朱堯

摘要：本文以高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育創(chuàng)新為研究對象，總結(jié)了高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，研究了創(chuàng)新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的方法路徑，闡述了創(chuàng)新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的發(fā)展方向，豐富了高職院校思想政治教育工作模式和理念的新內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高職院校學生；頂崗實習時期；思想政治教育；創(chuàng)新探究

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0028-02

沒有正確的政治思想就等于沒有靈魂。高職院校的頂崗實習是全體受教育者在畢業(yè)前的必修環(huán)節(jié)，頂崗實習時期的思想政治教育又貫穿于頂崗實習的全過程。在“四個全面”戰(zhàn)略布局引領(lǐng)下邁向“兩個百年”奮斗目標的歷史征程中，高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育必須與時俱進、發(fā)展創(chuàng)新。

應(yīng)該看到，在高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育過程中，還存在著與全面建成小康社會奮斗目標不相適應(yīng)，與新形勢下學生頂崗實習時期思想政治教育規(guī)律不相協(xié)調(diào)，與新環(huán)境下學生頂崗實習時期思想政治教育需求不相匹配等的薄弱環(huán)節(jié)。對此，要精確定位找重點、精準發(fā)力探路徑、精心探究明方向，堅持創(chuàng)新實踐，著力補齊短板，豐富理念內(nèi)涵。

一、精確定位，找準創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育切入重點

當前，高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育正按照全程化、全方位、全員化、多軌制的教育工作模式，進行了大量富有成效的積極探索，也成為創(chuàng)新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的切入重點。一是教育環(huán)節(jié)的相對滯延。思想政治教育一般由基礎(chǔ)理論學習、時事政策教育、社會實踐體驗等內(nèi)容組成。由于學生頂崗實習時期的相對分散，按照現(xiàn)行日常教育模式，容易造成教育的相對滯延。在網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代更是如此。二是教育手段的相對單一。學生頂崗實習時期，單靠院校對實習學生的“外部灌輸”，缺乏實習單位與院校的合力共建、缺乏產(chǎn)學一體與實習學生的參與互動，無疑構(gòu)成思想政治教育的單一指向，不利于“外部灌輸”與“多向互動”有機結(jié)合。三是教育方法的相對任意。所謂任意，即不切實際、千篇一律。頂崗實習學生的思想政治教育根據(jù)不同實習單位、不同實習對象有著不同的特定環(huán)境，忽視了實際情況，采用幾乎雷同和不切實際的教育方法，就無法收到實效。四是教育過程的相對分裂。學生頂崗實習時期思想政治教育的過程，涵蓋著受教育者理論知識學習和社會實踐活動相結(jié)合的全過程。因此，學生頂崗實習時期思想政治教育必須寓于受教育者的理論知識學習和社會實踐活動之中。由此可見，學生頂崗實習時期思想政治教育必須結(jié)合實際持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新，促使其與在“兩個一百年”偉大歷史征程中實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標、與新形勢下思想政治教育規(guī)律，與新環(huán)境下思想政治教育需求和實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢目標相適應(yīng)、相同步。

二、精準發(fā)力，探索創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育有效路徑

創(chuàng)新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的路徑，即不斷探索、完善與快速發(fā)展的經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)的學生頂崗實習時期思想政治教育的舉措。按照思想政治教育工作模式，在學生頂崗實習時期思想政治教育中，應(yīng)摒棄薄弱，揚棄發(fā)展。

1.始終保持教育環(huán)節(jié)的發(fā)展創(chuàng)新。教育環(huán)節(jié)是創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育的基礎(chǔ)，必須理論聯(lián)系實際，發(fā)展創(chuàng)新。①基礎(chǔ)理論知識的適時更新。思想政治理論課要在傳授馬克思主義基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，重點突出把馬克思主義中國化的最新成果貫穿于教育全過程中，使受教育者學習和掌握相關(guān)最新理論，為服務(wù)國家、回報社會積累才智。當前應(yīng)重點學習黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神和深入開展“社會主義核心價值觀”和“我的中國夢”主題教育活動。②時事政治常識的適時編制。時事政治涉及政治、經(jīng)濟、文化、外交、軍事等典型重大事件最新動態(tài)，具有延續(xù)性、時效性一般特征。這就要求教育行政主管部門、相關(guān)教育學者和行業(yè)專家根據(jù)時政，不定期收集、整理、匯編近期時事政治常識，開展集體備課，及時統(tǒng)籌安排解讀，使教育充滿生機和活力。③社會實踐體驗的適時運用。學生頂崗實習時期思想政治教育應(yīng)該圍繞黨和政府的最新主張，緊扣深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，結(jié)合實習崗位具體要求，把所學知識運用到實踐中加以體會，真正做到理論聯(lián)系實際，不斷引導(dǎo)學生關(guān)心國家和民族命運，自覺把個人理想與民族夢想、個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來。

