吳志平

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)水平和教育水平的不斷提高，人們對于文化教育內(nèi)容越來越重視。我國自從開始實(shí)行美術(shù)招生以來，每年的美術(shù)考生的人數(shù)都在增加，美術(shù)考試的規(guī)模也越來越大。美術(shù)參與到高考中來，是對教師教學(xué)的一大沖擊。那么，如何在現(xiàn)行的高考制度下進(jìn)行高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)，是現(xiàn)代教師普遍思考的一個問題。

關(guān)鍵詞：高考制度；高中；美術(shù)；專業(yè)教學(xué)

我國高考開設(shè)美術(shù)招生的主要目的，是為了讓喜愛美術(shù)的學(xué)生通過專業(yè)的美術(shù)測評，對學(xué)生在美術(shù)方面的潛能進(jìn)行發(fā)掘，最終挑選出成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其美術(shù)的專業(yè)技能。但是近些年來，我國的美術(shù)考生在不斷地呈倍數(shù)增長，考生的素質(zhì)卻不斷地在下滑。那么，以我國目前的高考制度出發(fā)，如何促進(jìn)高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的水平提高，是迫在眉睫的難題。筆者分析和探討了高考制度下我國美術(shù)招考的現(xiàn)狀，對如何改進(jìn)其中產(chǎn)生的問題，提出了相關(guān)的反思。

1 目前我國高考制度下美術(shù)招生的具體情況

隨著我國群眾對于文化教育內(nèi)容的不斷重視，高考擴(kuò)招實(shí)施以來，我國每年的美術(shù)考生都在呈倍數(shù)增長，同時也受到了更多的關(guān)注。[1]現(xiàn)在，我國的美術(shù)高考招生的一般流程是，學(xué)生要首先達(dá)到各個高校的美術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線，然后再參加全國高考，只要最終成績達(dá)到每個高校的分?jǐn)?shù)線，就可以被高校所錄取。我國高考制度下的美術(shù)招生情況主要有以下幾個問題：

1.1 參與美術(shù)考試的學(xué)生群體龐大，素質(zhì)參差不齊

在每年參與美術(shù)招考的學(xué)生中，有很多學(xué)生都是因?yàn)樽陨淼奈幕煽冚^差，為了能夠考進(jìn)大學(xué)，才不得不投入到美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中來，這些人中對美術(shù)不感興趣的人比比皆是。由于我國高考美術(shù)招生從一開始，就對于學(xué)生的文化素養(yǎng)有所忽視，所以在有些高中的美術(shù)教學(xué)中，文化課被排在了次要位置，這就造成了高考美術(shù)招生中，考生水平參差不齊。[2]

1.2 一味追求升學(xué)率，復(fù)制死板的應(yīng)試教育模式

為了實(shí)現(xiàn)自身的升學(xué)率，現(xiàn)在很多高中都給學(xué)生復(fù)制死板的應(yīng)試教育模式，結(jié)合高考的內(nèi)容范圍，讓學(xué)生們進(jìn)行枯燥單一的靜物臨摹、速寫等練習(xí)，通過死記硬背的方式，來爭取滿足高考時的美術(shù)題目。這種刻板單一的教學(xué)模式，往往不會給學(xué)生帶來真正的審美熏陶和能力創(chuàng)新，只是讓學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行記憶，有違教育精神。

1.3 高校招生考試模式存在的單一性

為了減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，我國高校在進(jìn)行美術(shù)招考的過程中，一般都只是對考生的色彩和靜物素描能力進(jìn)行測試，且大多數(shù)都是默寫，只有很少數(shù)高校在進(jìn)行招生時候，增加了對學(xué)生創(chuàng)作能力和設(shè)計水平的審核。[3]考試的模式太過單一，嚴(yán)重影響了高校對專業(yè)美術(shù)人才的選拔。

