楊奕嬌

【摘要】我國在市場經(jīng)濟的制度下，大學培養(yǎng)的人才和市場需求的脫節(jié)導致當代大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。高校思想政治輔導員作為當代大學生四年的指引者，如何幫助大學生順利完成學業(yè)并通過大學這個跳板進入社會的這項工作就尤為重要。本文分析了輔導員在大學生就業(yè)過程中的指導作用，并且對如何提升就業(yè)指導工作作出可行的建議。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導員 就業(yè)指導 方法

1.高校輔導員在就業(yè)指導中的職責和作用

高校輔導員作為國家思想政治方針的宣傳者，不僅要了解和掌握學生的思想政治狀況，同時也要使幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。在 《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中明確規(guī)定輔導員工作職責有“積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念?！钡墓ぷ髀氊熞?。

面對當代多元化的社會形勢，就業(yè)難是當代大學生走向社會的主要問題，在2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬人，創(chuàng)歷史新高，但就業(yè)情況卻不容樂觀。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是高校課程與社會需求脫節(jié)企業(yè)招聘不到理想的員工；二是大學生眼高手低企業(yè)招工難。為了能夠更好的為學生服務，使大學生形成正確的就業(yè)觀念，大學生就業(yè)指導工作的難度和重要性也愈加突出。因此，作為高校大學生思想政治教育骨干力量的輔導員，解決大學生思想問題的同時，要和大學生就業(yè)難問題相結(jié)合，提升就業(yè)指導工作能力。

2.高校輔導員在就業(yè)指導工作中存在的問題

2.1日常工作的制約

輔導員是國家思想政治理論的傳聲筒，負責大學生從思想到生活中各個方面的指導工作。但在實際工作中，輔導員工作卻沒有那么明確，有句話是這么形容輔導員工作的“只要是學生的事就是輔導員的工作”，這就要求高校思想政治輔導員既要引領(lǐng)學生的思想，又要服從院系工作的安排，往往會一心二用甚至三用。在大四畢業(yè)生在實習和找工作中的關(guān)鍵時期，輔導員很難在兩方面兼顧，導致就業(yè)指導工作的緩慢。

2.2 輔導員工作缺乏合理分工，職責劃分不夠科學

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》 提出“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學習的職責。”但在走訪中還發(fā)現(xiàn)，有些高校的輔導員不但要管理學生的日常工作，還要承擔一部分教學行政工作，嚴重的分散了輔導員對本職工作的精力。對學生的思想政治教育才是輔導員工作的核心，而思想政治教育就必須要落實到學生中去，為學生辦實事，為學生服務。身兼數(shù)職，職責劃分不清，導致工作方向模糊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作質(zhì)量難以保障，就業(yè)指導能力更無法提高。

2.2 就業(yè)指導知識的缺乏

在高校教學與實踐脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，輔導員的專業(yè)化發(fā)展是大勢所趨，各大高校對非思政類輔導員的專業(yè)培訓也越來越豐富。但大多數(shù)的輔導員專業(yè)培訓并不系統(tǒng)，知識點分散，教授的內(nèi)容多樣且只是理論性的知識，缺乏實踐經(jīng)驗的教學，并不能做到因地制宜，有針對性的進行專業(yè)的就業(yè)指導。

2.3 就業(yè)指導思路老化

高校中的就業(yè)指導形式單一，難以滿足社會的進步和學生的要求，指導形式除了講座和授課以外再無其他創(chuàng)新。尤其是因材施教方面尤為欠缺，前期授課和講座作為普及性理論講解有效，但對于大四即將畢業(yè)的同學們來說這些講座和課程就顯得蒼白空洞，于個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)就業(yè)方向的問題無法解答。

3.改進就業(yè)指導工作能力的方法

3.1 建立考核激勵機制

將就業(yè)指數(shù)納入到高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標之中，進行就業(yè)指導課程評教工作，篩選出對工作不認真，同學評價較低的輔導員提出警告并教育，連續(xù)兩次評價較低取消其班導師資格并提出批評，工作優(yōu)秀的輔導員以激勵措施，可以更加有效的促進輔導員進程就業(yè)指導工作。

同時，大四畢業(yè)生進行調(diào)查回訪，通過回訪調(diào)查輔導員就業(yè)指導工作，可以針對就業(yè)指導工作進行考核，設立科學合理的獎罰措施。通過考核，也可以反映出輔導員在進行就業(yè)指導工作的能力，除了畢業(yè)生就業(yè)率以外，畢業(yè)生就業(yè)后用人單位回訪等也應算為考核中的一部分。

