王衛(wèi)華

江蘇省海門市育才小學(xué)從冠譽“江蘇省實驗小學(xué)”起，便一直志存高遠，強毅力行，不斷超越。

一、讓文化成為學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)

在創(chuàng)建江蘇省綠色學(xué)校的過程中，我們感到綠色教育所蘊含的“民主、平等、和諧”等元素正是學(xué)校迫切追求的辦學(xué)理念：只有文化興校，才能讓學(xué)校擁有至遠境界，從而高瞻遠矚，不斷成長；只有文化育人，才能更好地啟人心智，從而頤養(yǎng)心性，萌催性靈；只有文化立魂，才能讓學(xué)校底蘊厚重，進而風(fēng)鵬正舉，極目萬里。于是，學(xué)校確定了“綠色教育”的辦學(xué)方略，以“打造綠色家園，提升辦學(xué)品位”為行動綱領(lǐng)，進行“綠色品行”的培塑——在孩子心中播撒“文明”“責(zé)任”“習(xí)慣”的種子；“綠色課堂”的研究——教給孩子“自主、和諧、發(fā)展”的能力和意識；“綠色校園”的構(gòu)建——讓孩子享受“綠色、活力、生機”的滋養(yǎng)；“綠色活動”的開展——引領(lǐng)孩子“親近自然、保護環(huán)境、發(fā)展個性”，在綠色教育的路上探索前行。如今，學(xué)校形成了“讓生命在綠色中綻放”的核心文化理念，其內(nèi)涵可分三個層面：第一層面是孕育生機，像綠色一樣追求純性、靈性、本性；第二層面是彰顯和諧，像綠色一樣歌唱自然、生命、新生；第三層面是充盈活力，像綠色一樣關(guān)注體驗、感悟、品性。在這核心文化理念的引領(lǐng)下，育才小學(xué)正全方位豐盈綠色教育文化體系。

二、讓制度成為文化至臻的保障

《論語·衛(wèi)靈公》云：“工欲善其事，必先利其器。”任何一項議程的順利推進都離不開科學(xué)、規(guī)范的制度的保障。學(xué)校先后制定了一系列保障學(xué)校文化建設(shè)的制度。為了能夠讓這些制度得到全校師生的高度認同，使之成為全校師生的一種自覺的行為，學(xué)校從三方面人手，將制度內(nèi)化至每一個育才人的心中：

首先，加強教育培訓(xùn)，宣傳造勢，營造氛圍，提高學(xué)校成員乃至社會各界對學(xué)校制度文化的認同感和理解力。學(xué)校先后多次組織全體師生學(xué)習(xí)規(guī)章制度，讓每一個人根據(jù)自己的理解對制度進行解讀，然后進行沙龍等交流活動，最終形成共識。其次，樹立制度權(quán)威，規(guī)范公正高效的執(zhí)行制度。學(xué)校通過《獎勵性績效工資發(fā)放方案》詳細條目，對教職員工的工作進行全面而又科學(xué)規(guī)范的評價，從而有效地保障了學(xué)校文化制度的延續(xù)。最后，剛性執(zhí)行與柔性執(zhí)行相結(jié)合，約束與激勵相結(jié)合，執(zhí)行與教育相結(jié)合，以提升執(zhí)行實效，提高師生自我執(zhí)行、自我管理的水平。剛性執(zhí)行是推進制度文化建設(shè)的必由之路，而柔性執(zhí)行則從人性化的角度出發(fā)時時體現(xiàn)人性化的溫情。

三、讓校園成為舒展生命的綠洲

一個好的校園環(huán)境就是一本立體的、富有吸引力的教科書，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且能夠規(guī)范行為習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。育才小學(xué)以“文化品味、現(xiàn)代氣息、人文精神”為營創(chuàng)理念，以“綠色、簡潔、實用、素雅”為設(shè)計路線，精心規(guī)劃綠色校園文化系統(tǒng)，努力讓校園的每一座樓、每一間房、每一面墻，每一道廊都成為“會說話”的生命體。

育才人祈望以綠色環(huán)境來潤澤生命。極目校園，滿目蒼翠，令人心曠神怡：教學(xué)樓間的空地上，芳草青青，樹木蔥蘢，綠色層疊交替；盛夏時節(jié)，操場一側(cè)的紫藤架綠蘿搖曳，孩子們流連忘返，銀鈴般的歡笑聲不時縈繞耳畔；3號樓后面的種植園，種植小隊在這里制定種植方案、撰寫觀察日記、書寫心得體會、嘗試實驗研究、進行課題思索……學(xué)生置身于這樣的校園中，既身心愉悅又潛移默化地學(xué)到了知識。

