高中信息技術(shù)教學(xué)問題研究

孟繁強(qiáng)

摘要：2011年我畢業(yè)于黑龍江省哈爾濱師范大學(xué)信息技術(shù)專業(yè)，在當(dāng)年的7月份走上教師這個(gè)神圣的崗位，一直任教信息技術(shù)課至今，在六年的教學(xué)中我覺得高中信息技術(shù)存在以下所述問題，并提出個(gè)人建議希望對(duì)實(shí)際教學(xué)中有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；態(tài)度

一、高中信息技術(shù)教學(xué)受學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力影響

俗話說的好：巧婦難為無米之炊，談到信息技術(shù)，我們肯定會(huì)聯(lián)想到計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板等等一系列的多媒體設(shè)備，再好的信息技術(shù)教師，沒有了這些硬件設(shè)備也是無法教學(xué)的，現(xiàn)實(shí)往往確實(shí)這樣。一些偏遠(yuǎn)的地方，經(jīng)濟(jì)落后，一個(gè)學(xué)校連一臺(tái)計(jì)算機(jī)都沒有，又何談多媒體教學(xué)呢？以我校為例：每次四個(gè)班級(jí)上課，學(xué)生數(shù)在200人左右，但是微機(jī)室只有兩個(gè)，教學(xué)效果大家可想而知，所以要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的信息化教學(xué)必須要有強(qiáng)大的財(cái)力做后盾，這也是要急需解決的一個(gè)問題。

二、為什么學(xué)生第一天上信息技術(shù)課，態(tài)度就不端正

六年的任教時(shí)間，帶了三屆的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)每一屆的學(xué)生從上課第一天開始，態(tài)度就非常的不端正，嘻嘻哈哈、散散漫漫，每天上課聽的最多的一句話就是“老師，什么時(shí)候可以上網(wǎng)”。有時(shí)候我就在想，這是為什么呢？我總結(jié)原因有一下幾點(diǎn)：①信息技術(shù)課在我省暫時(shí)還未能加入高考科目，所以給學(xué)生的第一感覺就是沒什么用，既不算入高考成績(jī)又不影響會(huì)考成績(jī)，80%的學(xué)生都抱著來微機(jī)室上網(wǎng)或者是做其他學(xué)科作業(yè)的態(tài)度來的，無論你把課件做的再怎么好，人家看都不看一眼，所以學(xué)生歇斯里地的不重視，造成課堂上學(xué)生沒有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。②受學(xué)習(xí)環(huán)境影響，在我校只有高一年級(jí)的下學(xué)期和高二年級(jí)的上學(xué)習(xí)才有信息技術(shù)課，無論是高一年級(jí)還是高二年級(jí)，他們或多或少都會(huì)從高三的學(xué)哥學(xué)姐那里“吸取信息技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)”，什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？就是無論你是學(xué)霸還是學(xué)哀，到最后考試大部分學(xué)生都會(huì)讓他們順利通過，甚至是高三學(xué)生的補(bǔ)考也基本上都會(huì)讓你通過的，所以通過高三學(xué)生的言傳身教，高一、高二的學(xué)生也就更加不在乎了。

