小學低年級數(shù)學口算能力培養(yǎng)探微

沙拉買提·吐爾送

【摘要】：口算是指不通過任何外在工具直接心算說出答案，它是小學數(shù)學教學中學生要掌握的一項基本技能。在日常生活中，口算應用隨處可見，可見口算對更好地生活有重要意義。對此，就低年級學生口算能力的重要性以及教師如何培養(yǎng)提高小學生的口算能力，本文結合實際教學給出了一些方法和建議。

【關鍵詞】：小學數(shù)學;口算;培養(yǎng)方法

從小學低年級數(shù)學教學看，由于低年級學生自控力較低，以及教師教學方法等各方面原因，學生的口算能力培養(yǎng)的效果并沒有預想的那么好，而且根據(jù)對小學數(shù)學教師的采訪和調查，部分教師表明實施培養(yǎng)學生口算能力的教學計劃的確有一定的難度。面對這種情況，首先數(shù)學教師要深刻清楚口算能力培養(yǎng)的重要性，其次采取相應的辦法培養(yǎng)提高學生口算能力。

一、培養(yǎng)學生口算能力的意義

口算也可以稱為心算，是數(shù)學計算能力中的重要組成部分[1]?？谒闵婕暗綌?shù)學計算的一些基礎知識，例如簡單的加減法、乘法口訣等。學生口算時實際上要動用所有的感官，既要耳聽又要眼看，然后是心算口說。而口算能力的高低不僅可以反映出學生對數(shù)的基本性質與運算的理解程度，還可以反映出學生的思維敏捷程度。在一定程度上口算能力的培養(yǎng)又能提高學生的注意力、理解力、記憶力，可見口算對學生來說是一項非常重要的技能。

此外，培養(yǎng)低年級學生的口算能力的同時，學生的口算速度以及口算的準確度也會隨之提高。

通過教師對學生口算能力的培養(yǎng)，學生會逐漸形成數(shù)學的思維方式，即運用邏輯思維分析數(shù)學計算的技巧。而在實際生活當中，口算無處不在，例如在買東西的過程中涉及到找零的問題，一般來說生活涉及到的口算都是小數(shù)目的計算，學生的口算能力在得到培養(yǎng)與提高的情況下，則對參與社會活動有極大的好處。

二、培養(yǎng)提高小學生口算能力的方法

學生的口算能力不是一朝一夕就能提高的，這需要教師根據(jù)學生的實際情況采取適當?shù)姆椒ㄟM行一步步的引導。以下則是本文給出的教師培養(yǎng)學生口算能力的方法建議。

1. 激發(fā)學生口算的興趣

低年級學生的對事物大多充滿好奇心，接受新鮮事物的能力比較強，思維比較活躍。學習數(shù)學口算時，教師可以利用學生的特征激發(fā)學生對口算的興趣，讓學生喜歡上口算，并提高學生口算的準確率。為激發(fā)學生的口算興趣，教師在口算教學中可以采用多種教學方式[2]。例如以游戲、故事等形式吸引學生的注意力。在學100以內的加減法時，教師可以采取故事教學的方法：一天，天氣非常好，風和日麗，小明和媽媽決定去游樂園玩，游樂園的門票價格不一樣，媽媽買票要50元，媽媽幫小明買票花了25元，去游樂園一共花了多少錢呢？如果你是小明，你的媽媽要付多少錢呢？故事本身就對低年級學生具有吸引力，故事與口算結合既可以添加口算的趣味性，又可以讓學生融入到口算教學中以主人公的姿態(tài)進行口算。此外，數(shù)學教師還可以在課堂上做一些小游戲來增加口算的趣味性，使學生對口算感興趣。

2. 堅持口算練習

培養(yǎng)學生的口算能力有一個過程，這個過程需要每天進行鍛煉。根據(jù)小學數(shù)學課程標準要求：教師要引導學生在理解的基礎上掌握基本的計算方法，堅持經常練習，逐步達到熟練。為此，教師可以結合當前的教學內容，每天給學生布置20-30道計算題。以“100以內的加減法”為例，教師將計算題目出在黑板上或是讓學生買一本專門的口算練習冊，學生做完后，教師當天或第二天跟學生對答案，對口算準確率高的學生記錄下來，并予以表揚。教師一個星期做一次總結，再根據(jù)班級學生不同的口算能力，制定實施不同的口算練習方案。例如在乘法運算中，教師可以將乘法口訣打亂讓學生寫出答案。最重要的是，教師要要求學生每天做一定量的計算題。這樣，學生就會熟能生巧，口算能力得以培養(yǎng)和提高。

3. 重視口算錯題的分析

培養(yǎng)提高學生的口算能力時，不能忽視學生口算錯誤的現(xiàn)象，錯題的分析與糾正是提高學生口算正確率的一個有效方法。學生通過大量的練習，自然會顯露出學生在口算中出現(xiàn)錯誤的原因。教師在定期總結時，就可以將學生錯題原因分析給學生聽，讓學生在以后的口算練習中減少錯誤。例如，在計算兩位數(shù)的加減法時，以“63-19”為例計算錯誤的原因是學生不能很快地反應出63中個位數(shù)3減19中個位數(shù)9的結果。教師可以針對這種典型的錯誤，向學生進行示范演練。通過教師對學生口算錯題的講解與示范，學生明白錯誤所在進而改正。如此就提高了學生口算的正確率，并在一定程度上提升學生口算的自信心。

4. 加強口算練習聯(lián)系實際生活

學生學習口算目的在于應用到生活當中，數(shù)學與我們的生活緊密聯(lián)系[3]。數(shù)學口算的應用題實際上就是將口算應用到生活當中，做應用題就是結合生活鍛煉學生口算的能力。在教學中，教師可以根據(jù)學生所學的內容布置相關應用題的練習，并拿出時間進行講解。在上課時，教師可以選取典型的例子，讓學生分組演練加強學生的感知能力。例如學習100以內加減法時，讓學生玩“撲克牌游戲”，學生隨機抽取撲克牌撲克牌的數(shù)字是50以內的數(shù)，學生抽取撲克牌后再兩兩報出相加和相減的答案。這樣聯(lián)系生活游戲的演練，不僅讓學生的感知體驗得以深化，也達到了培養(yǎng)學生口算能力的目的。

結語

低年級學生剛進入正式的學校教育當中，而數(shù)學又是邏輯性較強的學科，因此，數(shù)學教師針對學生的口算能力的培養(yǎng)要非常耐心，要求學生每天堅持口算練習。當然，不同階段所學內容，教師也要一步一步進行精心安排和指導，才能逐步提高學生的口算能力。

參考文獻：

[1]陳靜. 小學數(shù)學口算教學的有效策略[J]. 中國教育技術裝備，2012，34：127-128.

[2]馮麗. 小學數(shù)學口算教學的有效策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，02：204.

[3]張建霞. 淺談如何提高小學生數(shù)學口算能力的有效策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，01：200.