編舞技法在舞蹈創(chuàng)作和教學(xué)中的利與弊

戴粒粒

摘要：編舞技法是將不同動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)化處理的一種技巧和方法，它與舞蹈創(chuàng)作相近，但是并不等同于創(chuàng)作。在現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)中，編舞技法已經(jīng)成為了舞蹈專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技巧課程，然而從課程效果來(lái)看，編舞技法對(duì)學(xué)生的影響卻存在著明顯的差別。為了充分實(shí)現(xiàn)編舞技法的教學(xué)意義，文中對(duì)編舞技法在舞蹈創(chuàng)作中的利和弊進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：編舞技法 舞蹈創(chuàng)作 舞蹈教學(xué) 利弊分析

舞蹈編舞技法形式多樣，相互貫通，它既具有舞蹈動(dòng)作本省的藝術(shù)性，也兼具力量性、氣息性等特點(diǎn)。編舞技法可能會(huì)給舞蹈學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者提供不同的靈感，但是它并不能代替舞蹈創(chuàng)作。如果過(guò)于重視技法忽略舞蹈本身的內(nèi)涵精神，就會(huì)使舞蹈失去它本身所具有的藝術(shù)性和生命力，因此只有合理運(yùn)用舞蹈的編舞技法才能夠減少其對(duì)于舞蹈創(chuàng)作和教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

一、編舞技法的作用主體

編舞技法對(duì)舞蹈創(chuàng)作和舞蹈教學(xué)的影響主要是對(duì)學(xué)生、老師的影響。也就是說(shuō)，舞蹈編舞技法影Ⅱ向的主體就是教師和學(xué)生。

首先，從教師的層面來(lái)說(shuō)，編舞技法水平的不斷提升有助于提高教師對(duì)生活的觀察能力，從理論來(lái)講，觀察能力的提升可以讓教師更加充分的了解到舞蹈和生活之間的聯(lián)系，因此無(wú)論從舞蹈技能還是對(duì)舞蹈的情感體驗(yàn)上，編舞技法對(duì)教師舞蹈素質(zhì)水平的提升具有重要的作用。另外，編舞技法可以使舞蹈者的個(gè)人舞蹈風(fēng)格與特色更加鮮明，長(zhǎng)期堅(jiān)持使用編舞技法，能夠讓舞蹈教師在更短的時(shí)間內(nèi)掌握舞蹈動(dòng)作的重點(diǎn)和要領(lǐng)，進(jìn)一步提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)看。編舞技法的學(xué)習(xí)和使用有助于進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的舞蹈思維，對(duì)舞蹈創(chuàng)作起到良好的促進(jìn)性作用。同時(shí)編舞技法也將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作提供更加豐富的素材。

二、編舞技法對(duì)舞蹈教學(xué)的利弊分析

（一）舞蹈技法對(duì)舞蹈教學(xué)的利

首先，編舞技法在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠幫助教師做好充足的課前準(zhǔn)備工作，使整舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢、自然。編舞技法在教學(xué)過(guò)程中的使用，可以讓教師在更短的時(shí)間內(nèi)對(duì)各種不同的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歸納和分析，教師可以合理判斷哪些技巧動(dòng)作是學(xué)生所需要的哪些技巧動(dòng)作是學(xué)生不需要的，從而將不必要的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的省略或者是改良，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在不斷的觀察和使用便無(wú)技巧的過(guò)程中，教師可以更加容易的發(fā)現(xiàn)不同種類型的舞蹈的教學(xué)規(guī)律，從而使舞蹈教學(xué)過(guò)程過(guò)程更加清晰明確。

其次，編舞技法在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用有助于保證舞蹈組合編排的合理性。舞蹈訓(xùn)練中組合排列的清晰性和準(zhǔn)確性對(duì)于學(xué)生的舞蹈發(fā)展具有重要的影Ⅱ向作用。編舞技法有助于教師更加明確舞蹈編排的基本目標(biāo)和方向，充分了解舞蹈動(dòng)作的組合核心。舉例來(lái)說(shuō)，在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，如果遇到跳組合，那么就必須確保這套組合能夠?qū)崿F(xiàn)單一訓(xùn)練的價(jià)值，在進(jìn)行動(dòng)作編排時(shí)，需要盡量規(guī)避出現(xiàn)復(fù)雜的跳躍動(dòng)作。反之，如果訓(xùn)練時(shí)暈倒了復(fù)合型組合，就要保證編排動(dòng)作既具有單一性又具有復(fù)合型，因此要適當(dāng)?shù)脑黾咏M合動(dòng)作的難度。

