張麗麗　李玉峰　賈亮

摘要：本文詳細分析了專業(yè)認知教育的重要性，指出了電子信息工程專業(yè)認知教育所存在的問題，提出了從專業(yè)思想教育、實踐課程體系的構(gòu)建、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)以及創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)等方面加強電子信息工程專業(yè)的認知教育，縮短學(xué)生在校的專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)專業(yè)需求之間的距離，對提升學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力起到相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；專業(yè)認知教育；思想教育；實踐課程體系；實習(xí)實訓(xùn)基地；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0182-02

專業(yè)認知教育就是在學(xué)生離開高中走進大學(xué)校門之時，培養(yǎng)學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識從了解到熟悉再到掌握直至達到離開校園到達工作崗位后能夠進行實際應(yīng)用的過程。專業(yè)認知教育讓初進大學(xué)校門的大學(xué)新生對所選專業(yè)有一個概括的感性認識，隨著學(xué)習(xí)的進一步深入，學(xué)生逐漸了解了專業(yè)培養(yǎng)計劃，領(lǐng)會了所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標、行業(yè)特點以及行業(yè)需求，使學(xué)生對自己畢業(yè)后將要從事的工作現(xiàn)狀與未來發(fā)展前景有個清楚的認知。專業(yè)認知會影響到大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣從而影響到學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情，并最終會影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及對畢業(yè)后自己所從事的職業(yè)的選擇。如何讓電子信息工程專業(yè)的學(xué)生接受到高效的專業(yè)認知教育，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)潛能，縮短學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)知識與就業(yè)行業(yè)所需知識的距離，是學(xué)校需要迫切解決的問題。

一、專業(yè)認知教育現(xiàn)狀

大學(xué)新生在來大學(xué)報到之前，專業(yè)已選定，而專業(yè)的最初選擇主要是受到高中老師和父母朋友的影響，以及學(xué)生自己頭腦中的一個感性認識，自身對所選專業(yè)的細節(jié)不夠了解，有很多學(xué)生對專業(yè)的了解屬于道聽途說，這樣學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃、課程體系、專業(yè)方向以及就業(yè)去向等缺乏了解。另外，初入大學(xué)的新生，經(jīng)過高中三年緊張的備考生活后，思想很容易懈怠，再加上在高中時期聽到的一些關(guān)于大學(xué)課程很輕松的言論，很容易對大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不求甚解，有六十分萬歲的思想，在不知不覺中荒廢了大學(xué)的生活。而大學(xué)對初入校門的學(xué)生重點關(guān)注的主要是思想教育，希望新生能適應(yīng)大學(xué)的新生活，更多的是給予生活上的關(guān)照，對于專業(yè)認知教育的重視程度不足。另外，學(xué)生對自己所學(xué)的有關(guān)專業(yè)課程與自己將來所要從事的職業(yè)之間的聯(lián)系認知不清。學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，不清楚這些知識的實際應(yīng)用，難以達到理論聯(lián)系實際，造成對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)投入時間不足，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，當(dāng)大四畢業(yè)之前找工作進行面試時，才知道這些專業(yè)知識的重要性，但為時已晚。走進工作崗位后，很多公司反映，大學(xué)畢業(yè)生實踐能力差，工作能力不夠強，職業(yè)規(guī)劃混亂。針對這種情況，如何構(gòu)建一個現(xiàn)代化的有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力，完成電子信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計、調(diào)試等，提高他們的專業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃以及解決實際工程問題的能力，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

二、加強專業(yè)認知教育的途徑

1.專業(yè)思想教育的加強。專業(yè)思想教育的加強需要從新生走進大學(xué)校園開始。大一期間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要是基礎(chǔ)課程，包括數(shù)學(xué)、物理、英語等，看起與本專業(yè)沒有直接聯(lián)系，因此進行專業(yè)思想教育就顯得尤為重要。主要通過組織資深教授與學(xué)生座談交流，專業(yè)講座，社團活動，以及參觀高年級學(xué)生實驗課程，高年級學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗等活動，讓學(xué)生們在腦海中形成對本專業(yè)的概括認識，強化所學(xué)基礎(chǔ)知識有用性這一理念。另外，每學(xué)期在學(xué)生選課之前，請專業(yè)教師概括講解每門課程的應(yīng)用，通過聯(lián)系學(xué)生所學(xué)過的知識，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識的重要性，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中有一個明確的目標。堅持專業(yè)思想教育從大一入學(xué)開始到大四畢業(yè)前不斷線，一直堅持專業(yè)認知教育與教學(xué)兩手抓的方式，不間斷的在不同程度上開展專業(yè)認知教育，努力為學(xué)生的專業(yè)成長注入活力。

