萬南方

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0075-02

近年來，隨著人口出生率逐步下降，務(wù)工人員子女進(jìn)城就讀等諸多因素影響，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生源數(shù)量減少，部分農(nóng)村學(xué)校班級逐漸出現(xiàn)小班額趨勢。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教學(xué)策略仍然按照大班制教學(xué)模式實(shí)施，并未得到根本改變。要使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，必須更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在小班額下提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)小班化教育的良好環(huán)境

（一）優(yōu)化教學(xué)的物理環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。對我校這樣性質(zhì)的學(xué)校來說，學(xué)生大部分時間在教室里活動，我們經(jīng)過多方考慮研究，把教室定位成“孩子們成功的學(xué)園、開心的樂園和溫馨的家園?！?/p>

為了營造這樣的環(huán)境，為了讓教室的環(huán)境都能“說話”，使之成為一個富有情趣的兒童天地，我們在教室安設(shè)了墻報(bào)專欄，將教室四角設(shè)計(jì)成圖書角、生物角、玩具角等。圖書角各種少兒讀物，供學(xué)生閱覽擴(kuò)大視野；生物角里放著花草蟲魚，供學(xué)生觀察增加生機(jī)。教室的其他墻布置成評比欄或榮譽(yù)角、學(xué)習(xí)園地，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)、繪畫、手工等都展示出來，讓孩子們隨時都在感受成功的滋味。

（二）優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境

小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了教學(xué)環(huán)境，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍及人際關(guān)系等心理環(huán)境。

1.師生關(guān)系的定位

新課程理念下，師生應(yīng)該是平等對話的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。師生都是課程的資源，也是課程的建構(gòu)者。因此我們要求每個老師都要明白自己的角色定位，努力營造一種平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系。

小班的組織形式不同于大班，因此，無形間給師生彼此的認(rèn)識提供了更多空間。教師能在單位關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的機(jī)會明顯增多。教師基本能做到“面向全體”，加強(qiáng)了師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞。

小班空間上的寬松是為了更大程度實(shí)現(xiàn)師生心理上的寬松。班主任將自己的辦公桌搬進(jìn)了教室，自己的一言一行完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前。良好的教師形象會使學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育。我們的老師以朋友、大姐姐等形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣消除了師生間的距離，使學(xué)生對老師有更多親近感，甚至產(chǎn)生某種依戀。小班學(xué)生人數(shù)少，教師配備足，所以“教育的關(guān)照度”就高得多。

2.教學(xué)氣氛的營造

在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢，隨時調(diào)節(jié)著課堂氣氛。我們經(jīng)?？吹秸Z文課、數(shù)學(xué)課以及其他活動課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場面。記得有位老師上《看雪》一課，孩子們或小組討論，或即興表演，而老師則穿行其中或參與、或點(diǎn)撥，靈活的教室布置給學(xué)生帶來更多的空間；老師親切的話語，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時迸發(fā)出智慧的火花。研究中我們發(fā)現(xiàn)，許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視欣賞等各種生動有趣的動態(tài)教學(xué)。

二、優(yōu)化小班額教學(xué)的課程設(shè)置

小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢，在很大層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間。針對我校性質(zhì)，我們在小班大膽開設(shè)一些興趣課程（校本課程），收效比較明顯。

我們的課程設(shè)置主要包括三個層次，基礎(chǔ)學(xué)科課程，著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本的學(xué)習(xí)能力。（包括：語文/數(shù)學(xué)/英語（從三年級起）/各類小課）；綜合能力課程，著眼于學(xué)生未來的生存的基本能力。（包括：科技制作/生活勞動/禮儀社交/學(xué)科活動）；興趣特長課程：涉及教育、安全、健身等。設(shè)置了七個項(xiàng)目供學(xué)生選擇，著眼于學(xué)生個性的發(fā)展。（包括：生命安全教育/心理健康教育/乒乓球/羽毛球/踢毽子/跳皮筋/跳繩）

三、充分利用小班額的條件，培養(yǎng)學(xué)生知識能力

因?yàn)閷W(xué)生少，每個學(xué)生都有展示自我的空間，師生交往和學(xué)生活動的頻率增加，教師參與其中，身臨其境，和學(xué)生可以進(jìn)行面對面的交流，發(fā)現(xiàn)問題，能及時解決，大大改善課堂教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的效率，師生交往和學(xué)生活動的質(zhì)量也明顯提高，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、充分發(fā)揮小班額的優(yōu)勢，因材施教

教學(xué)中利用“自主、 合作、 探究”這一教學(xué)方式，恰當(dāng)使用教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動為主動，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)活動中，在人數(shù)少空間大的條件下，有更多的時間使學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，可以通過小游戲等多種方式，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生相互結(jié)對子，互幫互學(xué)，共同促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服單調(diào)的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動地學(xué)，全面發(fā)展。

總之，在小班額下，實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)目標(biāo)和方式，使每一個學(xué)生都有充分展示自我的時間和空間，并通過加強(qiáng)個別指導(dǎo)，整合教育資源，盡可能使教育均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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