王曉明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；新課改；理念；教學效率；提高

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0052—01

新課程理念下的數(shù)學教學由“關(guān)注小學生學習結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注小學生學習活動”，重塑知識的形成過程，課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導活動”，倡導學生主動探索、自主學習、合作討論，體現(xiàn)小學數(shù)學教學再發(fā)現(xiàn)的過程。數(shù)學教學不是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過交流合作、自主學習培養(yǎng)學生能力的過程。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)勗谛抡n標下如何提高數(shù)學教學效率。

一、 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學信息。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者認為，教師可以從以下幾個方面入手。一是可以通過介紹我國數(shù)學領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學在生活、生產(chǎn)和其他科學領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)小學生學習數(shù)學的動機。二是通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，提出問題，引導學生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學生從中體會成功的喜悅和快樂。三是運用適當?shù)慕虒W方法和手段激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。四是在數(shù)學教學過程中，教師要想方設(shè)法增強學生的自信心，這也是激發(fā)學生學習興趣的好方法。

二、注重數(shù)學思想方法教學

數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和教學方法的總稱。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段和工具，數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，只有掌握了數(shù)學思想方法，才能真正掌握數(shù)學知識，因而數(shù)學思想方法也是學生必須掌握的內(nèi)容之一?，F(xiàn)行的小學數(shù)學教材中具有多種數(shù)學思想方法，在實際教學中，教師應(yīng)當挖掘出數(shù)學基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學思想方法，并結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透，反復強化，及時總結(jié)，用數(shù)學思想方法武裝學生，讓學生真正成為學習的主人。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

為了促進學生思維能力的發(fā)展，教師必須高度關(guān)注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起到的作用。數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。教師應(yīng)充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學始終。

四、培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力

1. 重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，教師不應(yīng)當只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而應(yīng)從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清楚知識的抽象過程，了解他們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且還對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益。

2. 加強建模訓練，培養(yǎng)學生的建模能力。建立適當?shù)臄?shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際問題的前提。建模能力是運用數(shù)學知識解決實際問題的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建立了一個數(shù)學模型的過程。在教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學生進行建模訓練，也可結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，進而培養(yǎng)學生的建模能力。

3. 創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學知識解決實際問題。在教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生親手操作。如，測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，使學生在實踐中體會用數(shù)學解決問題的樂趣，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力的目的。

除此之外，教師還應(yīng)加強對學生意志的培養(yǎng)與訓練。如注意力的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)、觀察能力的培養(yǎng)等等，使學生形成不怕困難、堅持不懈、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

編輯：謝穎麗