林振銘

摘要：為了積極推進(jìn)“3+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育部“卓越工程師”計劃試點工作，上海大學(xué)金屬材料工程專業(yè)開展了一系列的實踐課程改革，并幫助學(xué)生“走出去”到材料領(lǐng)域知名企業(yè)現(xiàn)場實踐，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。通過一些系列的培養(yǎng)組合方案，如企業(yè)實踐、學(xué)科競賽等，取得了優(yōu)異的成果。

關(guān)鍵詞：卓越工程師計劃；校企合作；學(xué)科競賽

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0032-02

一、卓越工程師項目簡介

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和改革措施主要是通過“卓越計劃”參與專業(yè)的培養(yǎng)，指定適合專業(yè)的培養(yǎng)方案和措施，能否培養(yǎng)卓越工程師后備人才（簡稱“卓越工程師”），制定合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是該項目的核心內(nèi)容。高校必須根據(jù)該計劃對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)制訂相應(yīng)的、創(chuàng)新的、有意義的培養(yǎng)方案，并在實施過程中不斷完善，最終形成一套完整、成熟的特色培養(yǎng)方式，為國家未來培養(yǎng)卓越并適合實際生產(chǎn)的后備工程師。根據(jù)“卓越計劃”的指導(dǎo)思想，上海大學(xué)金屬材料工程專業(yè)從2011年開始探索卓越人才的培養(yǎng)方式，迄今已歷時4年，不僅從專業(yè)配套課程設(shè)計改革探索新的培養(yǎng)方案，還從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生量身打造多種不同模式的聯(lián)合培養(yǎng)，既從理論上提高了學(xué)生對材料的學(xué)習(xí)和感悟，又采用校企合作的方式讓學(xué)生“走出去”，進(jìn)入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)材料工藝過程，提高學(xué)生對材料的熱愛和實踐能力。同時，還通過鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，在比賽中鍛煉自己，提高科研能力和動手能力。

二、卓越工程師培養(yǎng)模式探索

1.“卓越工程師”暑期實習(xí)計劃——校企合作。金屬材料工程專業(yè)作為全國首批試點卓越工程師計劃培養(yǎng)方案的試點專業(yè)，為了著實推進(jìn)“卓越計劃”實踐課程部分的改革進(jìn)程，于2011年開始實行“卓越工程師”暑假實習(xí)計劃，而且隨著進(jìn)程的推進(jìn)，不斷有新的專業(yè)引入該培養(yǎng)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐機(jī)會。幾年來，為廣大學(xué)生爭取了30多個材料領(lǐng)域知名的企業(yè)作為學(xué)院學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研”基地和暑期實習(xí)的基地。這些企業(yè)涉及材料研發(fā)與制備、材料檢測、電子材料、機(jī)械設(shè)備制備等眾多材料領(lǐng)域，如艾伯納工業(yè)爐有限公司、上海機(jī)床鑄造一廠、上海硅酸鹽研究所、久立特鋼、美國肯納公司、山特維克集團(tuán)、香港萬通集團(tuán)等。通過校企合作的方式不僅可以讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外了解自己的專業(yè)知識是如何應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)的，還可以學(xué)到專業(yè)課沒有的內(nèi)容，并能從實際生產(chǎn)的角度了解自己的專業(yè)。而且，通過企業(yè)實踐能讓學(xué)生學(xué)會從一個消費者轉(zhuǎn)變成一個服務(wù)者，學(xué)習(xí)在工作中敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

我是2012年“卓越工程師”暑假實習(xí)計劃中的一員，當(dāng)時金屬材料專業(yè)與10個企業(yè)實習(xí)單位合作為學(xué)生提供產(chǎn)學(xué)研基地，每個學(xué)生可選擇5個目標(biāo)企業(yè)作為志愿，再由企業(yè)進(jìn)行面試篩選合適的實習(xí)生。這是個雙向選擇的過程，一方面要尊重學(xué)生的意愿，另一方面學(xué)生要符合企業(yè)對人才的要求。但是，很遺憾當(dāng)時沒有一家企業(yè)選上我。我覺得這是個難得的機(jī)會，所以向?qū)W院發(fā)郵件爭取機(jī)會，剛好有個同學(xué)不去上海機(jī)床鑄造一廠，所以我就剛好頂替他的位置，并最終有幸進(jìn)入上海機(jī)床鑄造一廠實習(xí)，同行的還有5個同學(xué)。在2個月的實習(xí)中，我們主要是在生產(chǎn)線實習(xí)，主要跟生產(chǎn)工程師交流鑄造的操作工藝，通過與他們的交流，我們知道鑄造行業(yè)并不是簡單的鐵水熔煉然后凝固成型的技術(shù)，其中富含了中國幾千年鑄造技術(shù)的結(jié)晶和幾千年勞動人民的勤勞智慧。我們在實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然我們學(xué)過鑄造工藝設(shè)計，但是很多實際問題并沒有那么簡單易懂，有些理論上的知識根本不實用，只有能產(chǎn)出合格的鑄件的技術(shù)才是真正的理論知識。實習(xí)過程中，書本上的理論知識不斷與實際生產(chǎn)技術(shù)發(fā)生沖擊，不斷的磨合，讓我們學(xué)會了把理論的知識和實際生產(chǎn)結(jié)合起來，了解真正的鑄造技術(shù)。然而，這些還只是鑄造技術(shù)中的九牛一毛，很多東西并不是我們短時間能了解的，需要時間的不斷積累、不斷沉積、不斷總結(jié)才能慢慢參透的。在這段期間，我們通過現(xiàn)場觀察和與工程師的交流過程中，學(xué)習(xí)了鑄件的熔煉、球化、外模制作、砂芯制作、配模、澆注、噴丸等工藝過程，并把一些師傅的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成操作流程，這樣能夠有利于鑄造技術(shù)和經(jīng)驗的傳承。總之，實習(xí)生活充實而有意義。最重要的是讓我們體會到了工作的現(xiàn)實和艱辛，提高了與人溝通的能力，讓我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)對我們來說有多么重要。圖1所示是金屬材料專業(yè)學(xué)生到上海機(jī)床鑄造一廠進(jìn)行暑期實習(xí)的現(xiàn)場照片。

