陳嬈　楊為民

摘要：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代教育的核心。要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”。本文通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境為指標(biāo)的學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)體系來對(duì)我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行研究，并提出關(guān)于我國提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議，以期對(duì)我國教育改革和創(chuàng)新教育方法工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高等教育；有效性評(píng)價(jià)體系：學(xué)習(xí)有效性；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0209-02

高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。高等教育必須要把我國人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)和首要職責(zé)。一方面要加大教學(xué)投入和進(jìn)行教學(xué)制度改革，另一方面還要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并嚴(yán)格教學(xué)管理。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

學(xué)習(xí)有效性是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性對(duì)于提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量具有較大的作用，本文通過對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境五個(gè)方面的研究，來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，提出學(xué)生提高學(xué)習(xí)有效性的建議，以期為我國人才培養(yǎng)工作提供一些借鑒。

1.明確的學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的前提。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生根據(jù)自身需要，借助意識(shí)、觀念的中介作用預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。學(xué)習(xí)目的貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，它不僅影響學(xué)習(xí)興趣而且影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。即使學(xué)生對(duì)于某一專業(yè)領(lǐng)域或課程內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)因?yàn)樽陨硭鶕?dān)負(fù)的建設(shè)祖國的責(zé)任而產(chǎn)生間接興趣，這種興趣通過長期的堅(jiān)持努力很可能轉(zhuǎn)化為直接興趣。比如一些農(nóng)業(yè)類院校的大學(xué)生，剛?cè)胄r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)等農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)有抵觸心理，可當(dāng)他們了解到我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平不高的現(xiàn)狀時(shí)，出于強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，他們會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)學(xué)產(chǎn)生間接興趣。

2.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的根本。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在自身道德觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，由認(rèn)識(shí)、情感和意向三種心理成分構(gòu)成。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)有效性關(guān)系密切，多數(shù)情況下，在其他客觀條件基本相同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生其學(xué)習(xí)有效性以及日后取得的成績遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生。據(jù)調(diào)查，許多成功人士都能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上。對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一件令他們高興且有意義的事情，通過合理安排自己的空閑時(shí)間，將學(xué)習(xí)作為每天生活的一部分，使之與自身其他能力協(xié)調(diào)發(fā)展。相反，具有消極學(xué)習(xí)態(tài)度的人不僅學(xué)習(xí)成績不好，生活中也是稀里糊涂。

3.濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的動(dòng)力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比讼胱龊靡患虑榇蠖鄶?shù)情況下要對(duì)這件事情產(chǎn)生興趣。分析如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能收到預(yù)期效果。由于事物是客觀存在的，必須通過人們的主觀努力去認(rèn)識(shí)它、改造它，方才能利用它滿足人們的某種需要，而影響人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要因素是興趣。

4.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的保障。學(xué)習(xí)方式包括學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)層面。要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，除了有明確的目標(biāo)外，學(xué)生必須根據(jù)自己的特點(diǎn)和所擁有的時(shí)間來制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，其是相對(duì)于學(xué)習(xí)效果和效率而言的。在學(xué)習(xí)時(shí)使用最原始的方法也可以達(dá)到目標(biāo)，但效果一般不會(huì)很好，效率也不會(huì)很高。例如背誦課文，可以選擇大聲朗讀的方式進(jìn)行背誦，但消耗時(shí)間較多。通過對(duì)學(xué)習(xí)策略的分析和研究可以知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。除了學(xué)習(xí)策略外，學(xué)習(xí)是否有效還在于學(xué)生怎么學(xué)，即具體的學(xué)習(xí)方法合適與否。對(duì)于同樣的任務(wù)，學(xué)習(xí)方法的差異也將決定學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的不同，好的方法事半功倍，差的方法事倍功半。

5.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的途徑。學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的外部因素，其主要包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，其中家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生較為明顯的影響。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，需要安靜舒適的場所進(jìn)行思考，而這種場所主要是由家庭和學(xué)校提供的。此外，家庭和學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的管理，這對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間、性格和思維模式的形成等方面均會(huì)產(chǎn)生一定的影響。而社會(huì)環(huán)境是一個(gè)不可逾越的范圍圈。社會(huì)是一個(gè)大集體，我們都身在其中，社會(huì)上的各種事情都與我們的生活息息相關(guān)，如一句話中說的“社會(huì)是一個(gè)大染缸”，所以我們無時(shí)無刻都會(huì)受社會(huì)環(huán)境的影響，雖然所受影響程度不大，但其也在潛移默化地影響著我們的學(xué)習(xí)有效性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)有效性的建議