2 我國目前美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

2.1 由于考試內(nèi)容的單一性，影響了學(xué)生藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在，我國的高考美術(shù)招生內(nèi)容一般是測試考生的靜物素描、石膏像等，所以教師在教學(xué)的時候，往往都是讓學(xué)生反復(fù)地去臨摹練習(xí)石膏像、靜物，很少會有讓學(xué)生主動發(fā)揮自身想法的機(jī)會，缺乏創(chuàng)新能力。美術(shù)本來是一門藝術(shù)活動，而在高中美術(shù)教學(xué)中，教師卻不注重學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，不培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，只是一味地將美術(shù)變成一門機(jī)械臨摹，變成一種毫無創(chuàng)意的謀生手段。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是當(dāng)代教育的基本要求之一，加強(qiáng)創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生更加積極自信地參與到社會的競爭中去。因此，教師在授課時，不僅要教給學(xué)生專業(yè)的美術(shù)技能，還要重視對學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 由于考試觀念的滯后性，影響了對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，我國的高考制度，有著明顯的“重專輕文”的考試觀念，在進(jìn)行美術(shù)招生的時候，各大高校都對考生的美術(shù)技能有嚴(yán)格的要求，但是對考生文化課方面的成績，要求卻不高。因此，在實(shí)際的美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，造成了對于考生文化課的輕視。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生不看重文化課，在上課的時候不夠積極，有所懈怠。從教學(xué)的角度出發(fā)，教師只給學(xué)生傳授基本的美術(shù)專業(yè)技能，而忽視了學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)理論的教學(xué)，使得學(xué)生沒有深厚的美術(shù)知識基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)較低。

2.3 由于考試模式的單一性，影響了教學(xué)方式的靈活性

我國每年參加高考美術(shù)招生的學(xué)生有很多，為了能夠在短時間內(nèi)對考生進(jìn)行美術(shù)考核，一般高校都采用了默寫的方式來進(jìn)行測試。這種單一的考試模式，使得學(xué)生在臨高考前的幾個月內(nèi)，開始對速寫、靜物、色彩等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和臨摹，對構(gòu)圖、透視等內(nèi)容卻知之甚少，這其實(shí)已經(jīng)嚴(yán)重違背了我國高考美術(shù)招生的初衷，學(xué)生即使在之前沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)，只要在幾個月內(nèi)反復(fù)練習(xí)，也依舊可以通過考試。

3 我國高考制度下，如何提高高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才是這個社會所必需的人才，在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的教學(xué)時，教師應(yīng)該以傳授美術(shù)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的初期，應(yīng)該傳授基本的美術(shù)專業(yè)理論知識，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，樹立藝術(shù)思維。在高中的美術(shù)課程的設(shè)置上，要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，理論和技能一把抓，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，可以增加構(gòu)圖學(xué)習(xí)、創(chuàng)意培養(yǎng)等課程，豐富學(xué)生的理論知識，開闊眼界，為學(xué)生進(jìn)行日后的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。學(xué)校還可以多增加實(shí)踐的課程，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來完成一部美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新能力。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教育模式

目前，我國的美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式和方法基本是相同的，教師在進(jìn)行授課時，往往都是以自己為主體，向?qū)W生們傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們往往只能被動地接受，嚴(yán)重降低了自主思考能力和創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和吸收能力，為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，循序漸進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳遞專業(yè)的理論知識，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維。良好的知識基礎(chǔ)，是影響一個人一生發(fā)展的重要因素，它能夠促進(jìn)學(xué)生們在以后的美術(shù)事業(yè)發(fā)展中取得更為優(yōu)異的成績。

4 結(jié)語

高中美術(shù)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從一成不變的框架中突破出來，不斷完善教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校的支持下進(jìn)行長期的思考和探索。高考美術(shù)專業(yè)的教學(xué)對于推動高考的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，科學(xué)有效的教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮乃囆g(shù)活動創(chuàng)作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)要緊跟時代的潮流，進(jìn)行積極創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)美術(shù)人才作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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