黃祥林

【摘 ? ?要】體育課程是小學(xué)教育的重要組成部分，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的體育鍛煉和體育知識(shí)學(xué)習(xí)，一方面可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面，則可以擴(kuò)展學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?課程教學(xué) ?游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.053

小學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)于學(xué)生而言有著十分重要的意義，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，由于面對(duì)的學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力和理解能力有限，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置以及教學(xué)方法的取舍時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，選擇更加有效、可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

游戲教學(xué)作為小學(xué)體育課程中的一種重要教學(xué)方法，在教學(xué)形式上，和傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)方法，有著很大的差異和不同，傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程，往往采取以教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)方法，教師向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)性的體育知識(shí)講解，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課程教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中也習(xí)慣于順應(yīng)體育課程的傳統(tǒng)教學(xué)理念，單純的去完成教學(xué)大綱設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，教學(xué)氛圍較為刻板，無法有效的激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，影響了小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升。

但是游戲教學(xué)和傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法相比較而言，則是完全不同的，它通過引導(dǎo)學(xué)生參加體育游戲的形式，將小學(xué)體育課程的知識(shí)性、趣味性以及鍛煉性，有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠突破課堂教學(xué)壓抑枯燥氛圍的限制和影響，使學(xué)生處于一種更加輕松和諧的學(xué)習(xí)情境之中，激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的課程參與熱情，從而有效的改善和提升學(xué)生的體育項(xiàng)目參與程度與參與水平，完善和提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)還可以在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的娛樂精神和合作意識(shí)等，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行體育精神的滲透和灌輸。

可以說，小學(xué)體育課程的游戲教學(xué)法更加符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理接受水平和課程學(xué)習(xí)需要，因其獨(dú)特有效的體育課程教學(xué)效果，成為了廣受認(rèn)可的小學(xué)體育教學(xué)方法之一。那么在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何在體育課程教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整和改革，將游戲教學(xué)法有效的引入小學(xué)體育課程教學(xué)過程之中，使其更好的發(fā)揮自身的教學(xué)作用，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的研讀和整合，在此基礎(chǔ)上，選取和教學(xué)內(nèi)容相符，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的游戲項(xiàng)目，使游戲教學(xué)形式和小學(xué)體育課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)能夠真正的融會(huì)貫通，從而提升小學(xué)體育課程游戲教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)雖然是一種不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)手段的教學(xué)策略，但是歸根結(jié)底，也是為了更好的完成小學(xué)體育課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育課程游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到從體育課程的基本教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以此作為游戲教學(xué)方法展開的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)行合理的游戲項(xiàng)目選擇和游戲內(nèi)容設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容和游俠教學(xué)形式能夠緊密的結(jié)合起來，從而提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，避免游戲教學(xué)的無效性和體育課程教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，過于注重游戲教學(xué)的趣味性和游戲性，而忽視了游戲教學(xué)所蘊(yùn)含的教學(xué)目的，同時(shí)教師在進(jìn)行游戲項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，為了得到學(xué)生的支持，鼓勵(lì)學(xué)生參與，往往會(huì)不自覺的迎合學(xué)生的口味和要求，導(dǎo)致游戲教學(xué)的游戲項(xiàng)目的設(shè)置脫離了體育課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這種游戲教學(xué)實(shí)施方法雖然提升學(xué)生的課程參與程度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻過于注重游戲性而忽視了專業(yè)性和知識(shí)性，從而影響了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)該注重游戲教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)和銜接，使游戲教學(xué)能夠真正的包含體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，使游戲教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

其次，在小學(xué)體育課程的游戲教學(xué)過程中，教師一方面應(yīng)該注重游戲教學(xué)氛圍的活躍性和趣味性，另一方面，也應(yīng)該注重游戲教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性，突出游戲教學(xué)的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義，組織游戲教學(xué)形式更好的展開。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)體育課程的游戲教學(xué)時(shí)，無論教師選擇怎樣的游戲形式，設(shè)置怎樣的游戲內(nèi)容，都應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)方法有一個(gè)清醒的深入的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該了解游戲教學(xué)只是一種教學(xué)手段，其最終的任務(wù)和目標(biāo)是為了提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)水平，改進(jìn)小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育課程學(xué)習(xí)水平和運(yùn)動(dòng)能力，制定科學(xué)的游戲項(xiàng)目，設(shè)置合理的游戲內(nèi)容。

同時(shí)還必須注重對(duì)于游戲過程的管理與組織，游戲教學(xué)展開之前，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行游戲規(guī)則以及游戲內(nèi)容的講解和分析，使學(xué)生能夠充分了解游戲步驟以及游戲目的。在游戲教學(xué)過程中教師還應(yīng)該將相關(guān)的體育手勢(shì)、體育知識(shí)以及體育技能等穿插到游戲中去，使學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)趣味的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)，提升學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思維，從而使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到有效的提升，改進(jìn)和完善小學(xué)體育課程有效教學(xué)的質(zhì)量和效率。

除了上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育課程的游戲教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能的不斷發(fā)展和提升，對(duì)現(xiàn)階段的體育游戲教學(xué)的內(nèi)容和游戲規(guī)則等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改革，在原有的游戲教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新游戲的開發(fā)和展開，凸顯出游戲教學(xué)的循序漸進(jìn)性，使學(xué)生能夠在游戲教學(xué)的遞進(jìn)性發(fā)展過程中，不斷的提升自身的體育學(xué)習(xí)能力和體育素養(yǎng)。教師在這個(gè)過程中，還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，在提升學(xué)生體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造精神和發(fā)散性思維，從而使學(xué)生能夠更加全面健康的發(fā)展。

游戲教學(xué)作為一種較為新穎的體育課程教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，都有著十分重要的教學(xué)作用，教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，對(duì)體育課程的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和探索，將游戲教學(xué)真正的引入小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，有效的改進(jìn)小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和體育素養(yǎng)。