朱曉雪

【摘要】對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就在于，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行流暢的人際交往能力。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師的各項(xiàng)教育活動(dòng)安排、教學(xué)手段的運(yùn)用都要以此為基本出發(fā)點(diǎn)。對(duì)話教學(xué)是一種較晚興起的教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，它對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)效果明顯。本文主要探究的就是對(duì)話教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】對(duì)話教學(xué) 初中英語(yǔ) 課堂 價(jià)值 策略

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生呈現(xiàn)的普遍狀態(tài)就是知識(shí)面掌握不全面，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話能力不強(qiáng)。這也是我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下的主要體現(xiàn)。為了不斷解決這些問(wèn)題，尋求問(wèn)題出現(xiàn)的根源。教育界采取了大量的實(shí)踐研究，出現(xiàn)了較多的理論研究成果。對(duì)話教學(xué)是針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革呼聲較高的教學(xué)方式，它主要指的是通過(guò)在課堂上教師與學(xué)生之間的有效交流，來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以及應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。在大量的實(shí)踐證明當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式發(fā)揮了較為明顯的價(jià)值。

一、在初中英語(yǔ)課堂實(shí)施對(duì)話教學(xué)的重要價(jià)值

通過(guò)對(duì)我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中存在較多導(dǎo)致效率低下的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高是較大的障礙。同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只關(guān)注對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，認(rèn)為只要教師把教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)傳授出來(lái)了，剩下的就是需要學(xué)生自己去消化。很明顯，這種觀念將學(xué)生陷入了完全被動(dòng)的地位，而且也忽視了教師的引導(dǎo)作用。雖然在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備出現(xiàn)增長(zhǎng)，甚至?xí)谟⒄Z(yǔ)應(yīng)試考試當(dāng)中取得了較好的成績(jī)。但是也不代表學(xué)生具備了較高的英語(yǔ)運(yùn)用水平，“啞巴英語(yǔ)”、“中國(guó)式英語(yǔ)”都是這種教學(xué)下的產(chǎn)物。因此我們認(rèn)為，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于語(yǔ)言要素知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流能力的培養(yǎng)。在教育工作者以及教育研究者根據(jù)對(duì)實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行分析，得出了較多有效的教學(xué)策略。對(duì)話教學(xué)就是其中之一。根據(jù)對(duì)話教學(xué)的要求，教師要在課堂上采取與學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話的方式，來(lái)展開教學(xué)手段。這對(duì)于建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力很大幫助。

二、初中英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)的實(shí)施策略

1.更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)，教學(xué)的目標(biāo)被簡(jiǎn)單認(rèn)為是在考試中取得好成績(jī)，獲取升學(xué)資格。很明顯，這嚴(yán)重忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的問(wèn)題。在新課程改革的要求之下，教師應(yīng)當(dāng)不斷更正觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的原則。促使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮思維能動(dòng)作用，營(yíng)造一個(gè)融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起為創(chuàng)建有效課堂共同努力。

2.民主、公平的對(duì)待學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。咱新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，建立一個(gè)融洽、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是保障教學(xué)策略有效開展的前提。首先，教師要公平看待班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向老師提問(wèn)，主動(dòng)與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)。其次，教師要從每個(gè)具體細(xì)節(jié)出發(fā)，時(shí)常觀察學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，感受學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)方式有何種看法。幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成良好的興趣，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予有效引導(dǎo)。

3.將師生平等的觀念運(yùn)用到具體的教學(xué)當(dāng)中。教師要想使得對(duì)話教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮最大價(jià)值，并未學(xué)生的英語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)，首先就要尊重每一位學(xué)生，堅(jiān)持將師生平等放在首位，并將這些理念貫徹實(shí)施在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

長(zhǎng)期以來(lái)，“師生平等”的觀念就在教育界被重視。但是自真正的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，往往還是很難做到。畢竟中國(guó)的教育傳統(tǒng)已經(jīng)有了幾千年的歷史，一直以來(lái)都是以教師為尊。但是現(xiàn)代時(shí)代在變化，教學(xué)要想跟上時(shí)代的步伐，就要轉(zhuǎn)變觀念。師生平等是保障班級(jí)關(guān)系融洽的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)師生交流，提升對(duì)話有效性的重要前提。學(xué)生作為一個(gè)擁有自有思想的人，無(wú)論從人格上還是從地位上都是與教師平等的。教師與學(xué)生之間不存在層次上的高低之分，教師和學(xué)生都要擺正心態(tài)，促進(jìn)教學(xué)策略有效實(shí)施。

4.有效運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)法。課堂提問(wèn)能夠有效將學(xué)生拉近課堂教學(xué)氛圍中來(lái)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠促進(jìn)師生之間的交流。這種教學(xué)法在對(duì)話教學(xué)當(dāng)中十分有益。一般來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)時(shí)，教師要注意以下問(wèn)題：首先，教師要準(zhǔn)確掌握提問(wèn)的時(shí)機(jī)。提問(wèn)具有吸引學(xué)生注意力、提醒學(xué)生、檢查知識(shí)學(xué)習(xí)狀況等優(yōu)勢(shì)。因此，教師在運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)法時(shí)，要注意在何時(shí)運(yùn)用。例如，當(dāng)學(xué)生課堂上走神時(shí)，教師可以提問(wèn)他一個(gè)能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，不僅能夠?qū)λM(jìn)行提醒，還能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)教師看見班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降時(shí)，教師就可以提出一個(gè)集思廣益類的開放式問(wèn)題。吸引班級(jí)學(xué)生共同探討，維持高漲的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要掌握提問(wèn)的技巧。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，掌握良好的提問(wèn)技巧，能夠大大增加提問(wèn)的效果。此時(shí)，教師要多留心觀察學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法。而不是將自己的想法強(qiáng)硬的施加在學(xué)生身上。這樣不僅可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。有效提高他們對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的調(diào)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)話式教學(xué)在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，是值得我們不斷探究的。這一教學(xué)方式目前還沒有達(dá)到完全成熟的境界。但是時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也不斷在變化，教學(xué)方式的更新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。對(duì)話教學(xué)為我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路，將會(huì)是今后我們研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪舒.對(duì)話教學(xué)理論下英語(yǔ)教師話語(yǔ)的構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2014（01）.