李華芬

摘 要 “興趣是最好的老師”——這是偉大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的一句至理名言。激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣是我們物理教師的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚興趣，就能克服學(xué)習(xí)道路上的種種困難，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生得到長(zhǎng)足健康的發(fā)展。本文根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理反應(yīng)，從教材特點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)改革等三個(gè)方面，結(jié)合自己平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敘述了興趣的激發(fā)鞏固和深化的一般做法，從而進(jìn)一步闡述了在物理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞 興趣 培養(yǎng) 激發(fā) 鞏固 深化

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0054-02

從中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)看：興趣具有直覺(jué)興趣、操作興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣和概括認(rèn)識(shí)興趣四個(gè)特點(diǎn)。歸納起來(lái)，即直接興趣和間接興趣。一般而言，初中或大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有直接興趣，而高中學(xué)生特別是成績(jī)較好的同學(xué)會(huì)由直接興趣轉(zhuǎn)向間接興趣。因而物理教學(xué)應(yīng)抓住這個(gè)興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)、鞏固和深化學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而大面積提高教學(xué)效果。

一、緊扣教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最常用手段之一。

1.認(rèn)真完成教材實(shí)驗(yàn)，輔助物理教學(xué)。物理教學(xué)大綱規(guī)定物理教學(xué)的目的是：必須使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會(huì)主義建設(shè)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ季S能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，主要是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有使學(xué)生有效地掌握物理概念和物理規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)方法以及科學(xué)精神等幾方面的作用。因此，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，抑或是課外小實(shí)驗(yàn)教師均應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)的需要和教材的實(shí)際，認(rèn)真地完成。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，自制物理教具，突破教學(xué)難點(diǎn)。物理教學(xué)中有一些難點(diǎn)知識(shí)，往往不能借助現(xiàn)成儀器進(jìn)行直觀演示，這時(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、自制物理教具或小實(shí)驗(yàn)加于配合，可以達(dá)到較好的效果。如用試電筆中的氖管代替小燈泡觀察自感現(xiàn)象，避免了由于電流太弱而不易觀察燈泡發(fā)光的弊端；用小孩子玩的泡泡水演示薄膜干涉，具有取材簡(jiǎn)單方便和可見(jiàn)度大的優(yōu)點(diǎn)；用包有塑料薄膜的橡皮泥演示浸沒(méi)于液體中的物體所受浮力跟物體形狀無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)，化解了“物體形狀不同所受浮力也不同”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等。

3.嘗試探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。除了教材的實(shí)驗(yàn)外，教師還可以根據(jù)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際以及教法的實(shí)際設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探求物理規(guī)律，以發(fā)展創(chuàng)造性思維。如對(duì)平面鏡的教學(xué)，教師就可以進(jìn)行這樣的嘗試：將原教材的演示實(shí)驗(yàn)，改為邊教邊實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和作圖驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)大家的分析、討論，得出平面鏡成像的特點(diǎn)。這樣的處理要比教師單一演示“講出”結(jié)論的印象深得多！

（二）挖掘教材的興趣點(diǎn)

現(xiàn)行的物理課本往往增加了很多圖片、漫畫，補(bǔ)充了不少的故事、事例，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，逐步避免學(xué)究氣、成人化。正是這些增補(bǔ)的部分，蘊(yùn)藏著極大的興趣點(diǎn)，教師要善于挖掘和利用，以引起學(xué)生的共鳴。如以一戰(zhàn)期間，一法國(guó)飛行員在二千米高空手抓德國(guó)子彈的故事指出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；以閱讀材料“阿基米德的故事”導(dǎo)入浮力概念； 以胖矮子和瘦個(gè)子利用定滑輪拉吊糧食的漫畫諷刺不懂得滑輪知識(shí)的人在使用滑輪時(shí)鬧的笑話等。教師通過(guò)巧妙地“借用”，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)好物理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采用靈活多變的教法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

（一）講課內(nèi)容的生活化、故事化

物理課程相對(duì)枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。如舉雷雨天總是先見(jiàn)閃電而后聞雷聲為例，說(shuō)明光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聲速大；以菜刀磨得薄而鋒利，而在房屋建筑時(shí)墻基則做得寬而結(jié)實(shí)為例來(lái)講解增大和減小壓強(qiáng)的方法；舉電燈泡燈絲斷了以后再搭接起來(lái)要比原來(lái)亮的例子，解釋電功率公式的運(yùn)用；用猴子撈月的故事引出平面鏡成虛像；以曹沖稱象的例子加深對(duì)浮力概念的理解等。

（二）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

“好的開(kāi)頭是成功的一半?！鼻擅畹拈_(kāi)頭設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)可喜的開(kāi)端。

（三）幫助學(xué)生識(shí)記

學(xué)習(xí)物理，理解和識(shí)記是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要使識(shí)記有效果，就應(yīng)多進(jìn)行“意義識(shí)記”，即通過(guò)對(duì)概念、規(guī)律和結(jié)論等材料的理解而進(jìn)行識(shí)記。在教學(xué)中，教師采用靈活多變的教法，幫助學(xué)生理解識(shí)記的材料。用精練的語(yǔ)言、或瑯瑯上口的“順口溜”去整理、歸納所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生記得牢、學(xué)得活，達(dá)到鞏固興趣的目的。

（四）定期開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的教育

“學(xué)習(xí)方法”是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的根本保證。有效的學(xué)習(xí)方法可以“事半功倍”，而無(wú)效的學(xué)習(xí)方法則是“事倍功半”。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不乏成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，他（她）們成功的秘訣莫過(guò)于學(xué)習(xí)方法的科學(xué)有效！定期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，其目的就是為同學(xué)互相交流、相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)同學(xué)的“現(xiàn)身說(shuō)法”，讓成績(jī)好的同學(xué)感受到成功的喜悅，成績(jī)偏差的同學(xué)得到一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。總之，全體學(xué)生在教師精心的組織和安排下，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)方法的教育，定期檢查學(xué)習(xí)的得失，交流學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、推行教學(xué)改革，深化學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變教育觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)改革的總體要求。我國(guó)在教育、教學(xué)改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了多層次、多類型的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。其中既有一些結(jié)合中國(guó)實(shí)際從外國(guó)移植的實(shí)驗(yàn)，如掌握學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、暗示教學(xué)、合作教學(xué)等，又有一些具有中國(guó)特色的獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，如整體性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、綜合性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、單科性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、課程與結(jié)構(gòu)的改革實(shí)驗(yàn)等。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外理科的發(fā)展趨勢(shì)，將啟發(fā)式物理教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中。啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的各種能力，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。