蘇夢萍

摘要：綜合實(shí)踐活動課程超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，在開放的空間中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)。本文從四個(gè)方面論述如何開展地理實(shí)踐活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動；學(xué)生素養(yǎng)；地理教學(xué)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0041

綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。本文就如何開展地理實(shí)踐活動，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)地理實(shí)踐活動的四性。希望通過開展地理綜合實(shí)踐活動，達(dá)到教學(xué)相長、學(xué)以致用的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、講究趣味性

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是一種喜好的情緒。在地理學(xué)習(xí)中，“興趣是最好的老師”。有了興趣就會勤奮，而勤奮往往和踏實(shí)、自信、堅(jiān)韌、刻苦聯(lián)系在一起。所以，在整個(gè)高中地理學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。而綜合實(shí)踐活動是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性的實(shí)踐，它強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體。尊重主體，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。因此，開展地理實(shí)踐活動選題，首先是學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，是學(xué)生真正想了解的，能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一看到活動課題題目就來勁。

如在開展《臨海市農(nóng)村垃圾的處理現(xiàn)狀調(diào)查》活動中，學(xué)生對活動表現(xiàn)出的興趣和極大熱情是教師始料未及的，在調(diào)查活動中，學(xué)生親眼看到家鄉(xiāng)垃圾亂扔的情境，導(dǎo)致河道堵塞，水質(zhì)惡化的慘劇。在調(diào)查活動中，學(xué)生熱心與訪問者攀談不停的提問，學(xué)生親自參與、親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)，真正感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出感慨，從學(xué)習(xí)活動中感受到成功的喜悅，在輕松氣氛中獲得知識。在地理實(shí)踐活動中，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，學(xué)會了主動發(fā)展。雖然學(xué)生研究還很膚淺，甚至沒有成功，但可以看到這樣的活動將會使學(xué)生終身受益。可見，地理實(shí)踐學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獲得文化知識技能，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神，提高了學(xué)生交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。

二、注意實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性課程，具有研究性、開放性、自主性等特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動中“實(shí)踐”即強(qiáng)調(diào)“行”，強(qiáng)調(diào)“做”，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手的材料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍，即把獲得的知識用于實(shí)踐，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。

如在開展《關(guān)愛家鄉(xiāng)——臨海市公眾環(huán)保意識調(diào)查》這一主題活動時(shí)，本小組的同學(xué)通過圖書查尋、網(wǎng)上搜索等方式進(jìn)行調(diào)查，搜集相關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際情況，最后制定一份切實(shí)可行的調(diào)查問卷。利用周末的時(shí)間去廣場、社區(qū)、所在居住地進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生通過親身實(shí)踐，參與了本次主題活動的資料搜集、整理、調(diào)查、訪問、設(shè)計(jì)、研究、宣傳等一系列活動，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種綜合地理素質(zhì)。

三、重視開放性

綜合實(shí)踐活動由于具有內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性的特點(diǎn)，而地理學(xué)科具有明顯的開放性特點(diǎn)，其開展地理時(shí)間活動的內(nèi)容十分廣泛。學(xué)生選擇的內(nèi)容可以是自然地理方面的，也可以是人文地理方面的，還可以是兩者結(jié)合的。既可以從教材中確定研究專題，在課堂內(nèi)滲透地理實(shí)踐活動；也可以結(jié)合學(xué)生生活、社會生活，提出值得研究的問題；還可以結(jié)合本地實(shí)際，提出區(qū)域發(fā)展中面臨的問題，探究解決問題的途徑。為此，在地理實(shí)踐活動的過程中，更要注意實(shí)施開放性原則，真正讓地理實(shí)踐活動成為放飛學(xué)生潛能的天空。

例如《千變?nèi)f化的天氣與我們的生活》的課題研究，學(xué)生在選擇子課題時(shí)，由于學(xué)生個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究的需要不同，研究視角的確定，切入口的選擇，研究過程的設(shè)計(jì)、方法手段的應(yīng)用和結(jié)果的表達(dá)等，均有相當(dāng)大的靈活性和開放性。另外，研究中的資料來源也是開放性的。既可以是書本上的；也可以是互聯(lián)網(wǎng)上的，還可以是野外考察社會調(diào)查得到的。既可以是文字、數(shù)據(jù)的；又可以是圖片、音像的?？傊乩韺W(xué)科的開放性決定了地理綜合實(shí)踐活動的開放性。

四、注重參與性

每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的，這種潛能為他們開展不同層次的地理實(shí)踐活動提供了可能性，而地理實(shí)踐活動又使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能“富礦”的開發(fā)獲得了很好的機(jī)會。經(jīng)驗(yàn)和諸多研究都表明，對未知世界的好奇心和探究需求是青少年學(xué)生普遍的特性。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動中，學(xué)生往往都興趣盎然、動機(jī)強(qiáng)烈、情緒高漲、接受知識和綜合運(yùn)用知識的效率也特別高。盡管學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，但參與地理實(shí)踐活動并取得良好收獲的可能性，則是全體學(xué)生都具有的。因此，我們強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐活動的全員參與性。

比如，制作地球儀的模型，讓每個(gè)學(xué)生參與。又如用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，也可以讓每個(gè)學(xué)生自行獨(dú)立完成，也可以四個(gè)同學(xué)一組。認(rèn)識海洋大陸的比例時(shí)，可以分成小組，讓每個(gè)人輕撥地球儀幾圈然后用大拇指按住地球儀，判斷按的位置是陸地還是海洋；每人按50次，然后按小組總和，來計(jì)算海陸比例，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的參與精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)將課本中的知識運(yùn)用到活動中，去解釋現(xiàn)實(shí)生活中地理現(xiàn)象與地理的問題；更加重視了體驗(yàn)，包括在活動中學(xué)生的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心得到自我認(rèn)識與教育；意志、毅力、氣度等方面得到提高與升華。

教育從實(shí)踐中走來，教育要走向?qū)嵺`。綜合實(shí)踐活動是新課程改革的一道亮麗風(fēng)景線，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。讓學(xué)生在這個(gè)大空間里積極開展地理實(shí)踐活動，發(fā)展實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，并發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，在實(shí)踐中培養(yǎng)、發(fā)掘他們無限的潛能，努力提升地理素養(yǎng)。

（作者單位：浙江省蒼南縣礬山高級中學(xué) 325800）