李娟娟

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是教學(xué)的一種重要手段和內(nèi)容。教師借助體育游戲，在完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生活。同時(shí)，也能提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)對(duì)小學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神和勇敢、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。本文試從兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中游戲的意義和作用做一探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0241-02

游戲的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，生動(dòng)活潑，是兒童十分喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最有效、最有意義的活動(dòng)，也是教育孩子最好的方法之一。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯??！斌w育游戲正以它獨(dú)有的魅力，吸引著那些愛(ài)體育卻不愛(ài)上體育課的孩子們。

一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲的意義

1.對(duì)傳統(tǒng)的體育課程模式的反思。傳統(tǒng)的體育課程模式下，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課有時(shí)就是在烈日下或者寒風(fēng)中機(jī)械的跑步和做體操等，這種模式已經(jīng)在某些教師教學(xué)中成為一種慣有的模式，結(jié)果是使小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了反感和抵觸心理，直接影響了體育教學(xué)的進(jìn)程和效果。另外，在傳統(tǒng)的體育課程模式下，對(duì)學(xué)生的關(guān)注基本上都集中在學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)上，對(duì)小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差的特點(diǎn)關(guān)注不夠。通常情況下，體育課程對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)等重要方面被一些體育教師漠視和忽略，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到現(xiàn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.對(duì)現(xiàn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理解?，F(xiàn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了體育課程學(xué)習(xí)的范圍，將體育課程的學(xué)習(xí)劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。各個(gè)領(lǐng)域的任務(wù)都可以借助游戲活動(dòng)來(lái)很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先，針對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康，游戲有事半功倍的意義。小學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。其次，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的心理、生理等各方面來(lái)說(shuō)都具有積極的影響。游戲活動(dòng)也能將學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的培養(yǎng)提高到前所未有的高度。所謂社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處的社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)游戲?qū)W生們能掌握必要的生活技能，學(xué)會(huì)與人交往。現(xiàn)在的社會(huì)開(kāi)放、多元，競(jìng)爭(zhēng)激烈，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯得尤為重要。社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后個(gè)人生活、工作、身心健康、知識(shí)傳授都具有非常重要的意義。其中，建立良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。游戲的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著很好的效果。

