孫陽(yáng)

摘 要：定向越野訓(xùn)練不僅是健康生活的一部分，也逐漸成為高校培養(yǎng)大學(xué)生人才的重?fù)?dān)內(nèi)容。由于種種因素，大學(xué)生對(duì)定向越野訓(xùn)練缺乏足夠的興趣，教師需結(jié)合大學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)整現(xiàn)有的越野訓(xùn)練方案，激發(fā)大學(xué)生參與越野訓(xùn)練的積極性，本文就此展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；定向越野；訓(xùn)練；興趣培養(yǎng)

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備力量，培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)具有重要性意義?！岸ㄏ蛟揭啊笔乾F(xiàn)代戶外訓(xùn)練的主要活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)定向越野訓(xùn)練特色，激發(fā)大學(xué)生參與戶外活動(dòng)的積極性，為其個(gè)人綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供幫助。

一、定向越野訓(xùn)練意義

定向越野作為一種新興的，利用地圖和指北針導(dǎo)航的運(yùn)動(dòng)，既是一種戶外休閑、娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，又是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。參加定向運(yùn)動(dòng)除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設(shè)備，是一種較為經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)高校傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)存在的不足，應(yīng)總結(jié)過(guò)去越野訓(xùn)練教學(xué)存在的難點(diǎn)，按照實(shí)際戶外活動(dòng)狀況提出可行性改革方式。作為教師，也要懂得調(diào)整越野訓(xùn)練課程體系，以大學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、大學(xué)定向越野訓(xùn)練中主體定位

傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育理念相互脫離，不僅增加了越野訓(xùn)練戶外活動(dòng)難度，也限制了大學(xué)生對(duì)越野訓(xùn)練課程的訓(xùn)練興趣。創(chuàng)新是教育發(fā)展之根本，教師必須堅(jiān)持創(chuàng)新改革立場(chǎng)，從多個(gè)方面為大學(xué)生提供優(yōu)越的訓(xùn)練平臺(tái)。但是，由于對(duì)越野訓(xùn)練課程缺乏足夠的了解，大學(xué)生越野訓(xùn)練知識(shí)思維能力較弱，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系缺乏充分的認(rèn)知，限制了戶外活動(dòng)有序進(jìn)行，不利于整個(gè)教學(xué)流程的實(shí)施。

（一）教學(xué)環(huán)境

訓(xùn)練環(huán)境會(huì)影響大學(xué)生的行為和態(tài)度，并且其活動(dòng)空間與大學(xué)生的行為密切相關(guān)，營(yíng)造大學(xué)生理想訓(xùn)練環(huán)境，布置合意且富有真實(shí)性的情景，以刺激大學(xué)生訓(xùn)練；大學(xué)生園中的活動(dòng)區(qū)除了越野訓(xùn)練教學(xué)外，還應(yīng)該提供給大學(xué)生一個(gè)能隨機(jī)并主動(dòng)參與體育互動(dòng)的環(huán)境 ，可以讓大學(xué)生借由探索過(guò)程發(fā)展體育能力。

（二）教學(xué)者

教學(xué)者多指教師，是教學(xué)的執(zhí)行者。大學(xué)生體育教師應(yīng)是受過(guò)正式的體育教育，有教師資格的教育工作者，必須懂得大學(xué)生生理與心理的發(fā)展。一個(gè)良好教師的特質(zhì)，應(yīng)包括教師表現(xiàn)和教師能力，教師表現(xiàn)是指教師在班級(jí)中的教學(xué)行為，教師能力是指教師的知識(shí)、技能和教學(xué)信念；而教師的特質(zhì)及專業(yè)及專業(yè)態(tài)度比體育教學(xué)技巧更重要。

（三）訓(xùn)練者

訓(xùn)練者是教學(xué)的主要對(duì)象，必須愿意并有能力訓(xùn)練；而教學(xué)者設(shè)計(jì)的方法必須適合訓(xùn)練者的特性，使其產(chǎn)生主動(dòng)訓(xùn)練的意愿。訓(xùn)練者的特質(zhì)多樣且復(fù)雜，會(huì)使訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和訓(xùn)練能力產(chǎn)生差異。與訓(xùn)練有密切相關(guān)的身心特質(zhì)包含年齡、智力、性別、訓(xùn)練方式和人格特質(zhì)。以上要素均能影響大學(xué)生體育教學(xué)成效，因此教師教對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展、人格行為特質(zhì)及大學(xué)生的訓(xùn)練能力，必須一一加以了解，才能達(dá)成有效能的體育教學(xué)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生越野訓(xùn)練興趣的方法

