大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革后的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略初探

王琴

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)也隨之不斷的進(jìn)行改革。當(dāng)前四六級(jí)聽(tīng)力的比重較大，并且聽(tīng)力內(nèi)容難度有所增加，加強(qiáng)了艇體考試的多樣性以及實(shí)用性。本次改革雖加大了考試的難度，但也在一定程度上對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力水平進(jìn)行了提升。本文結(jié)合英語(yǔ)四六級(jí)的改革對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí) 改革 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 初探

一、前言

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是學(xué)生在大學(xué)階段要進(jìn)行的兩個(gè)較為必要的英語(yǔ)考試，教育部為了使英語(yǔ)四六級(jí)考試更好的對(duì)于發(fā)展形勢(shì)的要求進(jìn)行滿足，在2016年1月對(duì)于聽(tīng)力部分進(jìn)行了改革。語(yǔ)言測(cè)試是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合測(cè)試，因此教師可從語(yǔ)言教學(xué)方面進(jìn)行加強(qiáng)，不斷對(duì)于學(xué)生的能力進(jìn)行增強(qiáng)，并且四六級(jí)的聽(tīng)力改革與國(guó)際緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了聽(tīng)力內(nèi)容的實(shí)用性，教師可在課堂中增加學(xué)生對(duì)于國(guó)際新聞的了解，因此本文結(jié)合改革的內(nèi)容對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提出了相應(yīng)的建議。

二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力考試新題型分析

本次改革將聽(tīng)力中的短對(duì)話以及復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了刪除，并增加了講座以及新聞聽(tīng)力。其中新聞聽(tīng)力是選段短篇的新聞稿件作為材料，每段材料設(shè)置兩道三個(gè)單選題。而講座則是選取長(zhǎng)篇的講話作為材料，每段材料設(shè)置三到四個(gè)單選題。改革前的聽(tīng)力材料中，去掉了一些口語(yǔ)表達(dá)，因此失去了語(yǔ)境的真實(shí)性，而改革后材料多來(lái)源于BBC，這些材料不僅帶有雜音，還會(huì)存在著口音以及一些口語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)境更加真實(shí)。由此可見(jiàn)，四六級(jí)當(dāng)前更為注重學(xué)生對(duì)于真是語(yǔ)境下的理解能力以及對(duì)于所聽(tīng)取內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

并且從改革后四六級(jí)聽(tīng)力的題型以及分值可以看出，更加注重了學(xué)生對(duì)于信息的捕捉能力，傳統(tǒng)的聽(tīng)力考試中短對(duì)話一問(wèn)一答，所涉及的內(nèi)容較少，難度較低，學(xué)生很容易對(duì)于信息進(jìn)行捕捉，難以對(duì)于學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，而改革后篇幅較長(zhǎng)，涉及內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)生的信息捕捉能力有所提升，并且有助于提升學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于內(nèi)容的梳理以及歸納，從而提升綜合的體力水平。

三、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力考試對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1.將英語(yǔ)新聞及講座引入到大學(xué)英語(yǔ)的課堂之中。以往的教學(xué)中，教師往往以學(xué)校所發(fā)的聽(tīng)力材料為主，從而對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行鍛煉，教師很少會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的新聞以及講座進(jìn)行播放。因此在學(xué)生的聽(tīng)力過(guò)程中，重點(diǎn)只停留在體力教材的文章中，難以對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力水平有很大的提升。并且盡管聽(tīng)力是經(jīng)過(guò)編選的，但由于常年使用，內(nèi)容存在著明顯的滯后性，因此不能夠?qū)τ谟⒄Z(yǔ)的實(shí)用性進(jìn)行體現(xiàn)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣降低，不利于聽(tīng)力水平的提升。教師可在今后的教學(xué)中，利用課堂中的五到十分鐘對(duì)于BBC的新聞或者英文講座進(jìn)行播放，從而使得學(xué)生對(duì)于新聞以及講座的語(yǔ)境進(jìn)行熟悉，并且在此過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力水平以及對(duì)于信息進(jìn)行篩選的能力，并且通過(guò)這種教學(xué)模式還能夠?qū)τ趯W(xué)生的課堂積極性進(jìn)行培養(yǎng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)新聞以及講座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師除了有意識(shí)的在課堂中融入新聞以及講座的聽(tīng)力外，還應(yīng)在聽(tīng)完后對(duì)于以上材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解。與此同時(shí)教師也應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)于學(xué)生綜合聽(tīng)力水平的提升上，而不是單一的對(duì)于應(yīng)試技巧進(jìn)行傳授，從而幫助學(xué)生將聽(tīng)力的方法應(yīng)用到不同種類的聽(tīng)力之中。