2.始終注重教育方法的協(xié)調(diào)創(chuàng)新。教育手段是創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育的條件，必須在互動和情景教育中協(xié)調(diào)創(chuàng)新。①思想政治教育的多向互動。學生頂崗實習時期思想政治教育的基本要求就是實現(xiàn)師生間、生生間、生師間的互動。這里的師生、生生互動包涵實習單位師傅與實習學生，實習學生與實習單位員工間的學習互動。教育者由院校教師和實習單位師傅共同承擔。教育者還可以邀請各方面表現(xiàn)優(yōu)異的受教育者充當教育者。②思想政治教育的寓教于景。學生頂崗實習時期思想政治教育在充分利用現(xiàn)代科技手段的基礎(chǔ)上，院校和實習單位聯(lián)合發(fā)力，聯(lián)系實際，結(jié)合教育主題，有計劃地將教育安排在紅色文化宣傳陣地、校企緊密型合作基地和社會實踐教育園地，邀請校外領(lǐng)導(dǎo)、專家及相關(guān)人士作為教育者，促使受教育者通過情景思想政治教育，收到實實在在的教育效果。

3.始終堅持教育過程的全程創(chuàng)新。教育過程是創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育的關(guān)鍵，必須堅持全程創(chuàng)新。按照高職院校的教學模式，大三學年至少有一個學期用于學生校外頂崗實習。鑒于大三學年學生頂崗實習時期思想政治教育的特殊性，開展思想政治教育可嘗試幾種模式：①建立組織架構(gòu)的模式。通過在校外實習生較多或相對集中的實習單位建立思想政治理論學習組；在校外實習生相對集中且有黨員實習生的單位創(chuàng)建臨時黨組織；與相關(guān)條件允許的實習單位創(chuàng)立共建共享機制等方法，在實踐指導(dǎo)教師和實習單位師傅的共同指導(dǎo)下，實現(xiàn)頂崗實習學生的思想政治教育。②落實走訪兼顧的模式。對于相對分散的頂崗實習學生，要落實實踐指導(dǎo)教師對頂崗實習學生的定期走訪制度，及時拜訪實習單位，主動征詢相關(guān)意見建議，了解實習學生思想動態(tài)，幫助他們解決實際困難。同時，每位實踐指導(dǎo)教師又是學生頂崗實習期間的思想政治教育工作者兼任教師，與實習單位師傅一起，負責落實對學生頂崗實習期間的思想政治教育任務(wù)。③納入論文答辯的模式。思想政治教育作為培養(yǎng)、樹立正確的世界觀、人生觀的一種有效方法，作為正確認識、積極參與頂崗實習的一種意識自覺，對認真完成頂崗實習學習任務(wù)，交出合格畢業(yè)論文設(shè)計，有著重要的指導(dǎo)作用。因此，思想政治教育考核應(yīng)該成為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容之一，以檢驗思想政治教育成果，強化思想政治教育在學生頂崗實習時期中的政治引領(lǐng)作用。

三、精心探究，把握創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育發(fā)展方向

創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育，要順應(yīng)中國特色社會主義先進文化發(fā)展方向，要符合高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育規(guī)律，要滿足全體受教育者日益增長的、實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢精神追求的需求。首先，創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育，必須適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展需要，順應(yīng)先進文化發(fā)展方向。中國特色社會主義的全面深化改革，推進了經(jīng)濟快速發(fā)展和社會全面進步，構(gòu)成了與之相適應(yīng)的先進文化。思想政治教育作為傳播中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，就必須圍繞經(jīng)濟建設(shè)中心、服務(wù)改革發(fā)展大局，普及馬克思主義中國化最新成果，構(gòu)建社會主義核心價值體系，努力提高全體受教育者的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。其次，創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育，必須符合高職院校思想政治教育規(guī)律。教育規(guī)律是制訂教學原則，選擇和運用教學組織形式和教學方法的科學依據(jù)，具有客觀性、普遍性、穩(wěn)定性、必然性等特性。根據(jù)這些特性，創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育應(yīng)該做到：讓受教育者簡捷地獲得較為豐富的思想政治理論知識；讓受教育者受到社會主義核心價值和公民道德素養(yǎng)教育；讓受教育者在德智體美勞等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展；讓教育者主導(dǎo)作用與受教育者主體地位辯證統(tǒng)一。再次，創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育，必須滿足全體受教育者日益增長的、實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢精神追求的需求。黨的十八大制定了“五位一體”全面建成小康社會、實現(xiàn)民族復(fù)興的“兩個一百年”奮斗目標，黨的十八屆三中、四中、五中全會又制定了全面深化改革、全面依法治國和全面從嚴治黨的重大方略，繼而形成了全面建成小康社會決勝階段的戰(zhàn)略部局、發(fā)展理念和指導(dǎo)思想。面對當今最大的政治夙愿，創(chuàng)新學生頂崗實習時期思想政治教育必須責無旁貸地履行職責，有擔當、有作為，為全體頂崗實習學生實現(xiàn)成長成才、創(chuàng)業(yè)就業(yè)，成為全面發(fā)展的具有品質(zhì)和技能優(yōu)勢的合格“職業(yè)人”營造政治生態(tài)、夯實政治基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

創(chuàng)新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育是高職院校履行貫徹落實黨的教育方針和立德樹人職責所必須堅持的重要工作內(nèi)容。因此，創(chuàng)新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育要精確定位找重點、精準發(fā)力探路徑、精心探究明方向，努力實踐和發(fā)展思想政治教育全程化、全方位、全員化、多軌制的工作模式，牢牢把握樹立正確的世界觀、人生觀這個總開關(guān)，堅定理論、道路、制度自信，積極為培育和踐行社會主義核心價值觀傳遞正能量，為全面建成小康社會和實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢履職擔當。