一直以來(lái)，越野訓(xùn)練是大學(xué)生難理解的課程之一，不僅是因?yàn)樵揭坝?xùn)練知識(shí)訓(xùn)練難度大，與戶外活動(dòng)方式也存在直接相關(guān)聯(lián)。大學(xué)生訓(xùn)練壓力較大，尤其在一些難點(diǎn)課程教學(xué)中，大學(xué)生往往面臨著巨大的訓(xùn)練壓力，給教師戶外活動(dòng)帶來(lái)了一些難題。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要懂得應(yīng)用授課方式創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生掌握更加科學(xué)的訓(xùn)練方法。

（一）創(chuàng)新訓(xùn)練

利用固定教學(xué)項(xiàng)目為指導(dǎo)對(duì)象，強(qiáng)化了學(xué)生課內(nèi)外訓(xùn)練目標(biāo)，以具體任務(wù)為基礎(chǔ)展開(kāi)越野訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。回顧越野訓(xùn)練教學(xué)歷程，早期越野訓(xùn)練教學(xué)缺乏足夠的關(guān)聯(lián)性，這體現(xiàn)在越野訓(xùn)練課程與其它課程之間的聯(lián)系上。因而，應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要不斷改進(jìn)，把越野訓(xùn)練知識(shí)與其它課程之間融合起來(lái)，進(jìn)而解決單一知識(shí)教學(xué)中的困境，從多個(gè)方面理解知識(shí)構(gòu)架。

（二）聯(lián)系生活

將越野訓(xùn)練知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練思維，增強(qiáng)對(duì)越野訓(xùn)練語(yǔ)言的語(yǔ)感。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)戶外活動(dòng)方式缺乏自主創(chuàng)新能力，限制了學(xué)生在課堂中主體作用的發(fā)揮。中國(guó)定向運(yùn)動(dòng)通常在森林中舉行，也可以在公園、校園，甚至城市街頭舉行；而且定向運(yùn)動(dòng)容易設(shè)計(jì)出滿足不同年齡、性別、體能和定向技能水平參賽者需要的比賽路線，因此參與定向運(yùn)動(dòng)很少受到條件限制。

（三）增強(qiáng)認(rèn)知

教師對(duì)越野訓(xùn)練知識(shí)缺少深入分析，對(duì)書本教材內(nèi)容規(guī)劃形式不一，限制了大學(xué)生的訓(xùn)練思維。定向越野也是一項(xiàng)有利于智力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以作為大腦的"調(diào)節(jié)劑"?，F(xiàn)階段，越野訓(xùn)練教學(xué)面臨著諸多難點(diǎn)，約束了大學(xué)生參與課堂的積極性，影響了學(xué)生對(duì)越野訓(xùn)練知識(shí)的認(rèn)知能力。要求大學(xué)生園教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以創(chuàng)新性思維為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從根本上解決大學(xué)生對(duì)越野訓(xùn)練課程的訓(xùn)練誤區(qū)。

（四）激發(fā)潛能

越野訓(xùn)練教學(xué)改革應(yīng)先堅(jiān)持基本原則，從原則上改變?cè)械氖谡n模式。越野訓(xùn)練課程是多元化的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不單單是教師的訓(xùn)練指導(dǎo)，而是要為大學(xué)生建立自主性訓(xùn)練平臺(tái)。定向越野在培養(yǎng)人的道德品質(zhì)方面有獨(dú)到的作用，可以使參與者學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神和集體力量，尊重同伴，相互鼓勵(lì)，奮力拼搏的精神。

（五）參與實(shí)踐

定向越野能帶給人回歸自然，賞心悅目等無(wú)限快樂(lè)的感覺(jué)；參加定向越野能接觸不同的人群，可以積累豐富的社交知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高社交能力；定向越野運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，可以帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。社會(huì)實(shí)踐是越野訓(xùn)練知識(shí)的關(guān)鍵，按照越野訓(xùn)練思維深入理解知識(shí)內(nèi)涵，可幫助大學(xué)生建立正確的訓(xùn)練意識(shí)。

四、結(jié)論

總之，高校定向越野訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，要結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練需求擬定培養(yǎng)方案，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能體現(xiàn)出呼定向越野訓(xùn)練的教育價(jià)值。同時(shí)，要結(jié)合大學(xué)生個(gè)體差異性情況，擬定符合個(gè)人訓(xùn)練需求的培養(yǎng)方式，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。

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