楊盡興

【摘要】漢字書寫，是孩子較早接觸的一項考驗。隨著電腦的普及，一手好字的“實用”價值也許降低了，但幼年階段，因練字養(yǎng)成的許多習(xí)慣將會影響孩子的一生。在中小學(xué)生中開展書法教育，不僅能提高學(xué)生書寫水平，對祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚、學(xué)生智力的開發(fā)和健全人格的形成等多方面也有十分重要的意義。但在西藏如何開展好書法教育工作，首先要清楚書法教育的目標(biāo)，方能有的放矢，準(zhǔn)確高效。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書法教育 定義 目標(biāo) 書法藝術(shù) 傳統(tǒng)文化

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。

“中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課?！币哉Z文課為渠道的書法課應(yīng)以實用為主的寫字教學(xué)。

在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。以美術(shù)、藝術(shù)及其他課程為渠道的書法課應(yīng)以審美及實用相結(jié)合的書法教學(xué)。

中小學(xué)書法教育階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1-2）年級：學(xué)會并養(yǎng)成正確的正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；使用鉛筆初步學(xué)習(xí)楷書的基本筆畫及簡單的運筆規(guī)律；能夠簡單地欣賞書法的整潔美、工整美，體驗造型活動的樂趣。了解淺顯的書法文化常識，閱讀淺近的關(guān)于書法家的故事、軼聞，對書法學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。

第二學(xué)段（3-4）年級：初步認(rèn)識漢字結(jié)字規(guī)律，掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點，使用鋼筆等不同工具書寫正楷字；基本能夠欣賞書法的整潔美、工整美、布局美、章法美；掌握更多的書法文化知識，能夠講述關(guān)于書法及書法家的故事、傳說，并樂于與人交流；背誦簡單的書詩、書歌等，充分發(fā)揮想像力，進行情感體驗，進一步感受書法的文化藝術(shù)美；

第三學(xué)段（5-6）年級：硬筆：初步了解行書的書寫規(guī)律，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字。書寫端正、整潔、流暢。

毛筆： 學(xué)會并養(yǎng)成正確的書法姿勢和良好的寫字習(xí)慣；初步學(xué)習(xí)“描紅”、“對臨”的基本方法，掌握楷書的基本筆畫及運筆規(guī)律，能夠獨立完成基本筆畫的正確書寫及運筆；掌握書法的傳承歷史和書體的演變過程。能夠辨別不同的書體。

第四學(xué)段 （7—9）初中階段：硬筆：能夠熟練運用行楷字書寫、筆記、交流，書寫：流暢、快速、美觀。

毛筆：運筆自如，熟練快速獨立完成楷書書寫；臨摹名家書法，并嘗試脫離字帖自行創(chuàng)作；初步了解書法史，并閱讀簡單的書論；初步了解歷代書法家之間的傳承關(guān)系，掌握各種書體的特點和優(yōu)勢；初步感受書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法。

第五學(xué)段 高中階段：硬筆：能夠運用硬筆工具臨摹古代行書字帖，熟練運用行書書寫、筆記、交流，書寫：流暢、快速、美觀。

在中小學(xué)生中開展書法教育，不僅能提高學(xué)生書寫水平，還對祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚、學(xué)生智力的開發(fā)和健全人格的形成等多方面都有十分重要的意義。

一、有利于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳和發(fā)展現(xiàn)代先進文化

中華民族文化源遠(yuǎn)流長，有文字記載的歷史是夏商開始的甲骨文，就與書法緊密相聯(lián)。晉“書圣”王羲之的老師衛(wèi)夫人云：“夫三端（文士之筆端，武士之劍端，辯士之舌端，是為三端）之妙，莫先乎用筆；六藝（即孔子所說的禮、樂、御、射、書、數(shù)）之奧，莫重乎銀鉤（此銀鉤代指書法）”，這句話告訴我們：“三端”之中，書法是最為奇妙的，六藝之中，書法是最為深奧的；在漢代國家設(shè)有專門的書學(xué)博士；在唐代，書法是考進士的必考課；書法可說是“中華民族傳統(tǒng)文化核心之核心（現(xiàn)代著名哲學(xué)家、藝術(shù)家、法籍華人熊秉明語）”，是“不朽之盛事（唐代著名學(xué)者、書法家、書法理論家張懷瓘語）”，也是“中國現(xiàn)代先進文化的重要組成部分（前中國書協(xié)主席沈鵬先生語）”。近代漢字拉丁化的失敗，現(xiàn)代漢字?jǐn)?shù)字輸入法的成功，說明漢字不僅能與時俱進，而且具有無限的包容性和生命力。所以，從某種意義上說，繼承和弘揚書法藝術(shù)就是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就是宣傳和發(fā)展現(xiàn)代中國先進文化。

