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      體育教學(xué)中拓展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育探究

      2016-05-30 10:48:04祝平
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年14期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)體育教學(xué)高職

      祝平

      摘 要 伴隨著社會的快速發(fā)展,結(jié)合現(xiàn)代社會的需求,高職體育教學(xué)不僅承擔(dān)學(xué)生“健康第一”的指導(dǎo)思想,更要承擔(dān)職業(yè)技能形成所需要的體能或身體素質(zhì)目標(biāo)。體育課堂教學(xué)與課外體育活動是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,體育教師要清楚地認(rèn)識到體育本身所具有的豐富的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素。因此,高職體育教師應(yīng)積極構(gòu)建與高職教育相適應(yīng)的體育教學(xué)的新思路,拓寬高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法。

      關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 高職 學(xué)生

      中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)14-0001-03

      職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求,在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣。當(dāng)前,職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然受到了社會和高職院校的重視,但有效的、針對性強的教育內(nèi)容和教育方式還沒有形成,舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法仍然在高職院校的教學(xué)中占主導(dǎo)地位,致使高職畢業(yè)生走上工作崗位后并沒有能夠表現(xiàn)出適應(yīng)性強、組織性強、崗位能力突出的特點,企業(yè)對人才職業(yè)基本素養(yǎng)方面的要求也沒有得到滿足。

      一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

      毛澤東同志早年在《體育之研究》一文中指出:體育是載知識之車,寓道德之舍,不僅可以強筋骨,而且還有增知識、調(diào)感情、強意志之效。體育教學(xué)除了遵循教育規(guī)律對學(xué)生進行全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳播體育知識和技能之外,還可以通過體育對學(xué)生進行有效的思想品德教育,開發(fā)學(xué)生的智力,陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個性,促進學(xué)生的社會化。高職院校的體育課是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程;也是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的基本保障。因此,體育教學(xué)不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且也是素質(zhì)教育的重要手段。

      1.體育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學(xué)具有明確的教育目的、既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系,它是唯一從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程,因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實踐的層次性。由學(xué)生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學(xué),能促進學(xué)生身體機能的健康發(fā)展,提高學(xué)生基本活動能力,增強學(xué)生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力,幫助學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法。良好的體育素質(zhì)無疑對學(xué)生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。

      2.體育教學(xué)是促進學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率的推動力。青少年時期是長身體、長知識的重要階段,健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的體育鍛煉能增強學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能,提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力,保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力,使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。

      3.體育教學(xué)是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動的教學(xué)活動,學(xué)生在體育教學(xué)活動中,要承受一定的生理負(fù)荷(如練習(xí)密度、運動強度等)和心理負(fù)荷(如緊張與輕松、獨斷與協(xié)作等),要克服物體條件和自然條件的困難,要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關(guān)系,這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)新意識、守法意識等人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。

      4.體育教學(xué)有利于學(xué)生審美素質(zhì)的提高??茖W(xué)的體育鍛煉能促進學(xué)生塑造健康健美的體形,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身姿,培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。學(xué)生在體育教學(xué)活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽,同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。

      二、體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑

      1.注重基礎(chǔ)性教育。素質(zhì)教育雖然不能完全等同于基礎(chǔ)教育,但基礎(chǔ)教育必定是素質(zhì)教育,它必須為學(xué)生的成長打好三個方面的基礎(chǔ):一是打好身心健康成長的基礎(chǔ);二是打好進一步學(xué)習(xí)或者終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);三是為學(xué)生將來走向社會打好基礎(chǔ)。因此,體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中要做到:第一,培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心,提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平,為學(xué)生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ);第二,要使學(xué)生認(rèn)識和了解體育與健康、個人與社會的關(guān)系,提高學(xué)生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責(zé)任感;第三,要使學(xué)生掌握體育基本知識和基本技能,學(xué)會科學(xué)的健身方法,為學(xué)生的終生體育打好基礎(chǔ)。

      2.重視學(xué)生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育,素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法,因材施教,借助體育運動的形式和內(nèi)容,置學(xué)生于情感交流的情境之中,反復(fù)感受成功與愉悅,在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中,使個人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。真正落實體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實踐功能,促使學(xué)生具有“健康的體魄、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的品味、改造社會的精神”。

      三、體育教學(xué)對學(xué)生生理及心理特點的取向

      高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期,身體的可塑性大,體形、骨骼、肌肉、內(nèi)臟等變化較大,心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學(xué)中首先要注意運動量的合理安排,其次合理安排早操,課間操,體育教學(xué),課外活動的比例。同時體育教學(xué)中應(yīng)個性全面發(fā)展。適應(yīng)社會生存環(huán)境,結(jié)合體育的特點,將思想品德教育用于體育活動之中,加強對挫折教育的培養(yǎng),注意培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情感和能力,陶冶學(xué)生美的情操,以促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。要教育學(xué)生提高社會責(zé)任感。樹立群體意識,培養(yǎng)熱愛集體、遵紀(jì)守法、團結(jié)合作、勇敢頑強、創(chuàng)新開拓的品質(zhì),樹立起積極健康向上的心理特點。

