多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

曹雪

摘要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂趣味；突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)；增強(qiáng)教師實(shí)力，改進(jìn)教學(xué)方法，但是也可能出現(xiàn)不利于師生交流和學(xué)生易出現(xiàn)視力疲勞的缺陷。所以教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用的不足；合理選擇教學(xué)素材；合理設(shè)計(jì)多媒教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)；設(shè)置合適的問題以及學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，順利開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；合理應(yīng)用

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）05（c）-0000-00

隨著教育改革的不斷深入和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)可彌補(bǔ)這一缺陷。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透的綜合性的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)決定了單憑教師灌輸書本上的知識(shí)根本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要授課教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的精髓。在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂趣味

多媒體技術(shù)將授課內(nèi)容通過圖形、圖像、影音、聲訊和動(dòng)畫等融為一體，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生們易于接受的形式，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，創(chuàng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人們總是想要去了解感興趣的事物，相對(duì)集中注意力，頭腦始終處在運(yùn)行的狀態(tài)，記憶力也隨之變好。多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片、聲音甚至動(dòng)畫，豐富了課堂趣味。因?yàn)榛A(chǔ)護(hù)理學(xué)涉及很多實(shí)際操作的專門性知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)困倦現(xiàn)象。應(yīng)用多媒體技術(shù)于課堂教學(xué)，教學(xué)不再枯燥，學(xué)生會(huì)集中精力聽講。

1.2突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)需要學(xué)生不斷地實(shí)際操作練習(xí)。但是作為一門護(hù)理學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，不可能保證每一節(jié)課程都能到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)。實(shí)際練習(xí)作為基礎(chǔ)護(hù)理課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)這一輔助性工具。多媒體技術(shù)集圖、文、聲于一體，這種活動(dòng)影像能幫助學(xué)生建立起形象化、多維度和全面的知識(shí)體系，學(xué)生能明白實(shí)際操作的各個(gè)步驟如何去做。如在基礎(chǔ)護(hù)理注射教學(xué)，僅憑教師的口述學(xué)生往往難以有切身體會(huì)，而多媒體技術(shù)通過將注射部位的血管分布、神經(jīng)與肌肉各處的解剖圖進(jìn)行形象展示，更可以將實(shí)際注射的過程做成動(dòng)畫來進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生一目了然。

1.3增強(qiáng)教師實(shí)力，改進(jìn)教學(xué)方法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的提高直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，增強(qiáng)教師努力改進(jìn)自身的意識(shí)。教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。在將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過程中，教師應(yīng)把我學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師的教學(xué)積極性和教學(xué)水平。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)的缺陷

2.1不利于師生交流

教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注著課件的放映進(jìn)度，常被局限于控制鼠標(biāo)，較少能夠和學(xué)生進(jìn)行眼神交流。沒有了眼神交流，師生之間不能增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容相互了解，雙方存在理解偏差時(shí)不能及時(shí)溝通解答，師生之間也會(huì)存在教學(xué)相左的現(xiàn)象。尤其是班級(jí)氣氛比較沉悶時(shí)，學(xué)生們很少跟著教師的思路思考問題，這需要通過教師觀察來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的不理解之處。教師根據(jù)課件的放映進(jìn)度講授課程，難以中途與學(xué)生更多的進(jìn)行語言交流，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提醒學(xué)生注意力不太集中的情形，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.2學(xué)生易出現(xiàn)視力疲勞

多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，主要使用大屏幕進(jìn)行投放課件，學(xué)生長時(shí)間地盯著放映屏幕，很少能休息眼睛。同時(shí)，為了保證放映效果，都處在相對(duì)光線較暗的房間中進(jìn)行放映，這不利于學(xué)生記筆記，學(xué)生易出現(xiàn)視力疲勞，出現(xiàn)注意力不集中的情形。

3合理應(yīng)用

3.1發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用的不足

多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的廣泛應(yīng)用既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，但也存在著不利于學(xué)生掌握知識(shí)技能的缺陷存在?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)任課教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，盡可能地尋求方法彌補(bǔ)其不足。教學(xué)中最需要的是教師的專業(yè)指導(dǎo)，要時(shí)刻發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師們還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的接受反應(yīng)，利用減緩放映速度、重播等手段糾正教學(xué)偏差，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2合理選擇教學(xué)素材

在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，經(jīng)常需要插入一些音頻和圖片等素材，素材的選取與安插方式會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)，需要選擇合適的素材插入，并且要以合理的方式安排在教學(xué)過程中。如果所選的圖片或者音頻文件不恰當(dāng)，可能反而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。插入過多圖片，學(xué)生就需要更多的時(shí)間進(jìn)行圖片欣賞，這占據(jù)了過多的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐練習(xí)不足，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)很難與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。因此，需要教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意篩選教學(xué)素材，確保插入圖片以及音頻素材都要恰當(dāng)并且適量。

3.3合理設(shè)計(jì)多媒教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)

教師在設(shè)計(jì)多媒體模塊時(shí)，應(yīng)觀察并盡量設(shè)置學(xué)生感興趣的模塊結(jié)構(gòu)。在插入圖片時(shí)，教師可能隨意布局，導(dǎo)致圖片與整體教學(xué)模式不相符合，這不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在進(jìn)行圖片布局設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)良好的圖片模版結(jié)構(gòu)，將圖片按照不同的層次與角度進(jìn)行重組，并且相應(yīng)地引入音頻文件進(jìn)行有機(jī)配合，從而讓多媒體教學(xué)更加豐富更加生動(dòng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，以不同的角度與思維方式來思考解決問題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

3.4設(shè)置合適的問題以及學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過程中，沒有設(shè)置相應(yīng)的問題以及學(xué)習(xí)任務(wù)，則學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的感受和欣賞活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)得比較隨意，學(xué)生在看過幻燈片后后立即就忘記所看內(nèi)容。在分析和溝通交流時(shí)，學(xué)生對(duì)于幻燈片內(nèi)容已經(jīng)淡忘，以致于無法對(duì)學(xué)習(xí)與理解相應(yīng)知識(shí)。因此，在看圖片或音頻文件之前，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生相關(guān)的問題以及學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在欣賞圖片或音頻文件時(shí)明確的了解所要學(xué)習(xí)的問題以及任務(wù)，從而提高教學(xué)效果。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)順應(yīng)了科學(xué)技術(shù)和教育改革的潮流。將現(xiàn)代科技引入課堂教學(xué)，能夠加快現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展進(jìn)程。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體；有利于理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生的職業(yè)道德感。

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