二、有利于激發(fā)中小學(xué)生的民族意識和愛國情懷

世界上曾經(jīng)有多少文明都被淹沒在歷史的長河中，惟獨中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)不衰。在當(dāng)時領(lǐng)先于世界，即使在工業(yè)文明的今天仍然放射著異彩，具有無限的生命力。而書法既是中國傳統(tǒng)文化的核心之一，更是中國藝術(shù)的主流。而作為在校學(xué)生，學(xué)好書法、寫好漢字理應(yīng)成為一種信念，一種追求。人人熱愛祖國的語言文字和文化遺產(chǎn)，是一個民族生生不息的標(biāo)志。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和堅強的意志

在書法教學(xué)中，其首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。上海一所學(xué)校的校訓(xùn)“一筆一畫練好字，一生一世做真人”道出了學(xué)字和做人的關(guān)系。我國自古素有“字如其人”“書品即人品”之說，人品重于書品。宋四大家之一的黃庭堅說過：“學(xué)書須要胸中有道義，又有之以圣哲之學(xué)，書乃可貴”?，F(xiàn)代黃賓虹先生說：“人品的高下，最能影響書畫的技能。講書畫，不能不講品格；有了為人之道，才可以講書畫之道，直達向上以至于至善。”心理學(xué)家和生理學(xué)家研究表明，書寫訓(xùn)練對人的心理和生理功能的鍛煉，對思維能力、語言認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的培養(yǎng)，對人的意志力、耐力、毅力的提高，對人的氣質(zhì)（鎮(zhèn)定、平和、深沉、處變不驚等）和良好行為方式的形成，都起著非常重要的作用。在習(xí)書的過程中，養(yǎng)浩然之氣，去甜媚之俗，學(xué)書的過程與培養(yǎng)德育的過程是一致的。

四、有利于學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：科學(xué)與藝術(shù)猶如一枚硬幣的兩面。它是相輔相成、不可分割的。藝術(shù)不僅是科學(xué)大師應(yīng)具備的素養(yǎng)，更是科學(xué)創(chuàng)新所必備的素質(zhì)。在藝術(shù)與科學(xué)互動發(fā)展的同時，人自身機能也進一步得到完善，從而為科學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展提供了最有活力的創(chuàng)造源泉。古往今來，世界上那些頂尖級的科學(xué)家，同時又是優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)家。如張衡、酈道元、沈括、徐霞客、伽利略、笛卡兒、帕斯卡、達爾文等，莫不如此。為什么呢？因為藝術(shù)可自由人的思想，豐富人的想象力?？茖W(xué)可使人邏輯嚴(yán)密，鍛煉人的推理、概括和抽象能力。具備這兩種素質(zhì)的人，就完全能成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人材。傳授知識，開發(fā)智力，無疑是中小學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。大量的事實和科研史料表明，在知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中，形象思維、直覺思維起著關(guān)鍵性的作用。而書法教學(xué)有利于人的思維能力、觀察能力、領(lǐng)悟能力、注意能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等都會得到開發(fā)和培養(yǎng)。

總而言之，我們面對全面開展傳統(tǒng)文化進校園的今天，當(dāng)然應(yīng)該非常清楚中小學(xué)開展書法教育的定義、目標(biāo)及意義，這樣才能使我們的書法老師在開展書法課時有的放矢，準(zhǔn)確高效，讓中華民族的文化瑰寶在美麗的雪域高原盡情綻放！