再次，舞蹈編舞技法有助于充分明確舞蹈教學(xué)的直至思想。舞蹈作為一門藝術(shù)表演形式，具有表現(xiàn)創(chuàng)作者內(nèi)心思想感受的重要作用。舞蹈中的每一個(gè)組合動(dòng)作，都能夠表達(dá)出其特定的含義和價(jià)值。組合的動(dòng)作可以根據(jù)旋律的差異進(jìn)行重組，這也將會(huì)出現(xiàn)新的含義。而不同的動(dòng)作組合往往難度不同，對(duì)學(xué)生舞蹈技能的考核程度也不同。因此，想要不斷提高學(xué)生的舞蹈水平，教師就可以通過(guò)編舞對(duì)不同動(dòng)作進(jìn)行排列重組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短適當(dāng)?shù)奶岣邉?dòng)作的難度，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）舞蹈技法對(duì)舞蹈教學(xué)的弊

然而，舞蹈編舞技法對(duì)于舞蹈教學(xué)所帶來(lái)的弊端也是不可避免的，具體表現(xiàn)在以下方面。

首先，編舞技法與舞蹈創(chuàng)作存在著較大的差別。舞蹈技法更像是一種技巧、方法，并且這種方法在形式上是十分多變的，但是如果教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中只注重使用編舞技法，忽略舞蹈創(chuàng)作，就很容易陷入創(chuàng)作困難的僵局。時(shí)間一長(zhǎng)，甚至可能會(huì)出發(fā)會(huì)直接影Ⅱ向教師自身的自主創(chuàng)造性。另外，舞蹈技法的長(zhǎng)期使用可能會(huì)對(duì)教師的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力造成一定的影Ⅱ向，雖然編舞技法有助于提高舞蹈教大學(xué)效率，但是長(zhǎng)期使用可能會(huì)失去教學(xué)原有初衷的安排與組合最終的訓(xùn)練目的。

另外，舞蹈編舞技法長(zhǎng)期使用，可能會(huì)使教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)一定的依賴性，每當(dāng)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)自然而然的兩項(xiàng)到編舞技法。這不僅會(huì)降低教師進(jìn)行自主創(chuàng)新的能力，也會(huì)禁錮教師的思想，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)模式長(zhǎng)時(shí)間難以得到創(chuàng)新和突破，久而久之，就會(huì)使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷下降，對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的能力造成破壞。

同時(shí)，編舞技法在舞蹈課程中的長(zhǎng)期使用，將會(huì)導(dǎo)致不斷類型、不同風(fēng)格舞蹈之間的差異性逐漸縮小。舞蹈具有多種不同的表現(xiàn)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。單以民族舞來(lái)說(shuō)，每一個(gè)名族都有著屬于自己的獨(dú)特的舞蹈，莫舞蹈動(dòng)作、內(nèi)涵思想也是千差萬(wàn)別，這也正是舞蹈的迷人之處，但是，如果長(zhǎng)期在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中使用編舞技法，就會(huì)逐漸失去不同民族舞蹈的律動(dòng)性，導(dǎo)致不同風(fēng)格的舞蹈逐漸失去其獨(dú)特性，這也將對(duì)舞蹈教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影Ⅱ向。

三、編舞技法對(duì)舞蹈創(chuàng)作的利弊分析

（一）編舞技法在舞蹈創(chuàng)作中的利

編舞技法在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中的使用有助于給舞蹈創(chuàng)作者提供更多的靈感和素材，從而提高舞蹈創(chuàng)作的效率。編舞技法在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用往往可以達(dá)到事半功倍的效果，編舞技法能夠使舞蹈的形式感和藝術(shù)特色更加鮮明，主題表達(dá)更富層次感，使舞蹈動(dòng)作能夠更好的為舞蹈表演者服務(wù)，為舞蹈所想要表達(dá)的主旨思想而服務(wù)。編舞技法的熟練應(yīng)用于掌握，可以幫助舞蹈創(chuàng)作者形成一種獨(dú)居特色的舞蹈創(chuàng)作方法。例如由中央民族大學(xué)蘇自紅老師和色尕老師共同編排的藏族男子群舞《紅河谷·序》，它的舞蹈中畫面的設(shè)計(jì)和流動(dòng)生動(dòng)的表達(dá)出了舞蹈中所需要變現(xiàn)的各種事物的形態(tài)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的變化，將各種事物以一種更具張力、更具特色的形式展示了出來(lái)。比如，群舞畫面的不斷變化和流動(dòng)，時(shí)而代表著連綿不斷，蜿蜒曲崎的山脈；時(shí)而代表著高山峻嶺，懸崖峭壁；時(shí)而代表著林中峽谷萬(wàn)丈深淵：時(shí)而代表著流動(dòng)中的不規(guī)則圖形。整個(gè)舞蹈表演讓觀眾清晰的感受到了紅河谷的壯美。也清晰的感受到了舞蹈中所蘊(yùn)含的那種生趣和鮮活的生命力，使人印象深刻。

