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【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；必要性；實踐探索；評價

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0037—01

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體是指終身學(xué)習(xí)能力、合作交往能力、自主創(chuàng)新能力、個人發(fā)展能力以及品德修養(yǎng)能力。研究、培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)刻不容緩，這既是我國基礎(chǔ)教育在新的歷史時期培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、提高教育質(zhì)量的重大問題，也是世界各國在教育改革中共同關(guān)注和解決的核心問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

“教育規(guī)劃綱要”指出要“樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準”，從“以人為本”出發(fā)對教育培養(yǎng)什么樣的人提出了要求。黨的十八大指出要“立德樹人”。教育作為傳承民族文化，為國家培養(yǎng)后備人才的最重要工程，要適應(yīng)國家建設(shè)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)有用人才。學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，就是基于國家時代需要，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展，主動適應(yīng)社會需要的能力。為此，教師就要轉(zhuǎn)變教育觀念，主動適應(yīng)社會發(fā)展需求，從注重知識積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)，以學(xué)科教學(xué)為載體，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實踐探索

1. 在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本途徑。我們以兒童為中心，以課堂為平臺，以學(xué)科為載體，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能，拓展延伸開去，圍繞三維目標，夯實知識基礎(chǔ)，提升能力素養(yǎng)，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。在教學(xué)中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的養(yǎng)成。如，人教版六年級上冊圓面積的計算，學(xué)生要做以下工作：一是自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。了解圓面積的相關(guān)知識概念，會計算圓面積；二是自己動手通過剪、拼、插的方式，將一個圓轉(zhuǎn)換成一個近似的長方形，再通過求長方形的面積推導(dǎo)出圓面積，讓學(xué)生感受知識的遷移，學(xué)會用學(xué)過的知識解決新問題；三是學(xué)生查找資料，了解圓周率和祖沖之，進而了解中國古代數(shù)學(xué)發(fā)明及數(shù)學(xué)家的故事，了解中國的數(shù)學(xué)及科學(xué)文化，感受祖先的聰明才智、祖國文化的輝煌燦爛，激發(fā)自豪感和愛國情感。再比如，語文學(xué)習(xí)中的“拓展閱讀”。為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們大力倡導(dǎo)師生閱讀，過閱讀生活。學(xué)生的閱讀有三種形式：一是隨文閱讀。圍繞文本閱讀相關(guān)的內(nèi)容，加深對文本理解，諸如文本產(chǎn)生的背景，作者當(dāng)時的生活環(huán)境，通過文本要表達的思想情感等；二是群文閱讀，在學(xué)習(xí)文本的同時，閱讀作者其他作品，感悟理解作家心路歷程、作品蘊含的思想情感、人文情懷和表達方式。三是整本書閱讀。為提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)第一周，要求全校學(xué)生每人買三本書，午間或課余時間閱讀，做讀書筆記，開展讀書演講比賽，提高學(xué)生的閱讀量和閱讀能力。

2. 在藝體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程設(shè)置，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面自由和諧發(fā)展。在體育藝術(shù)教學(xué)中，貫徹教育部關(guān)于中小學(xué)生“體育、藝術(shù)2 + 1項目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校以兒童的健康成長、全面和諧發(fā)展為理念，扎實推進體育藝術(shù)工作，堅持上好體育課，開展陽光體育活動，堅持每天鍛煉一小時，以校園足球為特色，編排了足球操，足球教學(xué)進課堂，有效促進了學(xué)生體質(zhì)健康，鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力。學(xué)校開辦了社區(qū)少年宮，開設(shè)了兒童文學(xué)、科技藝術(shù)、棋類體育三大項15個社團活動。每周三下午和周六上午開展活動，實行走班制，全校80%以上的學(xué)生參與活動。期末，各社團進行匯報展評，促進了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

3. 在主題活動中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學(xué)生的能力一方面在知識技能的學(xué)習(xí)中習(xí)得，一方面是在實踐中鍛煉培養(yǎng)。我們在抓好學(xué)科教學(xué)的同時，要開展內(nèi)容豐富的主題活動，在活動中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們每學(xué)期有四個主題月活動。上半年，有文明禮儀教育月，體育藝術(shù)月，勞動實踐月，讀書月；下半年有尊師重教月，科技創(chuàng)新月，讀書月，感恩月。每個主題月都有專人負責(zé)策劃安排，師生全員參與，有班級活動，年級活動，全?；顒?，形式多樣，內(nèi)容豐富，師生參與熱情高漲。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的評價

對學(xué)生核心素養(yǎng)的評價，我們主要通過過程性評價和終結(jié)性評價進行。本著實效性、激勵性、發(fā)展性原則，進行定量和定性評價；評價內(nèi)容包括學(xué)生綜合素質(zhì)評價，學(xué)科學(xué)習(xí)評價；評價形式有教師評、同學(xué)評、自我評、家長評。通過評價更好地促進學(xué)生發(fā)展。

編輯：郭裕嘉