胡鐵

摘 要：伴隨我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)各大高校的國(guó)際化進(jìn)程也處于全面發(fā)展的趨勢(shì)下，但是與國(guó)際化水平較高的院校相比，我國(guó)高校的國(guó)際化水平還與其存在一定差距，因此，如何推動(dòng)各大高校的國(guó)際化進(jìn)程是目前我國(guó)需要首要解決的問(wèn)題。本文對(duì)各高校國(guó)際化進(jìn)程的具體內(nèi)容以及發(fā)展現(xiàn)狀做出詳細(xì)的分析，并為此提出針對(duì)性的解決措施和借鑒。

關(guān)鍵詞：高等院校；國(guó)際化進(jìn)程；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0205-01

伴隨全球一體化進(jìn)程的快速發(fā)展和不斷提高，我國(guó)高等院校的發(fā)展進(jìn)程也在不斷加快，自二十世紀(jì)八十年代發(fā)展以來(lái)，由歐美國(guó)家以及其他發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)率先發(fā)展，緊接著一些發(fā)展中國(guó)家也隨即積極參與到其中，形成了全新的高校國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展浪潮，高等院校的國(guó)際化進(jìn)程已經(jīng)深入到各個(gè)國(guó)家以及各大高校中，并逐漸成為高等院校未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

一、高校國(guó)際化進(jìn)程的概述以及發(fā)展現(xiàn)狀

高等院校國(guó)際化是指需要將教育事業(yè)面對(duì)國(guó)際以及世界等，開(kāi)拓高等院校的國(guó)際視野，借鑒一些發(fā)展快速國(guó)家的教育理念以及教育模式，不斷完善我國(guó)自身的教育體系，其也是一種普遍的教育活動(dòng)，一些歐美國(guó)家將其列為留學(xué)生的交流和派遣或者是學(xué)者的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。高等教育的國(guó)際化主要涵蓋了五種因素：一是國(guó)際化的教育理念，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)的開(kāi)放性綜合人才；二是教育內(nèi)容趨近于國(guó)際化，主要是在教學(xué)過(guò)程中增設(shè)有關(guān)國(guó)際化的專業(yè)課程以及在已有課程中增加國(guó)際化內(nèi)容；三是師生之間或者是學(xué)生之間進(jìn)行交換以及交流活動(dòng)；四是國(guó)際化的交流和合作項(xiàng)目的開(kāi)展；五是增設(shè)教育設(shè)施，構(gòu)建全新的教育體系，使得國(guó)際化資源能夠?qū)崟r(shí)共享。目前，以某高校為例進(jìn)行調(diào)查和研究表明，其中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：其一，由于國(guó)際化的師資力量有限，國(guó)際化較為落后的地區(qū)由于其教學(xué)設(shè)備以及資金支持等其他水平有限，因此，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)和規(guī)模較小、內(nèi)容較為單一。因此，導(dǎo)致大多數(shù)老師對(duì)國(guó)際化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)不夠，缺少對(duì)國(guó)際化專業(yè)課程的了解和掌握，教學(xué)方法和理念較為單一和落后；其二，高校內(nèi)的國(guó)際化教學(xué)氛圍不夠濃郁，由于國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快和發(fā)展，一些高等院校盲目宣傳國(guó)際化教育，但是沒(méi)有顧忌到學(xué)生的內(nèi)心需求，因此，造成學(xué)生的逆反心理，在一定程度上反而阻礙了國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展；其三，學(xué)生對(duì)高校國(guó)際化的認(rèn)識(shí)較為片面。學(xué)生將自身排除在國(guó)際化的范圍外，為了應(yīng)付考試、取得獎(jiǎng)學(xué)金和成績(jī)排名等，全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從根本上沒(méi)有對(duì)國(guó)際化產(chǎn)生濃厚的興趣和認(rèn)識(shí)，其次，由于學(xué)生對(duì)專業(yè)性學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，缺少國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和理念，因此，各高校的國(guó)際化發(fā)展沒(méi)有呈現(xiàn)出順利的發(fā)展形勢(shì)，但是各大高校也在積極前進(jìn)在探索國(guó)際化進(jìn)程的道路上，通過(guò)采取正確的教學(xué)理念和措施，加快向國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展方向努力和前進(jìn)。