（二）編舞技法在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中的弊

然而，舞蹈編舞技法在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中的使用也會(huì)引出一定的弊端，對(duì)不同風(fēng)格的舞蹈創(chuàng)作起到阻礙和影Ⅱ向：其一，編舞技法的使用容易使舞蹈創(chuàng)作者的思想受到禁錮，導(dǎo)致舞蹈創(chuàng)作出現(xiàn)瓶頸。其二，舞蹈創(chuàng)作如果過(guò)多的使用編舞技法，就會(huì)導(dǎo)致舞蹈逐漸失去其本省所具有的藝術(shù)性以及舞蹈動(dòng)作中所蘊(yùn)含的深厚的人文內(nèi)涵。簡(jiǎn)單的說(shuō)，編舞技法的過(guò)度使用將會(huì)對(duì)舞蹈的思想文化內(nèi)涵以及內(nèi)在品格價(jià)值造成嚴(yán)重的影Ⅱ向。編舞技法的使用可能會(huì)將舞蹈意識(shí)以過(guò)度包裝后的形式展現(xiàn)在人們的面前，這會(huì)使舞蹈創(chuàng)作者逐漸失去對(duì)舞蹈藝術(shù)的清晰認(rèn)知，也將會(huì)使大眾難以真正了解到舞蹈創(chuàng)作的本質(zhì)和價(jià)值。舞蹈編舞技法的過(guò)度使用，將會(huì)使呈現(xiàn)在人們眼前的舞蹈呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的重復(fù)性，使舞蹈藝術(shù)失去其本身所獨(dú)具的那種藝術(shù)內(nèi)涵和精神價(jià)值，這無(wú)疑是對(duì)舞蹈意識(shí)本體價(jià)值的瓦解，也是對(duì)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)表演和展示資源的浪費(fèi)。其三，與舞蹈教學(xué)一樣，舞蹈創(chuàng)作者長(zhǎng)期在舞蹈創(chuàng)作的過(guò)程中使用編舞技法，會(huì)導(dǎo)致其養(yǎng)成一種不良的創(chuàng)作習(xí)慣。從而導(dǎo)致舞蹈創(chuàng)作者逐漸忽略掉對(duì)民族民間舞文化以及民族風(fēng)格的理解和領(lǐng)悟，導(dǎo)致新生代的舞蹈作品中逐漸失去民族性，這對(duì)舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)是一種莫大的損失。民族的才是世界的，舞蹈作品民族風(fēng)格的缺失將會(huì)導(dǎo)致舞蹈作品失去其特立獨(dú)行的品格和精神價(jià)值，不得不以狹義的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)舞蹈作品的好壞，這將會(huì)對(duì)優(yōu)秀舞蹈創(chuàng)作者的串座熱情造成嚴(yán)重的打擊。因此，舞蹈編舞技法的使用一定要講究適度，在合理的程度內(nèi)使用編舞技法，拜托對(duì)舞蹈技法的依賴，對(duì)于舞蹈創(chuàng)作者而言，舞蹈動(dòng)作的編排決不能夠以技法動(dòng)作水平的高低作為唯一的舞蹈價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更多的是要在舞蹈創(chuàng)作的過(guò)程中融入民族性風(fēng)格，使舞蹈藝術(shù)充分展示出其獨(dú)特性，從而確保舞蹈藝術(shù)保持旺盛的生命力，為觀眾提供更加優(yōu)美、澎湃、個(gè)性鮮明的舞蹈視覺(jué)盛宴。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教學(xué)過(guò)程中使用編舞技法既有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也可能會(huì)拉低教學(xué)質(zhì)量，可謂是利弊共存。編舞技法的合理使用有助于提高舞蹈作品質(zhì)量，提升無(wú)導(dǎo)致舞蹈素養(yǎng)，因此，合理把握舞蹈編舞技法在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用力度十分必要。希望文中關(guān)于編舞技法利弊的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)研究人員提供一定的借鑒，提高編舞技法使用的合理性。