3.2 明確輔導員工作職責

輔導員崗位的特殊性導致輔導員工作的復雜化，很容易出現(xiàn)分工不明確的情況出現(xiàn)。雖然一些文件明確的表明了輔導員工作的范圍，但在現(xiàn)實工作中，輔導員的工作確實繁雜的。在這個情況下，首先應當從校領(lǐng)導層面了解輔導員工作強度，做到工作分工明確。其次，應借鑒國外大學生管理的先進之處，在輔導員和各部門中建立分工體系，明確輔導員的工作范圍，通過設立學生班導師、專業(yè)教師班導師、日常生活管理員等，使輔導員有更多的精力去貼近學生的生活，發(fā)揮思想政治教育者本質(zhì)。

3.3 長期開展就業(yè)指導培訓

每學年第一學期開展對輔導員的就業(yè)信息和技術(shù)的培訓，幫助輔導員應對新一年的畢業(yè)季，系統(tǒng)的了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)流程，能夠有針對性的解決學生的就業(yè)問題。除面授外，通過網(wǎng)絡線上、面授線下的形式，多維度的進行就業(yè)指導培訓，提高就業(yè)指導工作的能力和理論水平。同時，學校應該拿住專項資金和師資，對輔導員進行專業(yè)的就業(yè)指導工作，從專業(yè)對口企業(yè)講座到就業(yè)法律和國家政策的解讀，使輔導員的就業(yè)指導工作具有更加深度的認識和學習。

3.4 輔導員改變就業(yè)指導思路

想要改變就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，首先要改變就業(yè)指導的工作思路，就業(yè)指導不僅僅只是就業(yè)理論和就業(yè)經(jīng)驗的學習，還要注重就業(yè)過程的實踐訓練。再就業(yè)指導課程中理論學習課時減少，加入實踐課程，通過具體的就業(yè)問題演練就業(yè)場景，通過訓練直觀易懂的激發(fā)學生的學習興趣，學以致用。除了模擬演練，還可以帶學生參觀知名企業(yè)，體驗企業(yè)文化，了解企業(yè)需求，與企業(yè)招聘人員面對面了解用人單位招聘需求，以身說法，不僅有利于同學們結(jié)合理論知識，更有利于今后就業(yè)的實踐經(jīng)驗。

其次，在院系的就業(yè)工作中，設立同專業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生為就業(yè)指導員，協(xié)助大學輔導員做就業(yè)指導工作，首先負責人在就業(yè)季來臨時，應廣泛搜集社會上的就業(yè)信息，不應僅僅從本校就業(yè)信息網(wǎng)上獲取，其他學校的企業(yè)校招，甚至是一些就業(yè)網(wǎng)上的信息也應該及時掌握，這樣就擴大了學生的就業(yè)渠道及機會。其次，對企業(yè)的了解，就業(yè)輔導員通過接觸企業(yè)人事人員，可以更進一步了解到企業(yè)的文化及構(gòu)成，從而更加熟知企業(yè)，再介紹給同學時，可以更加系統(tǒng)的宣傳，對企業(yè)及學生都提供便利及合作的可能性。

3.5 就業(yè)指導與社會主義核心價值觀相結(jié)合

輔導員對大學生教育的根本職責是對當代大學生進行思想政治教育，使其形成正確的人生觀價值觀。在大學生就業(yè)過程中，存在就業(yè)意識淡薄、缺乏吃苦耐勞精神、不愿意走到偏遠地區(qū)、好高騖遠等想法，造成大學生就業(yè)率不斷下滑的原因。同時，在有創(chuàng)業(yè)想法的同學中，只空有創(chuàng)業(yè)精神，卻無開創(chuàng)的勇氣，遇到困難找借口等問題。在大學四年的就業(yè)指導中，應在低年級就業(yè)指導課程中融合將社會主義核心價值觀，就業(yè)指導課程中加入思想政治教育。同時通過社會主義核心價值觀課題講授，課下談心，建立網(wǎng)絡組群定期推送名人傳記等，引導學生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，將就業(yè)和為社會服務結(jié)合在一起，做一個誠實守信的人，這些都應視為思想政治教育的重要任務。

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