程茜

摘要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)值得深入研究的課題。教師要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，巧妙而又藝術(shù)地運(yùn)用靈活多樣的形式，迅速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)出良好的英語教學(xué)環(huán)境，順其自然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力，進(jìn)而為英語教學(xué)起到良好的鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；精彩導(dǎo)入

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0033

高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入在教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。故英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，是值得研討的課題。

一、英語課堂導(dǎo)入的基本要求

在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的一步。筆者認(rèn)為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個(gè)要求：

1. 趣味性

課堂導(dǎo)入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！蔽覈糯慕逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑與方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。可見，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學(xué)習(xí)。

2. 針對性

課堂導(dǎo)入時(shí)要具有針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入薪課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

3. 新穎性

課堂導(dǎo)入的材料要新穎。現(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的、富有時(shí)代性的信息，更能引起學(xué)生的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事情，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法和技巧

課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，還要根據(jù)新的語言材料的特點(diǎn)來進(jìn)行，應(yīng)考慮采用不同的導(dǎo)入方法。課堂教學(xué)導(dǎo)入，有時(shí)開門見山，切中要點(diǎn)；有時(shí)順藤摸瓜，演繹推理；有時(shí)設(shè)置情景，如臨其境、如見其人。以下是筆者在教學(xué)中常用的一些課堂導(dǎo)入的基本方法：

1. 隨意交談導(dǎo)入法

教師可以利用上課剛開始的二、三分鐘和學(xué)生進(jìn)行很隨意的交談（Free talk），讓學(xué)生在不知不覺中隨教師進(jìn)入新課。例如，在學(xué)習(xí)Good fiends中的Warming up這一新內(nèi)容時(shí)，教師在問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后，便開始與學(xué)生自由地交談。這種師生之間的隨意交談使學(xué)生感到很自然、親切，有利于增強(qiáng)課堂親和力。這樣的熟悉話題能引起學(xué)生極大的興趣，他們會紛紛發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)到知識。此時(shí)，教師可因勢利導(dǎo)，開始上新課。這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

2. 時(shí)事導(dǎo)入法

利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能運(yùn)用恰當(dāng)，應(yīng)該是一種很有時(shí)代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。例如，在學(xué)習(xí)Saving the Earth時(shí)，可以和現(xiàn)在肆虐的沙塵暴結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)Satellites時(shí)可以和“天宮一號”上天聯(lián)系起來；在學(xué)習(xí)Sports時(shí)可以由最近的賽事導(dǎo)入。利用時(shí)事導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生感到親切，而且把課本知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，避免了紙上談兵，賦予書本以時(shí)代感，有利于激發(fā)學(xué)生改造社會、完善社會的熱情。

3. 音樂導(dǎo)入法

以The Sounds of the World為例，內(nèi)容主要介紹世界上音樂的種類。上課前，教師可以先給學(xué)生放一兩首不同種類的音樂，例如：blues and rock，hip-hop and rap，jazz，Pop music，American country music等讓學(xué)生欣賞。絕大部分的學(xué)生都喜歡音樂。因此，音樂不但能引起他們的共鳴，更能投其所好，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的注意力輕易地帶到新的知識上。如此，課堂教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

4. 圖片導(dǎo)入法

利用教材中的插圖或網(wǎng)絡(luò)圖片導(dǎo)入新課，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲。高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。例如，在學(xué)習(xí)Freedom Fighters這一課的Reading時(shí)，我們可以通過觀看Martin Luther King的“I Have a Dream”演說圖片和Rosa Parks這個(gè)黑人婦女在公共汽車上受到的不公平對待的圖片，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，迫不及待地想了解課文內(nèi)容。

5. 演講和表演導(dǎo)入法

（1）三分鐘演講。讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績稍差的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，成績中等的可進(jìn)行與將要學(xué)習(xí)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，在鍛煉學(xué)生演講能力的同時(shí)也導(dǎo)入了新課。

（2）英語課本劇。教師可事先讓幾位同學(xué)認(rèn)真熟讀課文，把內(nèi)容改成劇本，再從旁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練，糾正不規(guī)范的語言，設(shè)計(jì)更適合人物個(gè)性的動作，再輔以簡單的道具，于是一場別開生面的表演就拉開了序幕。運(yùn)用表演導(dǎo)入法，既讓學(xué)生更容易地了解課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，滿足了學(xué)生的表演欲，使課堂更加生動活潑，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

三、運(yùn)用導(dǎo)入方法時(shí)應(yīng)該注意的問題

首先，課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)效性、實(shí)用性，時(shí)間不宜過長，3-5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”“樂于學(xué)”。

其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。對于同一個(gè)班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

最后，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以，一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個(gè)教學(xué)過程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué) 017004）