二、小學(xué)體育游戲的應(yīng)用和效果

1.用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力。在過(guò)去的體育教學(xué)中，熱身運(yùn)動(dòng)主要是慢跑或者做徒手操等，這些熱身形式雖然安全可行，但是學(xué)生興趣并不高，甚至產(chǎn)生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學(xué)的效果和進(jìn)程。另外，由于教材的內(nèi)容和某些教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生對(duì)體育課興趣索然，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。針對(duì)這種情況，教師可以對(duì)教材進(jìn)行改編和調(diào)整，在跑步或者徒手操等運(yùn)動(dòng)中穿插一些體育游戲，不僅讓小學(xué)生輕松快樂(lè)的游戲，又使小學(xué)生安全有效地達(dá)到熱身效果。教師甚至可以將慢跑運(yùn)動(dòng)換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲，使小學(xué)生在此過(guò)程中得到全身的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，如果將徒手操改編成聽(tīng)口令做動(dòng)作的體育游戲，小學(xué)生在活動(dòng)肢體的同時(shí)，反應(yīng)能力也得到了鍛煉。體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把“被動(dòng)的要我學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)的我要學(xué)習(xí)”，并且“喜歡學(xué)”，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導(dǎo)作用，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)體育游戲要以小學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到娛樂(lè)、健體的作用，使學(xué)生在游戲中真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)參與帶來(lái)的快感和滿足感。在教材中加入體育游戲的方法可以幫助學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧的掌握。小學(xué)生由于年齡較小，都認(rèn)為體育課是“好玩”的，教師就要利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理和教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲，把學(xué)生認(rèn)為難的、累的內(nèi)容巧妙地編到游戲中去，單靠課堂上的講解會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入則會(huì)讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。因此教師要經(jīng)常變換鍛煉手段，更新內(nèi)容和游戲名稱，運(yùn)用形式多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“讓我練”為“我要練”。教師可以在課程開(kāi)始之前，穿插一個(gè)體育游戲，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以巧妙地安排課程內(nèi)容，將課程與體育游戲有效地結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.用游戲鋪墊新課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，體育的學(xué)習(xí)也是如此。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了引出新內(nèi)容或者達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要在課程開(kāi)始之前進(jìn)行鋪墊，讓小學(xué)生盡快熟悉課程內(nèi)容和掌握所學(xué)的某項(xiàng)技能。這種情況下，體育游戲可以發(fā)揮顯著作用。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握了部分課程內(nèi)容，可以輕松地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)動(dòng)作的粗略掌握階段、改進(jìn)和提高動(dòng)作階段以及動(dòng)作的自動(dòng)化階段這三個(gè)主要階段，所以對(duì)于體育技能的掌握來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)鞏固是非常有必要的。教師可以改編課程內(nèi)容，組織一個(gè)游戲比賽，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在比賽的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所掌握的體育技能。學(xué)校體育是一個(gè)人成長(zhǎng)不可缺少的歷程，而學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校體育是學(xué)生在校期間通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，以及課外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育的基本技術(shù)、知識(shí)、技能的一種手段，終生體育是指人生各個(gè)時(shí)期所接受的體育教育、所參加的體育活動(dòng)、所堅(jiān)持的體育鍛煉的總和。為使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中找到了可行的教學(xué)方法：“體育教學(xué)游戲化”。在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲比賽中，小學(xué)生為了取得游戲比賽的勝利，會(huì)主動(dòng)思考，以獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式積極參與比賽，這樣有助于小學(xué)生提高自身的智力和思維能力。另外，體育游戲有知識(shí)性、智能性和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展也大有裨益。在體育游戲過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)潛移默化地積累一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和人體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在問(wèn)答中不僅學(xué)到了知識(shí)，也開(kāi)發(fā)了其自身的智力和思維能力。在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力會(huì)得到提升，豐富的游戲體驗(yàn)讓學(xué)生豐富了自身的感性思維。同時(shí)，在游戲?qū)嵺`中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。在平時(shí)的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過(guò)自主的參與來(lái)獲得充分的發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力來(lái)完成游戲，把游戲的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，這些做法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有重大意義。

3.用游戲幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活。在體育教學(xué)中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其他方面對(duì)小學(xué)生有著重要的影響。小學(xué)生通過(guò)體育游戲可以使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動(dòng)，從而有利于身體的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，小學(xué)生還能在體育游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)日常生活和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。如在集體性的體育游戲比賽中，每個(gè)小組的小學(xué)生為了比賽成績(jī)，小組里的每個(gè)小學(xué)生都必須團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，為了一個(gè)共同的目標(biāo)努力，這樣不僅增強(qiáng)了小學(xué)生的集體主義意識(shí)，對(duì)一些同學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力也有著積極的影響。體育游戲的內(nèi)容大多是從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且其內(nèi)容非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂(lè)性，小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過(guò)扮演角色、模仿事物等，對(duì)于生活有了更加深入的體會(huì)和感悟，同時(shí)也加深了對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認(rèn)識(shí)。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？傊?，在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對(duì)生活的認(rèn)知，還有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

體育游戲作為學(xué)校體育教育的重要組成部分，在課程改革中憑借特有的魅力正發(fā)揮著重要的作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在身邊的新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題，使孩子每天都能不斷地發(fā)展、創(chuàng)新。游戲教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)，如果調(diào)控不好，則會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，這就要求游戲規(guī)則的制定，必須有針對(duì)性且合理、明確；裁判工作要選擇公正無(wú)私的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任，最好由學(xué)生民主產(chǎn)生，盡量杜絕因?yàn)檫`反游戲規(guī)則而出現(xiàn)一些不愉快的事情和情緒，以致影響整堂課的教學(xué)效果。體育教師要充分利用游戲教學(xué)這個(gè)有效功能，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到樂(lè)趣和成功，把“健康第一”的指導(dǎo)思想真正落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)孩子健康活潑的成長(zhǎng)。

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