肖瑞萍

摘 要 詩歌作為中國傳統(tǒng)古文化，是小學語文教學重要的組成部分，它存在于教學中，主要是使人類在不斷進步的同時，延續(xù)與傳承中國古文化。在小學語文古詩詞的教學上，存在許多教學方面的問題，導致學生在學習古詩詞的時候，沒有把握住古詩詞教學的重點。因此，本文結合小學語文詩歌的有效教學法，指導學生進行高效的學習。

關鍵詞 小學語文 詩歌教學 有效探討

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0072-02

在小學時期，讓小學生接觸古詩詞，主要是讓學生認識它，并且簡單地學習它，為以后古詩詞與文言文的學習，打下良好的基礎，便于教學，同時也是讓學生意識到古詩詞的重要性，并且能夠傳承下去。

一、改變傳統(tǒng)教學方法

在小學語文教學中，首先需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，引進新型的教學模式，提高教學質量。其實，在語文教學中，學生能夠在教學中汲取知識的技能，除了把教學中的知識通過死記硬背的方法記下來之外，也沒有太多的好辦法能夠幫助學生提高學習效率，而這種方法主要適用于古代，因為現(xiàn)在的學習者存在著學習的被動性，不如以前的學習者那么愛學，導致在學習的過程中，學生只能呆板地記住一些死的東西，不能活學活用。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學方法，而改變傳統(tǒng)的教學方法，主要從兩個方面著手，一為改變學生與教師的傳統(tǒng)觀念，二為提高學生學習詩歌的興趣。

（一）改變教學觀念

教師與學生需要知道在傳統(tǒng)教學中，以教師講學的教學模式，已經(jīng)成為教學中重點批判對象，在新課標改革下的教學模式，應以學生為主體的教學模式使用于教學中。所以，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，把學習的主動權交于學生手中，一切教學主要以學生為主體。而學生在接收教育的同時，應該需要明白教學的重要性，明白學習是自己的事，想要成為一個有素質有文明的人才，首先就要改變傳統(tǒng)教學觀念，摒棄以被動接受知識的學習觀念，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

（二）提高學習興趣

在小學語文詩歌教學中，教師要想把新型教學方式實施下去，首先需要培養(yǎng)學生學習的積極性，而成功地培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，成為了一種新型教學方法。如何在小學語文詩歌教學中，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣性呢？眾所周知，小學生都具有對事物的好奇心，還有極強的好勝心，教師可以利用學生的各種心理，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，而且從這些方面入手，培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣。

二、課外知識的普及

在小學語文詩歌教學中，由于新課標的教學模式的實施，一些在課堂中教學的教學方法，不得不停用，但是該有的教學還是必不可少的，像通過課外知識的普及，對小學語文詩歌進行有效的教學，還是可以使用在教學中。在小學語文詩歌教學中，普及課外知識，主要是教師收集一些教材中沒有涉及的知識，對學生進行課外知識的延伸，使學生在學習詩歌的同時，可以涉及其他知識的學習，也是通過對相關課外知識的掌握，來進一步學習詩歌，像詩歌中作者的人生與寫作的背景，都可以與學生分享，使學生能夠在了解作者的寫作背景的同時，更好地進行教學。

例如，辛棄疾寫的《清平樂·村居》這首詞，教師可以介紹寫詩的作者辛棄疾，是一位著名的南朝詩詞人，在朝數(shù)載，一生戎馬，抗敵無數(shù)，可謂是文武雙全的優(yōu)秀杰出人才，但是由于當時朝政不太穩(wěn)定，多次主張不被采納，頗有懷才不遇之意，最后閑居一世，過著平凡人的生活，故此，他的詩詞帶有對田園山間喜愛的寓意在內(nèi)，此首詞也是當時辛棄疾在過著田園生活所創(chuàng)，其詩詞都是帶有山間田野的氣息，學生通過對辛棄疾的寫作背景的了解，對詩詞的意思也能進行自我揣測，從而，到達教學的目的，提高教學質量。

三、詩歌意境的代入

語文詩歌的教學意義，主要是讓學生學習與繼承這種文學，因此，在小學語文詩歌教學中，不僅需要教會學生詩詞的來源，也要讓學生學會進行自我創(chuàng)作，而培養(yǎng)學生進行自我創(chuàng)作的時候，首先需要學生去體會創(chuàng)作的意境，比如說，李白的《靜夜思》，通過詩里面的意思，可以了解到這首詩的創(chuàng)作的環(huán)境背景，是在夜晚的時候，詩人站在皎皎月光下，睹物思人，創(chuàng)下的詩句，在教學中，教師可以通過對詩句的意境進行描繪，引導學生進入與詩人同樣的佳境，可以使學生更好地學習這首詩的同時，也能創(chuàng)造出別樣的詩詞。因此，在小學語文詩歌教學中，引入詩歌意境，可以幫助教師更好地完成教學任務，提高教學質量。

通過對小學語文詩歌的有效教學方法的分析，可以得出，在小學語文詩歌教學中，首先要改變傳統(tǒng)教學觀念，提高學生學習詩歌的興趣，在教學詩歌的時候，也需要運用課外知識與代入詩歌意境等教學方法，來提高教學質量。因此，小學語文詩歌的有效教學，還是需要采用一些老式教學方法與新型教學方法結合的方法進行教學，才能達到預期的效果。

參考文獻：

[1]肖玉.探討小學語文詩歌教學的策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015.

[2]邊紅斌.談小學語文的詩歌教學[J].讀與寫·上旬刊，2016.