練中就學(xué)會(huì)一些必備的救場(chǎng)技巧和克服自身舞臺(tái)緊張情緒的方法。教練可以通過多為學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，讓彈奏者多進(jìn)行演練和總結(jié)，多登臺(tái)，保持頭腦的清醒和情緒的穩(wěn)定，是彈奏者在突發(fā)狀況前做出有效補(bǔ)救的重要前提。在這方面，教練可以鼓勵(lì)彈奏者積極參與各種文藝演出活動(dòng)，增加舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，在不斷地演練中樹立自信心，增加對(duì)鋼琴即興伴奏的興趣，克服自身怕犯錯(cuò)誤的心理問題。還可以與其他鋼琴愛好者舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓彈奏者多觀摩一些杰出音樂家的講座，積極地參與到舞臺(tái)實(shí)踐中，不斷地進(jìn)行自我總結(jié)與反思，強(qiáng)化自身的基本伴奏技法和形成自己獨(dú)特的伴奏風(fēng)格。

四、充分發(fā)揮演奏者的創(chuàng)造性思維是提高即興伴奏的保證

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，演奏者的創(chuàng)造性思維常常由于教練的思想太過迂腐而被遏制，教練習(xí)慣于根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和個(gè)人體驗(yàn)，去培養(yǎng)一些循規(guī)蹈矩、不越雷池半步的優(yōu)等學(xué)員。而對(duì)于那些思維比較活躍，想法比較獨(dú)特的鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者，往往稱其為不倫不類，試圖去改造他們，規(guī)范他們。這不僅不利于彈奏者的專業(yè)技能的提高，還影響了鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者的身心健康成長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致彈奏者對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。即興演奏不同于按照樂譜進(jìn)行的彈奏，他需要彈奏者根據(jù)歌曲的旋律內(nèi)容，將自己所學(xué)習(xí)和掌握的基本演奏技巧與理論知識(shí)與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合，在最短時(shí)間內(nèi)構(gòu)造出想象的歌曲音樂形象。教練在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深入了解每一位學(xué)員的思維特點(diǎn)與鋼琴?gòu)椬喾矫娴奶熨x，演奏者的培養(yǎng)有一個(gè)基本的構(gòu)思與計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重演奏者的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮演奏者的主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維，才能有效的避免教出來的學(xué)員都只是教練的翻版的現(xiàn)象。要教會(huì)演奏者根據(jù)自身的特點(diǎn)并形成自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格，才能在百花齊放的音樂藝術(shù)界綻放自己的光彩。例如：偉大的演奏家莫扎特小的時(shí)候，其父親在對(duì)他進(jìn)行鋼琴伴奏技能訓(xùn)練時(shí)，常常給他一首簡(jiǎn)單的歌曲，讓他在規(guī)定時(shí)限內(nèi)用不同的旋律和風(fēng)格進(jìn)行伴奏，主要是培養(yǎng)他在思想高度緊張的情況下構(gòu)思出想象中的音樂歌曲形象。作為20世紀(jì)最杰出的音樂家之一的斯克里亞賓，他習(xí)慣于根據(jù)自身的生活體驗(yàn)和情感經(jīng)歷，不斷變換自己的風(fēng)格與手法。這說明演奏者的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，除了要對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)者實(shí)施因材施教的方針外，還需要教會(huì)學(xué)生用心去感悟生活，藝術(shù)是來源于生活的，如何將彈奏者的情感通過聲音的形式傳遞給聽眾，除了高超的演奏技巧，還需要伴奏者善于觀察生活中的小事，并有著自己獨(dú)特的感悟與心得。教練應(yīng)該鼓勵(lì)和監(jiān)督演奏者廣泛閱讀，提高演奏者的藝術(shù)修養(yǎng)，養(yǎng)成積極健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于彈奏者走好自己的藝術(shù)之路。

五、大量彈奏、把握規(guī)律特點(diǎn)是提高即興伴奏能力的有效途徑

即興伴奏體現(xiàn)學(xué)生的鋼琴綜合能力，伴奏者需要根據(jù)處理好前奏、間奏和尾聲三個(gè)環(huán)節(jié)中的音高、節(jié)奏、力度、調(diào)性等基本要素，配合演唱者的情緒、呼吸的轉(zhuǎn)變。例如：彈奏者在為《憶秦娥 婁山關(guān)》這首歌曲伴奏時(shí)，在前奏的演奏中應(yīng)該應(yīng)用柱式和旋的織體來營(yíng)造出雄渾悲壯的氛圍，吸引觀眾的情緒跟著歌曲旋律一起起伏，使觀眾聯(lián)想起紅軍長(zhǎng)征中金戈鐵馬、鏖戰(zhàn)沙場(chǎng)的壯觀場(chǎng)景。在尾聲部分采用音階半音階快速遞進(jìn)的彈奏方式，展現(xiàn)出民主革命取得的偉大勝利和人民群眾激動(dòng)不已的心情，營(yíng)造出歡樂、喜慶的氣氛，使得觀眾的情緒漸漸舒緩，最終也與歌曲中的人民群眾一起體驗(yàn)勝利的喜悅。在為抒情性的歌曲伴奏時(shí)，選用琶音型較為合適，基本節(jié)奏可選用前八后十六音符，利用曲線形的音型走向，將歌曲的節(jié)奏降慢，既有利于演唱者調(diào)整呼吸和情緒，也易于為聽眾營(yíng)造婉轉(zhuǎn)低沉的氛圍，讓聽眾的思維進(jìn)入歌曲所描述的場(chǎng)景中。在為《清平調(diào)》這一歌曲伴奏時(shí)，在間奏部分的變化音型就比較適宜采用琶音來展現(xiàn)主人公懷才不遇、知音難求的悲痛。

六、結(jié)語

鋼琴即興伴奏在彈奏者今后的日常工作、組織活動(dòng)中是一項(xiàng)不可或缺的技能。在急功近利的社會(huì)趨勢(shì)下，如何培養(yǎng)出既具備得心應(yīng)手的演奏技法，也具有創(chuàng)造性思維的綜合型人才，是廣大教練和專家學(xué)者們今后長(zhǎng)期研究的課題。教練除了要加強(qiáng)鋼琴伴奏學(xué)習(xí)者的基本理論知識(shí)和即興伴奏培訓(xùn)，還應(yīng)該關(guān)注他們的心理變化，掌握彈奏者各個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)情況，多與他們進(jìn)行溝通和交流，減輕鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)壓力，為其營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]《鋼琴藝術(shù)》編輯部.怎樣提高鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)者的鋼琴即興伴奏水平[M].北京：華東出版社，2012.

[2]中國(guó)音樂教育雜志社.第二屆全國(guó)音樂教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x[M].北京：人民音樂出版社，2011.

[3]樊井旗.論鋼琴即興伴奏的幾種表現(xiàn)手法[J].大眾科技，2005，（10）.

[4]曹翎，薛亞君.淺談不同聲樂作品中的鋼琴伴奏[J].鋼琴藝術(shù)，2004，（07）.