2.學(xué)科競賽。

（1）全國“永冠杯”鑄造工藝設(shè)計大賽，為了提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和解決實際問題的能力，教師們鼓勵學(xué)生組隊參加各類學(xué)科競賽，希望同學(xué)們得到良好的專業(yè)訓(xùn)練，并通過比賽進(jìn)一步了解專業(yè)技術(shù)在解決實際問題中的關(guān)鍵作用。2012年我在上海機(jī)床鑄造一廠實習(xí)后，學(xué)習(xí)了較豐富的鑄造相關(guān)知識?；匦：笥?012年9月組隊報名參加了全國“永冠杯”鑄造工藝設(shè)計大賽。在比賽過程中，我和唐嘉希兩個人分工合作，我主要負(fù)責(zé)球墨鑄鐵件的工藝設(shè)計，包括鑄件結(jié)構(gòu)分析、鑄件分型面、澆注位置、澆道系統(tǒng)和冷冒口設(shè)計；唐嘉希主要負(fù)責(zé)球墨鑄鐵鑄件的三維建模，主要包括砂芯、芯盒、鑄件和鑄型等模型。期間，我們總共設(shè)計了30多個鑄造方案，接著利用ADSTENFAN模擬軟件模擬相關(guān)的工藝參數(shù)，不斷對所設(shè)計的方案進(jìn)行優(yōu)化，直到得到最終優(yōu)化方案，并將方案寫成鑄造工藝設(shè)計說明書。但是很遺憾，我們的成果最終只獲得了全國三等獎。2013年的時候，我們憑借第四屆參賽的經(jīng)驗，繼續(xù)組隊參加第五屆比賽。有了第一屆的經(jīng)驗，我們此次參賽輕車熟路。根據(jù)上一次比賽的經(jīng)驗，我們?nèi)匀贿x擇球墨鑄鐵件E件-注塑機(jī)頭板作為我們本次的參賽作品。研究生的題目與去年我們做的本科生的題目差別很大，但是我們吸取了上一屆的經(jīng)驗，在工藝設(shè)計和相關(guān)內(nèi)容的安排上更加契合比賽的要求。通過不斷的設(shè)計和軟件優(yōu)化，最終遞交了相關(guān)比賽作品。經(jīng)過幾個月的等待，組委會傳來喜訊，我們組被納入答辯作品。興奮之余，我抓緊時間制作相關(guān)答辯PPT，并于2015年6月5日在南昌航空大學(xué)音樂廳與來自全國各地的選手同臺競爭，并在眾多選手中脫穎而出，最終取得第一名的優(yōu)異成績。我也很榮幸受邀參加了當(dāng)年的鑄造活動周暨第五屆“永冠杯”工藝設(shè)計大賽頒獎典禮，頒獎現(xiàn)場如圖2所示。

（2）2014年6月13日上午，上海大學(xué)材料學(xué)院2014年大學(xué)生金相技能競賽暨第三屆全國大學(xué)生金相技能大賽上海大學(xué)選拔賽在金屬材料工程實驗室展開角逐。金相競賽由材料工程系承辦，旨在考察在校本科生和研究生對專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，調(diào)動科研主動性，提升實踐動手能力和創(chuàng)新能力，本著理論與實踐相結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)思想，營造一種“比學(xué)趕幫超”的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。金相技術(shù)是材料科學(xué)與工程領(lǐng)域最基本的入門技術(shù)，也是應(yīng)用最廣泛、最簡便可行的試驗研究和檢驗方法。金相的制作作為材料學(xué)子必備的技能之一，對材料組織的正確識別起著重要作用。金相競賽采用當(dāng)場制樣、電子成像、全程評分的競賽規(guī)則，每組比賽時間為40分鐘，有些較快的同學(xué)在25分鐘左右就完成并上交了自己的金相作品，也有很多同學(xué)精益求精，在原本樣品的基礎(chǔ)上，不放過任何一點劃痕或污點，追求完美，不停地精磨，在規(guī)定的時間內(nèi)完成比賽。此次學(xué)院的選拔賽我也參加了，通過打磨拋光最終獲得三等獎，如圖3。

在教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”支持下，受益于卓越工程師培養(yǎng)模式與方案，它不僅能夠從多維角度培養(yǎng)學(xué)生對材料學(xué)的認(rèn)知和熱愛，而且從實際角度出發(fā)，提高學(xué)生對材料學(xué)在實際生產(chǎn)中應(yīng)用的了解，更重要的是從實戰(zhàn)出發(fā)，通過參與學(xué)科競賽，直接提高了學(xué)生的動手實踐能力、科研能力和專業(yè)自信心。隨著改革不斷進(jìn)行和完善，學(xué)院也不斷加深對“卓越”計劃的理解和探索，從各個方面探索卓越工程師培養(yǎng)模式。就我而言，學(xué)院的培養(yǎng)對于我個人的成長是具有極大的推動作用的，包括專業(yè)知識方面和個人能力方面。而從學(xué)生成長收益來說，充分證明我校金屬材料工程專業(yè)所探索的這一培養(yǎng)道路是完全正確的，并且具有一定的實踐成果。我懇切希望通過這種方式的持續(xù)探索與提高，從根本上推進(jìn)專業(yè)學(xué)生整體質(zhì)量的較大提升。