摘 要：在國內(nèi)外本科教育逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，我國部分地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型。作為民辦高校，順應(yīng)國家教育改革需要，應(yīng)該摸索出適合自身特點(diǎn)的應(yīng)用技術(shù)型職業(yè)人才培養(yǎng)模式。在我校大力支持下，針對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)協(xié)同建設(shè)“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)——四實(shí)”平臺(tái)，正是結(jié)合當(dāng)前轉(zhuǎn)型要求，培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才而探索出的人才專業(yè)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：民辦高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；人才培養(yǎng)；“四實(shí)”平臺(tái)

一、目的意義

在部分本科教育逐步轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型職業(yè)人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，專業(yè)課程教學(xué)改革仍顯得十分謹(jǐn)慎和緩慢，如何加快專業(yè)課程教學(xué)改革的步伐仍是擺在我們面前的一個(gè)緊迫問題，國內(nèi)外院校對(duì)教學(xué)改革模式進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。

教育部副部長魯昕報(bào)告中指出，中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，部分地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。隨著我國高等教育的發(fā)展，如何提高轉(zhuǎn)型院?，F(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才已成為相關(guān)院校的工作核心。當(dāng)前，各民辦高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，積極探索教學(xué)方法、內(nèi)容改革的新出路，是為了培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)、符合市場需求的應(yīng)用技術(shù)型人才。伴隨著人才培養(yǎng)改革，如何提學(xué)生職業(yè)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得研究的問題，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)際操作能力的有效性迫在眉睫。在我校大力支持下，針對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)協(xié)同建設(shè)“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)——四實(shí)”平臺(tái)，正是結(jié)合當(dāng)前轉(zhuǎn)型要求，培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才而探索出的人才專業(yè)培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)思路

依據(jù)工程師職業(yè)的核心素質(zhì)、拓展素質(zhì)和時(shí)代素質(zhì)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題所必須具備的核心能力、輔助性知識(shí)和能力、工程新技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，藉此構(gòu)建以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

秉持強(qiáng)實(shí)踐、會(huì)管理、善創(chuàng)新的工程師教育人才培養(yǎng)理念，遵從協(xié)同育人、資源共享、強(qiáng)化實(shí)踐的工程師教育基本規(guī)則，與合作企業(yè)共同構(gòu)建工程師教育的課程體系，包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)與建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，課程內(nèi)容與建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的建設(shè)過程相嚙合，著力培養(yǎng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，施工管理能力強(qiáng)，行業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的“三強(qiáng)型”特色人才。走一條專業(yè)方向與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對(duì)接的“三對(duì)接”人才培養(yǎng)之路。

實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，主要以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論教學(xué)為主，完成專業(yè)技術(shù)和人文社科知識(shí)的教育，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)、專業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決實(shí)際工程問題的基本能力。1年的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要依靠合作企業(yè)內(nèi)的工程師和本專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合工程實(shí)際，深入到建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的各個(gè)方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力、施工組織與管理能力、分析解決工程實(shí)際問題的能力。

三、課程體系實(shí)現(xiàn)方案

依據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的工科特點(diǎn)，建設(shè)以公共基礎(chǔ)課為根，專業(yè)基礎(chǔ)課為干，專業(yè)課為枝、實(shí)踐教學(xué)為葉的“樹狀”課程知識(shí)體系。逐漸強(qiáng)化專業(yè)，適當(dāng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課和工程實(shí)踐教學(xué)力度，結(jié)合專業(yè)前沿提升學(xué)生的實(shí)際工程應(yīng)用能力和解決問題的能力。與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，主干專業(yè)課由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師共同承擔(dān)。改革更新專業(yè)課程和公共課程的教學(xué)內(nèi)容，著力推動(dòng)CDIO工程教育模式，適當(dāng)推行現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)際案例教學(xué)等先進(jìn)方法。針對(duì)教學(xué)方法的改革，進(jìn)行科學(xué)合理的安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加學(xué)生自主選課。改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，開展多形式考核試點(diǎn)。加強(qiáng)配套教材建設(shè)和教學(xué)資源整合，提升教學(xué)成果改革的培育。

依托于吉林省普通高等學(xué)校建筑設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和吉林省建筑裝飾集團(tuán)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)“四實(shí)”平臺(tái)建設(shè)，增加校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的開放程度，創(chuàng)建良好的學(xué)生實(shí)際工程實(shí)踐環(huán)境氛圍。積極開展人文社科類的實(shí)踐教育活動(dòng)，包括社會(huì)公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)造、專業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查調(diào)研、生活技能磨礪、思想理論課程實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等。在社會(huì)核心價(jià)值體系框架下，通過社區(qū)服務(wù)教育、體驗(yàn)教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、善于合作創(chuàng)新、敢于迎難而上的完善人格。

在應(yīng)用型工程師人才培養(yǎng)方案中納入各種社會(huì)工程實(shí)踐載體，實(shí)施團(tuán)隊(duì)化模式、項(xiàng)目化實(shí)踐、課程體系化管理和靈活的學(xué)分化考核，實(shí)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)和深入社會(huì)學(xué)習(xí)兩方面聯(lián)動(dòng)，并帶動(dòng)課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

四、結(jié)語

以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型職業(yè)人才為目標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，逐步摸索出適合民辦高校自身特點(diǎn)的應(yīng)用技術(shù)型職業(yè)人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)階段我校重點(diǎn)工作之一。在“四實(shí)”平臺(tái)協(xié)同建設(shè)的框架下，在“四實(shí)”平臺(tái)實(shí)際操作過程中，努力培養(yǎng)出行業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的“三強(qiáng)型”“三對(duì)接”特色人才，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 蔡良君.轉(zhuǎn)型期中的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展的探索[J].廣州化工，2014.

基金項(xiàng)目：

吉林省高教學(xué)會(huì)2015年度高教科研課題《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展“四實(shí)”平臺(tái)協(xié)同建設(shè)研究與示范》（課題編號(hào)：JGJX2015B41）成果。

作者簡介：

徐碩（1980-），女，遼寧沈陽人，碩士，長春建筑學(xué)院城建學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室副主任，高級(jí)工程師，研究方向：專業(yè)教育教學(xué)。