英語(yǔ)新聞以及講座所運(yùn)用的詞匯比較高級(jí)，并且發(fā)音特點(diǎn)較改革之前的短對(duì)話有很大的不同，因此這在一定程度上提升了聽(tīng)力的難度。但筆者認(rèn)為對(duì)于新聞以及講座的結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)識(shí)能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)于以上題材進(jìn)行了解。教師應(yīng)就愛(ài)呢個(gè)每一段材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并促進(jìn)學(xué)生建立信息框架的能力，以提升學(xué)生對(duì)于材料的綜合理解能力有所提升。

結(jié)構(gòu)主要分為三種，第一種稱為金字塔結(jié)構(gòu)，即按照時(shí)間順序來(lái)對(duì)于事件進(jìn)行描述，學(xué)生應(yīng)抓住時(shí)間線來(lái)對(duì)于細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注。第二種成為倒金字塔結(jié)構(gòu)，即開(kāi)篇就對(duì)于重要的部分進(jìn)行講述，按照重要程度來(lái)對(duì)于段落進(jìn)行排序。第三種則是以上兩種的綜合，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度最大。教師應(yīng)結(jié)合以上的特征進(jìn)行專項(xiàng)的講解以及練習(xí)。

3.重視背景知識(shí)的介紹。在聽(tīng)力教學(xué)中，存在著不同的語(yǔ)音現(xiàn)象、朗讀習(xí)慣以及口音，因此大多教師采用對(duì)于聽(tīng)力材料進(jìn)行結(jié)合，從而分類幫學(xué)生進(jìn)行區(qū)分的方法，而忽略了對(duì)于背景知識(shí)的介紹。背景知識(shí)在聽(tīng)力中也十分重要，學(xué)生對(duì)于背景知識(shí)有所理解才能夠?qū)τ诓牧弦约邦}目進(jìn)行更好的理解。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以分小組讓學(xué)生對(duì)于背景知識(shí)進(jìn)行搜集，并且經(jīng)過(guò)總結(jié)后找代表進(jìn)行發(fā)言，從而提升學(xué)生的搜集以及整理能力，并且可以在課堂中對(duì)于相應(yīng)的視頻進(jìn)行結(jié)合，從而將背景知識(shí)起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，并且還可以組織學(xué)生對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)等方面的報(bào)紙進(jìn)行閱讀，從而提升自身的背景積累程度。在這一過(guò)程中，不僅可以對(duì)于學(xué)生的背景知識(shí)進(jìn)行提升，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。并且加強(qiáng)了學(xué)生與老師在課堂中以及刻下的交流，有助于師生間建立信任，從而提升聽(tīng)力學(xué)習(xí)的綜合效果。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的改革，很好的對(duì)于當(dāng)前的英語(yǔ)改革精神進(jìn)行了體現(xiàn)，進(jìn)一步反映了當(dāng)前教育部對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)以及課程改革的要求，并且與此同時(shí)，四六級(jí)的聽(tīng)力改革對(duì)于學(xué)生日常生活中的聽(tīng)力教學(xué)起到了促進(jìn)作用，有助于教師對(duì)于自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力水平有所提升，并不斷增強(qiáng)英語(yǔ)在學(xué)生生活中的實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]易帆.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)改革后的獨(dú)立學(xué)院聽(tīng)力教學(xué)策略[J].考試周刊，2011（37）.