學(xué)習(xí)有效性的提高是學(xué)生和老師們共同努力的結(jié)果，要從以下五個(gè)方面強(qiáng)化。

1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇。近期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)合是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)并做到的。學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)習(xí)需要決定，只有在滿足自己的近期需要時(shí)，人們才會(huì)考慮遠(yuǎn)期需要。同時(shí)，人們?cè)跐M足自己需要時(shí)，對(duì)于離自己越近的需要，行動(dòng)起來動(dòng)力越大，興趣越濃。此外，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的選擇要給予尊重。在傳統(tǒng)觀念中，人們總是會(huì)自覺的夸大社會(huì)價(jià)值需要而貶低個(gè)人價(jià)值需要。事實(shí)上，只要能成為學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，我們都應(yīng)該給予支持和肯定。從宏觀角度來思考，即使是為了個(gè)人目的而進(jìn)行的學(xué)習(xí)也必將會(huì)在社會(huì)中創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)服務(wù)。因此，要對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)目的的選擇給予承認(rèn)，使低層次的學(xué)習(xí)目的融入到高層次的學(xué)習(xí)目的中，進(jìn)而更大程度上激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。要幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭三方的共同努力。作為學(xué)校，除了在課程改革、更新教材和提高師資水平以外，還要努力做好學(xué)生的思想工作并解決一些學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題。比如：學(xué)校允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人意志和需要申請(qǐng)調(diào)整專業(yè)，進(jìn)一步完善學(xué)分制度，嘗試跨學(xué)院和學(xué)校選課制度，建立健全第二學(xué)士和主輔修管理制度。作為家庭，家長都盼望自己的兒女成龍成鳳，時(shí)刻關(guān)心其成長和發(fā)展。尤其是家境富裕的家庭，對(duì)于子女更應(yīng)加強(qiáng)教育。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)人如果沒有深厚的文化基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力很有可能無法適應(yīng)社會(huì)。作為社會(huì)，應(yīng)提倡學(xué)生在校期間仍以學(xué)業(yè)為主，只有在自己學(xué)有余力的情況下才可以去積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)和身體素質(zhì)等方面，即綜合看待，全面衡量，形成一個(gè)檢驗(yàn)應(yīng)屆大學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于激活其自身潛能、提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有較大幫助。雖然客觀事物是變化無窮、永無止境的，但人們認(rèn)識(shí)客觀事物的潛能也是無窮的，不可估量的。興趣對(duì)于激活人們的潛能具有關(guān)鍵作用，哪怕是對(duì)看似不起眼的事物產(chǎn)生的興趣，一旦將潛能激發(fā)出來，人們也能產(chǎn)生靈感并引發(fā)創(chuàng)造性思維。許多偉大的科學(xué)家，就是對(duì)一些很小的事物產(chǎn)生了興趣，繼而提出了影響深遠(yuǎn)的科學(xué)理論。如牛頓，對(duì)于蘋果落地十分感興趣，從而探索出了萬有引力定律。同理，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的潛力，濃厚的興趣更是起著催化劑的作用。

4.深化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索。由于每個(gè)學(xué)生的生理和心理都在不斷發(fā)展且發(fā)展的速度和程度大多不同，所以，對(duì)于學(xué)習(xí)方式的選擇也會(huì)有不同。我們要想提高自己的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)有效性就需要不斷探索適合于自己的學(xué)習(xí)方式，使自己的學(xué)習(xí)方式具有持續(xù)性。本文認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要學(xué)生與老師的共同努力，做到兩方面，一是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的探索，二是現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的探索。對(duì)于現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的探索就是精選多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同來選擇不同的學(xué)習(xí)方式或多種學(xué)習(xí)方式混搭來學(xué)習(xí)某一內(nèi)容，即要以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心來確定學(xué)習(xí)方式。老師要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。

5.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)有效性有著較大的影響作用。本文認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的過程中要注意以下三點(diǎn)：一是注重師生間的互動(dòng)，二是教師積極引導(dǎo)，三是要以提高學(xué)習(xí)氛圍為目標(biāo)。①注重師生間的互動(dòng)就是學(xué)生要在老師的影響下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。由于教師在構(gòu)建高校學(xué)習(xí)環(huán)境中居于主導(dǎo)地位，學(xué)生要在教師的影響下充分發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性。②教師積極引導(dǎo)是指大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但年紀(jì)較小，閱歷尚淺，易受到各種不良思想的誤導(dǎo)和負(fù)面思想的打擊，同時(shí)，大學(xué)生還不具備及時(shí)調(diào)整思想的能力，所以還需要教師循序漸進(jìn)、潛移默化的在思想和行為方面予以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性來克服自身不足，提高學(xué)習(xí)能力。③學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要以提高學(xué)習(xí)氛圍為目標(biāo)。大學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所之一，學(xué)生在這個(gè)場所中要進(jìn)行學(xué)習(xí)這一辛苦的腦力勞動(dòng)，所以學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要以安靜和舒適為主題。同時(shí)，學(xué)校硬環(huán)境與軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要為學(xué)生的課余生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，提高學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)有效性提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴銀偉.21世紀(jì)高等財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，（7）：169-170.

[2]莊艷.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)沖擊下的高校教師隊(duì)伍的建設(shè)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（12）：110-111.

[3]王廣珍.學(xué)習(xí)方式與大學(xué)生成長成才研究[D].鄭州：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.

[4]李靜波.影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素分析[J].新課程（中旬），2013，（4）：58.