      四、體育教學(xué)對不同專業(yè)特點要求的新取向

      高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求,體育教學(xué)同時也與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。所在教學(xué)過程中針對不同專業(yè)。要有目的的增強相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生具有較強的專業(yè)適應(yīng)能力。

      1.辦公型專業(yè)。在高職院校中較常見的一種類型,如財務(wù)、文秘、計算機、儀表、化驗等職業(yè)均屬此類,長期伏案,低頭含胸,精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此,在體育教學(xué)中就因該有針對性的增加武術(shù),健身操,韻律操等鍛煉項目。

      2.直立型專業(yè)。如采礦、建筑、紡織、醫(yī)護、烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立,含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負(fù)擔(dān)加重。易出現(xiàn)下肢淤血,血流不暢,靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走、慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項目。

      3.運動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重、易出現(xiàn)過度疲勞、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目,如爬山、郊游、打球、游泳等。

      五、體育教育有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成

      1.學(xué)生對運動參與的欲望和滿足感

      學(xué)生能否快樂地參與到體育活動中來,很大程度取決于教師對學(xué)生參與活動的先行設(shè)計。比如:每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂,徹夜不眠,參與到比賽之中所感受到的樂趣,一切均發(fā)自肺腑之言,不需要規(guī)定,更不需要強制,情感與運動的交融,參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛的運動項目,不管現(xiàn)在學(xué)生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義,就已經(jīng)不知不覺地接受體育。那么,體育課的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間,從中得到樂趣,多增設(shè)一些體育比賽氛圍,讓學(xué)生充分展示自我。這樣,學(xué)生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足,更加積極地參與到體育活動中,逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習(xí)慣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力

      培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,是養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機地結(jié)合在一起呢?本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中,除了技術(shù)教學(xué)外,要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識,充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的運動興趣,促進學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時,在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中,對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力,主動積極的鍛煉,從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動,身心在不知不覺中得到發(fā)展,這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能,學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法,形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣,選擇自己喜愛的體育項目,體驗鍛煉身體的樂趣,從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣,擁有健康的體魄。

      六、教學(xué)方法的改進及教師素質(zhì)的提高

      1.多元化的教學(xué)方法

      在體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如:發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里,多媒體也引進到體育教學(xué)的課堂,如:教師在一節(jié)課中交替使用講解示范,可以利用制作好的課件切到多媒體平臺進行講評,容易出現(xiàn)的錯誤的演示,有條件的甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動作錄下來進行講評。這樣,體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合,呈現(xiàn)出多樣性。又如:作為體育科目,特別在室內(nèi)課、理論課上,通過現(xiàn)代多媒體手段,教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺。如申奧、奧運、亞運知識、北京奧運村進展情況等體育信息、知識及時傳播給學(xué)生,充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用,發(fā)揮其整體功能。因此,豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段,使學(xué)生為被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻?,從而獲取更多的體育知識、技術(shù)技能的全過程,使他們從小喜歡體育,樂于體育。

      2.教師素質(zhì)的自我提高

      作為一名體育教師,無論其身體素質(zhì)怎么好,技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通,必然有其自己的專長。但是面對無數(shù)的學(xué)生,每個學(xué)生各有各的興趣和愛好。學(xué)生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如:有的學(xué)生喜歡籃球;有的學(xué)生喜歡踢足球;有的學(xué)生喜歡觀看欣賞體育比賽,但又看不懂等等一系列問題。這樣,作為體育老師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵,雖然有些運動項目是自己的專長,就很容易。但有些項目是自己的弱項,就很難做到。因此,作為體育教師,須具有較全面的專業(yè)知識和技能,不斷提高自我的知識面,才不會出現(xiàn)尷尬的場面,教學(xué)過程也得心應(yīng)手,也贏得學(xué)生們的信任、歡迎。同時,體育教師還要緊跟時代的發(fā)展,隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進入課堂,體育教師應(yīng)不斷地自我進修,開拓信息方面的知識,才能不落后于時代。要有創(chuàng)新能力,對自己的創(chuàng)造有清醒的認(rèn)識,并加以開發(fā),在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心,使體育教學(xué)常教常新,具有較強的科研意識,能把最新的體育信息傳授給學(xué)生,使學(xué)生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣,對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

      總之,高校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵,它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ),更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力;重視提高學(xué)生的“職業(yè)基本素養(yǎng)”,讓學(xué)生懂得一個人所擁有的技能不能以不變應(yīng)萬變,而要有應(yīng)變的思想準(zhǔn)備與能力。另一方面,高校體育教育結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點,積極開展職業(yè)性體育課程,為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的崗位特殊身體素質(zhì),以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、綜合能力為職業(yè)生涯的開始做好準(zhǔn)備,真正做到“將需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”。

      參考文獻:

      [1]毛振明,吳鍵,馬錚.體育教學(xué)模式論[J].體育科學(xué),1998,(6).

      [2]萬茹,莫磊.體育教學(xué)中的“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)法[J].體育學(xué)刊,2008,(8).

      [3]馬凱.體育教學(xué)對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].中國地質(zhì)教育,2007,(1).

      [4]孫強.試析職業(yè)院校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015,(17).

      [5]王麗萍,李鐵軍.試論在體育教學(xué)中培養(yǎng)普通高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].當(dāng)代體育科技,2014,(15).

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