三、為什么老師教學(xué)興趣不高，不能夠精心準(zhǔn)備每一節(jié)課

作為一名信息技術(shù)教師，我想大部分的學(xué)校都會(huì)把他定義為二線教師或者是教學(xué)輔助人員，那么問題就來了，我分析可能是以下幾點(diǎn)原因：①做為一名信息技術(shù)教師要掌握各種技能，我覺得可以叫做教師隊(duì)伍當(dāng)中的“萬能工”。既要能上課又要會(huì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件的維修，既要熟悉網(wǎng)絡(luò)又要精通物理電子線路，所以整個(gè)學(xué)校的電腦維修、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、室內(nèi)外監(jiān)控維護(hù)、班級(jí)多媒體維護(hù)等等，這些都要有信息技術(shù)教師去做。我覺得在領(lǐng)導(dǎo)眼中一名信息技術(shù)教師不是你的教學(xué)成績(jī)有多強(qiáng)、學(xué)生成績(jī)有多高，而是你的后勤保障工作是否做的好，能否讓一線教師在多媒體教學(xué)的大環(huán)境中，用的舒心、放心。那么工作的時(shí)間大部分給了服務(wù)，自然就弱化了教學(xué)。②無論什么樣的學(xué)校，教學(xué)肯定是重中之重，教學(xué)水平高，學(xué)生成績(jī)好，自然就成了人們眼中的好學(xué)校，但是這和信息技術(shù)教師什么關(guān)系呢？無論文科還是理科，都沒有信息技術(shù)這一科，那么問題就來了：高考獎(jiǎng)金，和你沒關(guān)系。先優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，先給一線教師。職稱評(píng)定、人家有高考加分。這么多的負(fù)面影響，時(shí)刻影響著一名信息技術(shù)教師的服務(wù)意識(shí)，教學(xué)態(tài)度等等，所以一系列的連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)積極性不高，課前不能夠安心的準(zhǔn)備。

那么如何來解決這些問題呢？

1.對(duì)于有完善的信息化設(shè)備的學(xué)校間應(yīng)該加強(qiáng)溝通與學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于一些信息化設(shè)備不夠完善的學(xué)校應(yīng)該克服困難，如何利用現(xiàn)有的資源，最大限度的優(yōu)化信息化教學(xué)。對(duì)于較邊遠(yuǎn)的學(xué)校，要尋求政府或是社會(huì)的幫助，盡快建立起信息化團(tuán)隊(duì)與設(shè)備。

2.無論任何學(xué)科，在課堂上主體是學(xué)生，其次是教師，那么學(xué)生和教師都出現(xiàn)了問題，那么課堂效果可想而知。我也看過了很多關(guān)于高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)反思以及教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組學(xué)習(xí)法以及如何做課前導(dǎo)入等等。但是我覺得這些方法在其他學(xué)科應(yīng)用肯定沒問題，但是在一門目前不參加高考的學(xué)科來看能有多少效果呢？無論是動(dòng)畫的開場(chǎng)還是酷炫課件的應(yīng)用，效果都不大，至少我這么努力過，也許還是我的個(gè)人能力不足。在高中階段，最重要的就是高考，恰恰信息技術(shù)不在其中，我想信息技術(shù)課最重要的是要學(xué)生重視他，以一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度來面對(duì)，就是面對(duì)主科一樣。對(duì)于這個(gè)問題我是這樣想的：①同樣作為公共課，體育可以選修，那么信息技術(shù)為什么不可以呢？從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，只有他們喜歡才會(huì)產(chǎn)生興趣，才會(huì)重視，例如可以開展電子板報(bào)課，用PS來做延伸、可以開展網(wǎng)頁(yè)制作，用VB來做延伸、可以開展電腦繪畫，用flash做延伸等等。②課堂內(nèi)容要從學(xué)生身邊入手，比如說手機(jī)、電腦、班級(jí)的多媒體，講解軟件時(shí)要從教師日常最常出現(xiàn)的問題入手。因?yàn)槲覀円寣W(xué)生重視，就必須讓他們快速的學(xué)以致用，比如班級(jí)出現(xiàn)的多媒體問題他們自己能解決，手機(jī)出現(xiàn)的軟件問題他們自己可以解決、教師辦公軟件出現(xiàn)問題也可以讓他們?nèi)ソ鉀Q，這樣的話成就感油然而生，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)在生活中的重要性，逐步更加信息技術(shù)在他們心中的位置。

以上是我在六年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的一些對(duì)策，希望可以為以后的高中信息技術(shù)課程的教學(xué)提供幫助，可以為同為信息技術(shù)教師的你們提供一絲靈感，我也更希望能夠?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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