2.科學(xué)的實踐課程體系的構(gòu)建。對于實踐性較強的課程，要加強實驗課內(nèi)容，增加綜合設(shè)計性實驗所占的比重，并對部分課程設(shè)置課程設(shè)計，讓學(xué)生有集中的時間對專業(yè)課程進行消化理解，在學(xué)科基礎(chǔ)課結(jié)束后，進行綜合課程設(shè)計和專業(yè)教學(xué)實習(xí)，達到所學(xué)專業(yè)知識之間的融會貫通。實踐教學(xué)內(nèi)容尤其注意根據(jù)學(xué)科發(fā)展情況，不斷更新實驗內(nèi)容。特別對于學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程與未來就業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合社會的熱點、本行業(yè)的需求情況，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校進行實踐的過程中就能夠了解到本專業(yè)未來行業(yè)發(fā)展的最前沿知識，為未來就業(yè)進行有效的知識和能力儲備。電子信息工程專業(yè)所有課程的理論與實踐教學(xué)均圍繞一個整體的電子信息系統(tǒng)而構(gòu)建，實踐教學(xué)比重逐年增加，主要體現(xiàn)在實驗中學(xué)習(xí)的理念。對于實踐性較強的課程，加強與實際應(yīng)用相關(guān)的實驗課內(nèi)容，并對部分課程設(shè)置課程設(shè)計，這些課程設(shè)計的題目與未來學(xué)生所從事的本專業(yè)領(lǐng)域的工作具有高度相關(guān)性，讓學(xué)生有連續(xù)的時間專注于解決實踐中所遇到的問題。在學(xué)科基礎(chǔ)課結(jié)束后，進行綜合課程設(shè)計和專業(yè)教學(xué)實習(xí)。電子信息專業(yè)的主要課程設(shè)計有：電子線路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、小型電子系統(tǒng)課程設(shè)計等。電子認識實習(xí)和電子工藝教學(xué)實習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生熟悉電路基本元件，練習(xí)焊接等工藝技術(shù)，結(jié)合實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生獨立設(shè)計并組裝比較完整的電子系統(tǒng)，進一步提高學(xué)生的實踐能力。這些實踐活動內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由簡單到復(fù)雜，由部分到整體，形成逐年遞進的形式，確保學(xué)生完成這一系列的實踐教育之后能夠完全具備電子系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)與調(diào)試的能力?？茖W(xué)的實踐課程體系的構(gòu)建，有助于本專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)認同感、拓展學(xué)生對專業(yè)的認知能力。

3.具有鮮明專業(yè)特征的實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。我校電子信息工程專業(yè)構(gòu)建了特色鮮明的實習(xí)實訓(xùn)基地，與全國多家航空企事業(yè)單位合作建設(shè)了現(xiàn)代科技含量高、航空工程技術(shù)氛圍強、教學(xué)科研功能齊全的實習(xí)基地，形成以“航空電子專業(yè)特色、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的實踐教學(xué)新體系。與傳統(tǒng)的實習(xí)基地不同，作為實習(xí)基地，除滿足本專業(yè)學(xué)生3周左右的生產(chǎn)實習(xí)要求外，還使實習(xí)基地不但成為學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的基地，也是進行多工種實際技能培訓(xùn)的一個重要場所。學(xué)生在進行生產(chǎn)實習(xí)時，學(xué)生遵循實習(xí)企業(yè)的制度管理，跟著企業(yè)工作人員一起參與到企業(yè)生產(chǎn)中，學(xué)習(xí)實際的操作技能。實習(xí)實訓(xùn)基地成為學(xué)校利用社會資源進行辦學(xué)的一個重要組成部分。通過與實習(xí)基地的合作，充分利用實習(xí)基地的設(shè)備、場地及技術(shù)資源，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)造了一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校還鼓勵學(xué)生去企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來校進行兼職，通過這些生產(chǎn)實習(xí)等實踐活動的開展，促進學(xué)生通過親身實踐來提升專業(yè)認知能力。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)上，堅持“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，促進學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念，引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，對提高學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。學(xué)院專門建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，實驗室的設(shè)備專供進行學(xué)科競賽和科技實踐活動的學(xué)生使用，并給準備參與競賽或者大學(xué)生創(chuàng)新項目的學(xué)生配備專門的教師給予專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新項目也給予大力支持，每年學(xué)生自發(fā)組成團隊，自擬創(chuàng)新項目向?qū)W校提出申請，學(xué)校請專人對這些項目進行評選，對一些項目給予資金的支持，學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)新項目立項的選題、后期的指導(dǎo)、項目的結(jié)題，以及成果論文的撰寫等各個方面選派專門教師進行指導(dǎo)，保證學(xué)生在獨立進行項目的過程中，對學(xué)生所遇到的困惑進行解答，或?qū)W(xué)生在進行項目的過程中遇到的技術(shù)問題進行指導(dǎo)，確保學(xué)生成為創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的最大受益者。近幾年，學(xué)院參加競賽以及創(chuàng)新項目的人數(shù)在逐年提高，占總?cè)藬?shù)的百分之五十以上。與此同時，學(xué)生們也取得了一些成績，在國家級、省級、校級各級電子設(shè)計大賽、飛思卡爾設(shè)計大賽以及數(shù)學(xué)建模大賽等各種比賽中取得了不俗的成績，獲批了幾十項省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新項目。最近兩年，學(xué)校響應(yīng)國家推行的制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，也舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽活動，本專業(yè)學(xué)生積極參與，取得了一定的成績。在這些活動中，學(xué)生的參與意識顯著增強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨立解決問題的能力也得到了進一步的提高。學(xué)生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和參與競賽的過程中，潛移默化地深化了專業(yè)認知，從而增強了專業(yè)認知教育的效果。

三、結(jié)論

電子信息工程專業(yè)的專業(yè)認知教育主要從專業(yè)思想教育的加強、科學(xué)的實踐課程體系的構(gòu)建、具有鮮明專業(yè)特征的實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)這幾個方面進行，通過這些措施讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，逐步樹立了正確的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生未來發(fā)展的定位，明確將來的工作中需要掌握哪些知識，應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)，完整的專業(yè)人才培育模式與多種專業(yè)認知教育方式相結(jié)合，對提升學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力起到了相當(dāng)重要的作用。

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