探究農(nóng)村小班額教學(xué)中的英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

王麗英

摘 要：在農(nóng)村教學(xué)中，小班額的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越不容易，小學(xué)升初中的復(fù)習(xí)工作很重要，小學(xué)英語(yǔ)課堂中，有效教學(xué)將會(huì)使復(fù)習(xí)工作變得輕松。本文將對(duì)農(nóng)村小班額教學(xué)中的英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探討，希望能夠幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，使他們能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小班額；復(fù)習(xí)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.024

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變革，在新形勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)校小班化現(xiàn)象日益凸顯，學(xué)生一旦升到三四年級(jí)，教學(xué)就有了一定的困難和不方便，如英語(yǔ)課堂氣氛不夠活躍。面對(duì)這些求知若渴的孩子，在英語(yǔ)教學(xué)中我感到自己有許多的困惑。每年六七月份，小學(xué)升初中的畢業(yè)復(fù)習(xí)迎頭而來(lái)，讓小班額的教師甚是頭疼。在學(xué)生較少的班集體內(nèi)，如何開(kāi)展高效的復(fù)習(xí)，采取哪些策略，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)和教師的教學(xué)成效。我探究了小班額英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)中突出的問(wèn)題和矛盾，想了很多辦法，有效解決了“小和大”的問(wèn)題和矛盾，使自己有了很大的收獲。

一、努力提升英語(yǔ)教師理論修養(yǎng)和內(nèi)涵

這幾年，我一直從事小班額英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我有了更多的認(rèn)識(shí)，最主要的是理論的提升。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)如何更好更有效地實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，有了明確的理論指導(dǎo)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我更深入地了解了《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與小學(xué)英語(yǔ)教材，明白了小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提升自己專(zhuān)業(yè)化的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)要掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，也要閱讀一些其他方面的書(shū)籍，集思廣益、博采眾長(zhǎng)，培養(yǎng)自己良好的審美素養(yǎng)，擁有開(kāi)闊的知識(shí)視野，積累自己的教學(xué)智慧。總之，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有過(guò)硬的技術(shù)，精湛的能力，這樣在復(fù)習(xí)教學(xué)中才會(huì)游刃有余。

二、高尚的師德在復(fù)習(xí)中時(shí)時(shí)展現(xiàn)

教師的職業(yè)是良心的工作，高尚的師德是必備的?！暗抡撸胖畮熞病?。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中，愛(ài)是師德的靈魂，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是我們教師應(yīng)盡的一份責(zé)任和義務(wù)。在小班額復(fù)習(xí)教學(xué)中，我要求自己用一顆真誠(chéng)的無(wú)私的心去溫暖身邊的每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)更加關(guān)愛(ài)和呵護(hù)他們，良好的師德慢慢地感染著學(xué)生，使他們愛(ài)上我的課，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

三、有效教學(xué)使復(fù)習(xí)工作逐步變得輕松

在過(guò)重的工作壓力下，有效的復(fù)習(xí)教學(xué)可以減輕教師的工作。我認(rèn)真地制定了活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施了頭腦風(fēng)暴，貼卡片，猜一猜等一系列能夠激活學(xué)生大腦和行為的活動(dòng)，評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為標(biāo)尺，沉悶了的課堂氣氛變得活躍了，學(xué)生的興趣大增。在六年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，我利用高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和年齡特點(diǎn)，以及班內(nèi)學(xué)生較少的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更多的面對(duì)面輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)不斷地練習(xí)，讓學(xué)生內(nèi)化、吸收、掌握，然后再輸出。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，一有時(shí)間就單獨(dú)輔導(dǎo)，反復(fù)講解，由于注重了過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，課堂變得精彩了，復(fù)習(xí)更有成效了。教育是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，教師要做一個(gè)有心人，由于學(xué)生人數(shù)少，要善于記住學(xué)生存在的問(wèn)題，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生某部分知識(shí)的欠缺，就要多閱讀這方面的書(shū)籍，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

四、學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的成效與否，與教學(xué)策略有密切關(guān)系

這幾年，我在教學(xué)過(guò)程中一直有個(gè)謎團(tuán)：學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)方法嗎？我去聽(tīng)了本校教師的一節(jié)英語(yǔ)課，我認(rèn)真地觀察教師指點(diǎn)“江山”——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，思索哪一個(gè)環(huán)節(jié)用了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，那是不是學(xué)習(xí)策略的滲透呢？就在我看與思的時(shí)間內(nèi)，一節(jié)課匆匆結(jié)束了，我不甘心，又去翻閱報(bào)刊、雜志，又去學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在那個(gè)時(shí)候，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)明朗的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)策略包括方法和技巧。遇到短文中不認(rèn)識(shí)的單詞，可以去查英漢字典，也可以問(wèn)教師同學(xué)，這就是學(xué)習(xí)方法。但是遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，或是查字典，或是查詞典，或是請(qǐng)教別人，選擇哪一種學(xué)習(xí)方法的過(guò)程就是策略。學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇的使用。而在明白了這個(gè)問(wèn)題后，我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)中滲透閱讀策略，由于人數(shù)少，我就一對(duì)一的輔導(dǎo)，這樣使本班六年級(jí)的英語(yǔ)課大變臉，且收效頗豐。

五、有效的自主復(fù)習(xí)需要學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)策略

構(gòu)建有效的課堂復(fù)習(xí)模式，教師應(yīng)摒棄以前的一些傳統(tǒng)的做法，創(chuàng)新課堂教學(xué)，把信息技術(shù)融入英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)，提高單元時(shí)間內(nèi)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效果。在農(nóng)村小學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)復(fù)習(xí)這一點(diǎn)也是很必要的，因?yàn)樵诔醮螌W(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有可能沒(méi)有把相似的知識(shí)點(diǎn)放在一起復(fù)習(xí)，時(shí)間一久又忘記了，還是記不住的。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生把每次練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在改錯(cuò)本上，并對(duì)出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前重新翻閱改錯(cuò)本以加深印象，這樣就能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)記憶，久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。

六、以小學(xué)英語(yǔ)課本為主，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

課本是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是測(cè)試的根據(jù)，試卷中大部分考點(diǎn)都來(lái)源于課本。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包含語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，我們復(fù)習(xí)時(shí)要按照一定的順序，全面進(jìn)攻，各點(diǎn)擊破，已掌握的知識(shí)先放下，沒(méi)有掌握的重新學(xué)習(xí)，直至掌握會(huì)了。

一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅要知其然，而且要知其所以然，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所不同，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在許多情況下都是約定俗成的，這一點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生講清楚。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師不要放松對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的訓(xùn)練，考前放松聽(tīng)力訓(xùn)練有兩種可能：一是有的學(xué)生認(rèn)為自己的聽(tīng)力不行就破罐子破摔，不加以重視；二是有的學(xué)生認(rèn)為自己的聽(tīng)力已達(dá)到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時(shí)把聽(tīng)力放下，干脆不復(fù)習(xí)。事實(shí)上聽(tīng)力訓(xùn)練必不可少，由于學(xué)生少，課上，教師可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊提問(wèn)，一節(jié)課，抽出10分鐘左右的時(shí)間就夠了。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]