二、推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的策略方針

（一）積極發(fā)揮國(guó)際化進(jìn)程的積極作用

近幾年來(lái)，我國(guó)針對(duì)各大高等院校的本身發(fā)展現(xiàn)狀，制定針對(duì)性的國(guó)際化推廣方案，由于各大高校的自身?xiàng)l件和客觀因素各不相同，因此，我國(guó)在改進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展過(guò)程中，不能夠盲目對(duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和成果照搬照抄，需要切實(shí)考慮我國(guó)高校的實(shí)際情況，借鑒符合我國(guó)教育教學(xué)特點(diǎn)等方面，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展。除了借鑒國(guó)外一些已有成果以及經(jīng)驗(yàn)外，還需要學(xué)習(xí)國(guó)外一些先進(jìn)的教育理念以及教育模式，從而從不同角度和方面推動(dòng)高校的教育改革和發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教師資源為高校注入全新的動(dòng)力支持，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，在一定程度上有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，還可以選擇學(xué)生到國(guó)外參加交流和學(xué)習(xí)的科研活動(dòng)，真正起到技術(shù)交流的目的。

（二）增加教師對(duì)國(guó)際化理念的認(rèn)識(shí)

高校中的任教老師應(yīng)該以身作則，高校中的學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是心智發(fā)展方面還不夠成熟，為了彌補(bǔ)學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟這一缺失，作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，糾正學(xué)生對(duì)國(guó)際化認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤理念和觀點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在一定程度上突破根深蒂固的偏差思維，清楚的認(rèn)識(shí)到未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并與自身實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合。此外，老師的自身行為方式也會(huì)為學(xué)生造成一定的影響，老師應(yīng)該以積極的態(tài)度正確的投入到國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)也需要格外注重自身的言行舉止，若是由于自身不正當(dāng)?shù)男袨楹脱孕袑?duì)學(xué)生造成影響，進(jìn)而挫敗了學(xué)生的積極性和參與熱情，因此，需要使用健康向上的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與到國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展過(guò)程中。

（三）將國(guó)際化理念深入到學(xué)生內(nèi)心

大學(xué)生作為高等學(xué)校的發(fā)展主體，應(yīng)該明確自身發(fā)展地位和未來(lái)作用的同時(shí)，提升自身的文化科學(xué)素養(yǎng)，積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，為切實(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化進(jìn)程貢獻(xiàn)自身的微薄力量。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職和義務(wù)，因此，學(xué)生還需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力，為我國(guó)國(guó)際化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力支持，面對(duì)國(guó)際化的發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)該積極接受挑戰(zhàn)和問(wèn)題，在已學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同機(jī)會(huì)和渠道積極學(xué)習(xí)和了解其他國(guó)家的文化內(nèi)容，及時(shí)更新自身的知識(shí)體系和內(nèi)容，與國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程同步，從而有效做到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)各大高校在教育事業(yè)不斷發(fā)展過(guò)程中，國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程是必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，在各大高校國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展過(guò)程中需要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的發(fā)展理念和教育理念，構(gòu)建全新的、符合國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程的管理規(guī)劃，從而促進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)一步加快國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程。

（作者單位：廣州航海學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]郝平.認(rèn)真總結(jié)教育援外工作經(jīng)驗(yàn)科學(xué)謀劃教育援外事業(yè)發(fā)展——在教育部第八次對(duì)發(fā)展中國(guó)家教育援外工作會(huì)議暨“中非高校20+20合作計(jì)劃”啟動(dòng)儀式上的講話[J].世界教育信息，2010（06）.

[2]王晶，王天.中國(guó)援外工作傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索[J].世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化，2015（08）.

[3]程偉華，蘇怡，張紅生.探索提升農(nóng)科類來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2014（05）.