陳穎

【摘要】 在《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中語文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)”。由此可見，在高中語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展已經(jīng)成為了十分重要方面。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 語文教學(xué) 語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要通過在成長過程中的教育和培養(yǎng)獲得。在素質(zhì)教育推行和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，語文素養(yǎng)的教育顯得特別重要。作為高中語文教師，怎樣在平時的教學(xué)過程中充分利用語文的學(xué)科特點和性質(zhì)達(dá)到育人的功能，已然成為了高中語文教師需要關(guān)注研究的對象。本文通過筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗和在工作中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)出了四點培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的建議和方法。為這個問題進(jìn)行相應(yīng)分析和研究。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這要求教師的自我改變開始引導(dǎo)學(xué)生的成熟。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果僅僅是教師在臺上講課，學(xué)生在臺下難免會聽得昏昏欲睡。這種教師灌輸給學(xué)生太多個人觀點的方法，注定會使學(xué)生失去表達(dá)自己和參與其中的機(jī)會。這樣的教學(xué)方式自然對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無用途。

筆者曾通過在課堂建立小組交流的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容并且因此獲得了不錯的效果。其方法是把全班學(xué)生編成若干小組，將設(shè)置好的問題或話題交由學(xué)生進(jìn)行自由的交流和討論，盡可能地讓學(xué)生充分發(fā)揮自主，促使他們在交流、合作的形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者只是在某個小組的全體成員都陷入問題的無解狀態(tài)時再進(jìn)行輔導(dǎo)或引導(dǎo)。這樣在不知不覺中，學(xué)生就可以有效地形成屬于自己的思想，進(jìn)而產(chǎn)生和積淀相應(yīng)的語文素養(yǎng)。

二、廣泛的閱讀和涉獵

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這充分體現(xiàn)了積累閱讀量提高文化積淀的重要性，高中生也是如此。學(xué)生在廣泛的閱讀和涉獵中會潛移默化地形成屬于自己的閱讀和思考方式，還可以通過大量的閱讀掌握不同類型的閱讀材料和文章，在書籍和文章中的知識和精神內(nèi)涵收獲適合自己的思想和見解。使學(xué)生建立屬于自己的世界觀、人生觀和價值觀，而非人云亦云。

對于這個方式，筆者建議除了鼓勵學(xué)生自行尋找自己喜歡的文章和書籍之外，教師還應(yīng)該結(jié)合教材導(dǎo)向和學(xué)生的興趣愛好為其推薦合適的讀物。比如筆者經(jīng)常推薦《讀者》、《萌芽》等雜志讓學(xué)生閱讀；對于里面的經(jīng)典文章，還會拿到課堂和學(xué)生分享、討論。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積淀，筆者還會在課堂上選取四書五經(jīng)以及經(jīng)典的唐詩宋詞帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)、記誦。潛移默化中提升他們的文化積淀，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

三、提高生活情趣

高尚的生活情趣對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的推動作用。我們不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的高中語文教材當(dāng)中很多課文都是描寫作者本人的生活經(jīng)驗或心靈物語，諸如《荷塘月色》、《城南舊事》。那么我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)他們對于閱讀和思考的追求，將教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并且通過優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式和良好的生活習(xí)慣相輔相成，達(dá)到共同提高的目的。

另外，有一些和現(xiàn)實生活有著強(qiáng)烈反差的人物、事件或思想的文學(xué)作品對于學(xué)生的吸引力同樣很大。諸如《變形記》、《孔雀東南飛》，好奇心會驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，渴望知曉故事的最終結(jié)果。當(dāng)看到不完美的結(jié)局后，他們會反思生活的意義、人生的態(tài)度，并且總結(jié)出屬于自己的思想。這對于學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積淀他們的閱歷進(jìn)而培養(yǎng)積極向上的語文素養(yǎng)有著不可替代的重要意義。

四、提升學(xué)生創(chuàng)作能力

高中階段，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和認(rèn)知能力相對于初中階段得到了極大的提升，并且他們對于文學(xué)所展示的各種觀點和主旨也產(chǎn)生了濃厚的興趣，聯(lián)想力讓他們在日益多元化的作品中獲得更多屬于自己對問題的看法，當(dāng)他們由此形成自己的思想意識和獨(dú)特見解時，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的想法也逐漸增強(qiáng)。

筆者在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對于寫詩歌、寫小說表現(xiàn)出了極大的興趣，甚至付諸行動。我們拋開他們的作品是否成熟、是否有價值不談，僅僅這些活動就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、培養(yǎng)創(chuàng)作能力、發(fā)揮自己語文素養(yǎng)的最好表現(xiàn)。因此，我們在教學(xué)工作中對于熱衷創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以一定的指導(dǎo)和動力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和寫作，培養(yǎng)他們的寫作興趣，通過創(chuàng)作充分發(fā)揮自己的語文素養(yǎng)，并得到思想境界的逐步提升。

在新課標(biāo)的深入改革和實踐，高中語文教學(xué)的目的和任務(wù)不應(yīng)該僅僅局限在提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)之中，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)背后深層次的內(nèi)涵，即學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這是我們每個高中教育工作者都應(yīng)當(dāng)考慮的問題。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們必須以《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累的興趣，讓他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)出真正高尚、健康的語文素養(yǎng)。

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