教室是孩子生長的主場，為此學(xué)校不斷營建溫馨舒適的教室環(huán)境，建設(shè)個性張揚的綠色班隊文化，傾力締造“完美教室”。每個教室外都布置有“班級名片”，每個班隊依托“花、草、樹”等自然元素來命名獨具特色的班隊名稱，完構(gòu)自身的文化解讀，擁有自己的班隊宣言，設(shè)計意蘊獨特的班徽，形成了獨具特色的班隊文化。

四、讓課程成為演繹生命的綠地

生態(tài)的和諧并不是綠色文化的全部，完整幸福的生活才是生命的本真。學(xué)校站在大課程觀的高度，努力打破教材、課堂和學(xué)校的局限，構(gòu)筑閑適情趣的節(jié)日文化課程、滋養(yǎng)心性的兒童閱讀課程、活力四射的社團活動課程，讓兒童學(xué)習(xí)在自然環(huán)境、生活天地和社會領(lǐng)域延伸，以此演繹生命的精彩。

我們通過精心開展“品元宵、做花燈、猜字謎”“淺吟低唱過中秋”“學(xué)學(xué)做做過端午”等一系列豐富多彩的主題活動，將節(jié)日文化納入教育教學(xué)；通過大力推進主題經(jīng)典閱讀研究，實施綠色閱讀之星評選，多次開展“作家進校園”，形成具有育才特色的閱讀文化；通過積極開發(fā)豐富多彩的社團課程，讓兒童充分彰顯多姿多彩的個性，自由快樂地拔節(jié)成長。

五、讓課堂成為拔節(jié)生命的綠苑

我們認為，兒童的成長離不開課堂，應(yīng)該追求富有“創(chuàng)意”的綠色課堂，讓課堂彰顯教者的個性，學(xué)生的風(fēng)采；應(yīng)該追求富有“詩意”的綠色課堂，讓思想激情奔放；應(yīng)該追求充滿“愛意”的課堂，更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在；應(yīng)該追求飽含“情意”的課堂，師生棲居充滿著自然和諧的天地。

“綠色課堂”是生本的課堂，一切以學(xué)生發(fā)展為中心；“綠色課堂”是生態(tài)的課堂，提倡自主學(xué)習(xí)，崇尚研究型學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)；“綠色課堂”是生活的課堂，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化。向40分鐘要質(zhì)量，向每一分鐘要效益成為育才教師的教學(xué)準則，學(xué)校要求教學(xué)必須從課前預(yù)習(xí)單出發(fā)，教師講解不超過課堂的1/3，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)不少于課堂的2/3，課堂練習(xí)不少于15分鐘，課內(nèi)作業(yè)絕不拖到課外。低耗高效成了綠色課堂的靈魂，從而讓課堂最終成為拔節(jié)生命的綠苑。

六、讓團隊成為幸福生命的綠林

學(xué)校是一方綠洲，更是一片廣袤無垠的田野，今天的綠意盎然的生長，意味著明天碩果累累的收獲。從一粒種子到無限可能的果實，需要一片片執(zhí)著而堅韌的綠葉——教師。我們認為只有精誠團結(jié)，才能讓教育智慧發(fā)展到極致。秉循1+1>2的原則，學(xué)校成立了教師發(fā)展共同體，讓每個共同體都確立共同的目標(biāo)和價值觀。在管理評價中，學(xué)校加大對和諧團隊的獎勵力度，通過對優(yōu)秀辦公室、優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀教學(xué)協(xié)作組等系列評比，來宣揚“和諧的教師團隊建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基石，凝聚力是學(xué)校發(fā)展的原動力”的綠色生態(tài)文化理念?！澳贤ㄊ凶罴呀萄薪M”“海門市青年文明號”等榮譽正是由此孕育而生。學(xué)校還通過“新時期教師形象設(shè)計”、“感動育才人物”評選、“我為育才獻一計”、“生日送祝福”等活動方式，營建和諧的綠色團隊文化，一批又一批學(xué)有專長、教有特色的教師正在成長。

執(zhí)著是一顆神奇的種子，堅守是一株頑強的野百合，理想主義是一片豐沛的氣候土壤，當(dāng)執(zhí)著堅守的理想主義匯合在一起，我們就可以看到妙不可言的教育的春天。育才小學(xué)的“綠色教育”文化建設(shè)，猶如一顆種子，我們相信種子，相信歲月，相信最終將擁有幸福完整的教育生活！