韓英

【摘要】快樂教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，它不僅符合小學(xué)生的心理特征，且可以讓小學(xué)生將學(xué)生當(dāng)做是一件快樂的事情，自然學(xué)習(xí)的質(zhì)量會(huì)高，印象會(huì)較為深刻。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求便是要推行快樂教學(xué)法，在愉悅的環(huán)境中為學(xué)生組織教學(xué)實(shí)踐。為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)之中，更要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)生喜愛的、感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，而非是厭學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而非是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)生的文化素養(yǎng)才會(huì)不斷提高，其內(nèi)在的身心潛質(zhì)、整體素質(zhì)和個(gè)性等方面才可以全面的發(fā)展。因此，利用快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者闡述了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，期望對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用 快樂教學(xué)

學(xué)習(xí)本來(lái)便具有較大的魅力，是快樂和愉悅的事情，教師在教學(xué)之中要將此理念運(yùn)用都教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)做快樂的事情，而非是一種負(fù)擔(dān)。但是語(yǔ)文科目屬于文字科目，不可避免會(huì)使學(xué)生感覺有些枯燥，所以，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師要想方設(shè)法將語(yǔ)文和文字進(jìn)行融會(huì)貫通，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，不但要教學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生可以全面且健康的發(fā)展。

一、快樂教學(xué)法的概念分析

快樂教學(xué)法，即教師在教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生喜歡的快樂形式帶入到課堂之中，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)、理解課文、發(fā)散思維，運(yùn)用思維解決問(wèn)題，這稱得上是較為科學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)?？鞓穼W(xué)習(xí)法并不等同于學(xué)生想怎樣學(xué)習(xí)便怎樣學(xué)習(xí)，而是要由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的情緒、樂觀的態(tài)度，運(yùn)用快樂的思想去解決問(wèn)題。因此，快樂學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常適用的，可以有效促使教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、 采用多元化的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡小，好奇心較重，對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的探究欲望。作為教師應(yīng)該抓住小學(xué)生這一心理，設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生自愿參與到教師的學(xué)習(xí)之中。比如在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時(shí)，因?yàn)檫@屬于一處景觀，學(xué)生未曾親自看到過(guò)，所以對(duì)其便會(huì)很模糊，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入，五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞，接下來(lái)我們就去看看吧，這時(shí)教師可以利用多媒體的視頻功能導(dǎo)入雙龍洞景觀，這樣學(xué)生便會(huì)聚精會(huì)神的看，學(xué)生們便會(huì)充滿好奇心，這時(shí)教師再導(dǎo)入課文的講解，便會(huì)起到事半功倍的效果。再如在學(xué)習(xí)《麻雀》一文時(shí)，教師可以給學(xué)生講《地震中的母子》的故事，這樣學(xué)生們會(huì)通過(guò)教師設(shè)計(jì)的精彩的內(nèi)容順利的進(jìn)入到新課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的意義?？傊瑒偵险n的時(shí)候，就能讓學(xué)生感到新奇、有懸念、好奇、有意思、喜歡聽。有這樣一句古話：學(xué)起于思，思源于疑。只有激發(fā)出學(xué)生的質(zhì)疑和求知欲望，學(xué)生才會(huì)想要去學(xué)，那么教師就應(yīng)順?biāo)浦?，將學(xué)生引入知識(shí)的海洋，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里無(wú)限地遨游。

2、將語(yǔ)文學(xué)科向外延伸

語(yǔ)文科目具有工具性特點(diǎn)，這便凸顯出了語(yǔ)文科目的開放性，自然在學(xué)習(xí)之中也是存在開放化，具有較大的學(xué)習(xí)空間，教師在快樂教學(xué)時(shí)要遵循這一教學(xué)理念，要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向外延伸，這樣學(xué)生的語(yǔ)言能力才可以變強(qiáng)、積累的知識(shí)才會(huì)增多，其視野才會(huì)無(wú)限擴(kuò)大，這樣才可以給學(xué)生以后的語(yǔ)文發(fā)展提供條件。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)之時(shí)不可以只局限于課堂教學(xué)之中，要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到大自然中、動(dòng)物園、社會(huì)等地方，基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽話、說(shuō)話”中有一個(gè)當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，這時(shí)便可以將課堂外延到動(dòng)物園中，教師可以以導(dǎo)游的身份向?qū)W生們介紹各種小動(dòng)物的特點(diǎn)，這樣不僅使課文得到實(shí)踐的運(yùn)用，還可以給學(xué)生的寫作積累素材。

3、組織競(jìng)賽環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)快樂

小學(xué)生年齡小，自制力較弱，但是卻有較強(qiáng)的好勝心、善于表現(xiàn)自己，教師可以抓住小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，在教學(xué)之中，將教材內(nèi)容改變成競(jìng)賽環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組比賽，勝利的小組要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生有繼續(xù)比賽的興趣。當(dāng)然在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)之中，教師要將良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)傳輸給學(xué)生，使學(xué)生們可以友好和諧的進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣才可以達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)在進(jìn)行課后知識(shí)鞏固之時(shí)，教師可以利用競(jìng)賽的形式，將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答比賽，在黑板一角開辟出一個(gè)記分欄，將每個(gè)小組的成績(jī)隨時(shí)顯示出來(lái)。還可以開展奪紅旗比賽、摘紅花等。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，達(dá)到快樂教學(xué)的目標(biāo)。

【總結(jié)】

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中實(shí)施快樂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究知識(shí)的欲望，最重要的是學(xué)生可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、思想、思維等方面都得到全面且整體的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮好快樂教學(xué)的指導(dǎo)作用，避免出現(xiàn)偏離快樂教學(xué)方向的現(xiàn)象。

【參考文獻(xiàn)】

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