王學峰

【摘要】在高中語文教學中，文學教育是非常重要的，它是高中語文教學的重要組成部分，所以在進行高中語文教學時應該加強對學生的文學的教育，最大限度的提高學生的語文素質，將學生的學習水平和文學素養(yǎng)不斷提高。但是在實際的教學過程中，教師僅關注語文基礎知識的教學，往往會忽視對于文學方面的教育，所以在高中的語文教學中文學教育方面的教育現(xiàn)狀是非常令人擔心的。本文就高中語文教學中滲透文學教育的重要性進行了細致的闡述，就如何提高高中語文教學中的文學教育的有效策略進行了探討，最大限度的提高高中語文教學的文學教育。

【關鍵詞】高中語文教學 文學教育 研究 文學滲透

1.在高中語文教學中融入文學教育的重要性

隨著教學新課程標準的實施，提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展是主要的教學目的，在進行語文教學時，響應新課改的口號就是全面提高學生的語文素養(yǎng)，在當今的語文教學過程中無論是教學的具體內容還是教學的具體方式都出現(xiàn)了多種多樣的形式，語文作為一門開放性比較強，涉及面比較廣的學科，使得學生在學習過程中有了更多的選擇，特別是在對于提高學生的文學素養(yǎng)這方面，文學教育的作用顯得格外的重要和明顯。

處在高中時期的學生，他們的身心發(fā)展正處在一個由不成熟向成熟轉變的一個關鍵時期，也是學生身心健康發(fā)展的特殊時期，這個時期學生的人生觀、價值觀和世界觀都在逐漸的形成，并且學生的思想意識也在逐漸形成，學生有了自己的主見并且極具個性，所以在這個特殊又關鍵的發(fā)展時期對學生加強思想教育是非常重要的。在進行語文的學習中，文學教育對于學生的思想教育起著重要的作用，但是在實際的教學過程中，教師對于語文這門課的教學過程中往往忽略了文學方面的教育，教師通常只是將文學教育作為語文課堂教育的一個輔助學習的部分，這樣片面的認識對于文學教育是非常不利的，還會使得學生的語文學習受限，不能充分的接觸到優(yōu)秀的文學知識，最終使得學生的語文學習受到了極大的影響。

在高中語文教學過程中，實際的教學內容是與文學作品分不開的，可以說是以眾多優(yōu)秀的文學作品為教學的基礎，所以教師在教學過程中對于文學教育的重視和加強，不僅是幫助學生了解和掌握更多的文學作品中所包含的意境和文學價值，促進學生學習的積極性，同時還能在很大程度上提高學生的語文綜合水平和自我修養(yǎng)。

2.強化高中語文教學中文學教育的有效策略

文學是高中語文教學過程中必不可少的一部分，特別是在現(xiàn)代的語文教育過程中，對于學生的文學教育發(fā)揮著非常重要的作用。

2.1 將傳統(tǒng)的教學觀念進行改變

語文是一門非常貼近生活的課程，可以說處處離不開語文，它是人們進行交流溝通的基本工具，語文這門學科的基本特性就是極具人文性和工具性，所以，語文的課堂教育不僅僅是機械的教育過程，它有著自身的發(fā)展特性，這樣就使得教師必須對語文這門學科的基本特性有充足的認識和了解，將傳統(tǒng)的教學觀念進行科學合理的轉變，對語文的教學理念進行改革和深化，教師必須具備科學的教學理念，這樣才能保證在語文教學過程中將文學教育充分的滲入到其中。

教師改變傳統(tǒng)的教學觀念首先應該充分考慮到學生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學生意識到文學在語文這門學科中的重要性，其次語文教師應該熟練的對課本進行掌握，對課本的每一篇文章和具體的細節(jié)都應該了如指掌，明白在什么地方引入文學教育最為合適，使得學生在無形之中體會到文學的意境，在教學過程中應該結合實際生活，讓學生最大限度的感受到作者想要表達的宗旨，感受到文學作品的獨特魅力。

2.2 加強教師的自身素質與水平的提高

教師是課堂的組織者和重要參與者，所以在教學過程中，教師不但要對學生進行細致的授課，對其進行正確的引導，保證學生能夠全面的掌握所學的內容，形成良好的閱讀習慣，知道什么樣的閱讀方式適合自己，最大限度的積累自己的文學素材，還應該提高學生的學習興趣，眾所周知，興趣是學習的動力，所以在語文文學教育過程中也不例外，教師充分調動學生的閱讀興趣就能促使學生積極地進行閱讀，自主的開展閱讀活動，最大限度的擴充自己的文學知識面，例如教師可以為學生選取《中國小說作品選》中的文章讓學生自主的進行閱讀，這些文學作品所涉及到的文體和內容是非常廣泛的，這就需要教師必須具備充實的文學素養(yǎng)和知識面，這樣才能保證教師對學生的文學教育過程中順利的進行，所以教師必須加強自身的文學修養(yǎng)和文學水平。

2.3 強化課堂導入，活躍課堂氛圍

在語文課堂的教學過程中，保證文學教育的有效性，進行科學合理的課堂導入是非常關鍵的一步，在教學過程中導入的時機恰當與否直接關系到學生的學習興趣和學習效率，所以在課堂導入方面處理的得體就能使得學生迅速的投入到學習的過程中，如果導入的時機不恰當就很難使學生全神貫注的進行學習，很難對文章的中心和主旨有深刻的認識，大大降低了課堂的教學效果和學生自身的學習效率。例如在進行《念奴嬌·赤壁懷古》這篇文章的學習時，教師引導學生回味孔子登泰山時的場景，讓學生體會到祖國的大好河山的壯觀，這樣就能使得學生身臨其境，了解到文人的寄情山水，之后教師再引入本堂課要學習的內容，就能使得學生迅速進入到課堂的學習中，并且對文章的主旨有深刻的認識，這樣的教學方式完全符合新課改的要求，還對學生的文學素養(yǎng)有提升的作用。

3.結語

綜上所述，在高中語文教學過程中，必須加強文學教育，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面還能將學生的個人情操不斷提高，促進學生思維的發(fā)展，所以在語文教學過程中深入文學教育是非常有必要的。

【參考文獻】

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