高中文綜歷史課堂高效教學(xué)的策略初探

張彩霞

摘 要：在新課程改革的背景下，教育部門對(duì)高中的教學(xué)效果提出了新的要求，其中自然包括文綜教學(xué)中歷史課堂的教學(xué)效果。怎樣緊緊圍繞新課程理念進(jìn)一步優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，是每一位在職教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文主要通過(guò)對(duì)歷史課堂當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出提高高中歷史課程教學(xué)質(zhì)量的方法途徑，最終提高學(xué)生的歷史成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)方法；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.089

在新課程改革的大背景下，高中歷史的教學(xué)方法也要相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的高低，只有將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，使歷史知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)相結(jié)合，才能有效實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)。追求高效是課堂教學(xué)的永恒主題，這就需要教師能夠看清教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索出正確的高效課堂途徑。

一、當(dāng)前歷史課堂效率偏低的原因

首先，從教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)學(xué)生只是單一的傳授理論知識(shí)，并沒(méi)有把歷史教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)有效地結(jié)合起來(lái)，也不能保證學(xué)生在歷史課堂上占主體地位，進(jìn)而制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使得高中歷史課程教學(xué)觀念相對(duì)落后。

其次，從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)特有的教育模式，使得高考備受矚目，受其影響，歷史課程的學(xué)習(xí)變成以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判，學(xué)習(xí)方法變成為死記硬背歷史知識(shí)，目的是使學(xué)生在歷史考試中取得好的成績(jī)。同時(shí)教師也只是一味地向?qū)W生傳授課本知識(shí)，師生之間沒(méi)有良好的互動(dòng)，進(jìn)而制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。最后，從師資隊(duì)伍的配備和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校的歷史教師并不是歷史專業(yè)出身，當(dāng)然，很多歷史教師的綜合教育素質(zhì)也不是很高，在課堂教學(xué)中方法過(guò)于單一，不能生動(dòng)形象地把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)觀念和教學(xué)方法都很落后，等等。

二、 構(gòu)建歷史課堂高效性的途徑

1.為了提高高中課堂教學(xué)的有效性，教師在上課前應(yīng)該先認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇正確的教學(xué)方法，進(jìn)而制定出最科學(xué)合理的授課形式。因?yàn)楦咧猩际鞘畮讱q的少年，處于青春叛逆時(shí)期，個(gè)性獨(dú)特，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾詫W(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，增加課堂上學(xué)生的互動(dòng)頻率，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，再根據(jù)情況選擇多種教育方式如視頻、資料、媒體等，這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，還讓學(xué)生更加容易地理解和掌握書本中的歷史知識(shí)。

2.為了高效地對(duì)課堂上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織管理，高中歷史教師應(yīng)該注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。在課堂上要給學(xué)生更多的自主權(quán)和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸成為歷史課堂上的發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者。

在高中歷史的入門時(shí)期，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)營(yíng)造教學(xué)情境，使學(xué)生能很快進(jìn)入歷史課程的學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題、展示歷史資料、播放多媒體資料等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，再通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生講解詳細(xì)的歷史知識(shí)。

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等方式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而高效地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)。

3.要提高高中歷史課堂的教學(xué)效率，課后反思和評(píng)價(jià)也不容忽視。在高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，需根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，全面、客觀地對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們要采用多樣化的形式，對(duì)不同學(xué)生所取得的各種學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和缺陷。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感、特性也可以歸入評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)，通過(guò)以上方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.在提高高中歷史課堂高效性的途徑中，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力占有重要地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。受高考的影響，考上理想的大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而進(jìn)入大學(xué)后，動(dòng)機(jī)沒(méi)了，目標(biāo)也就沒(méi)了，學(xué)生易變得頹廢。為避免這樣的情況發(fā)生，教師應(yīng)該在高中時(shí)期幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師不應(yīng)該再堅(jiān)守傳統(tǒng)老舊的教育理念，一味地要求學(xué)生考高分，而應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生的一方面而不是全部，教師只有先弄清這點(diǎn)，才能幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是讓自己積累知識(shí)和信息，同時(shí)還開闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知和思考。上大學(xué)不是唯一的出路，社會(huì)需求的人才是與時(shí)俱進(jìn)的，因此，高中生不應(yīng)該把上大學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在文綜學(xué)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓诱n外實(shí)踐活動(dòng)，多看些新聞資料或影視資料拓展自己的視野，以此來(lái)激發(fā)自己對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的興趣。受高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣是分?jǐn)?shù)不理想的主要原因。為此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念。高中生處在創(chuàng)造力的巔峰時(shí)期，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)其自身觀點(diǎn)的氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇于表達(dá)自我、積極參與的必要性。學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教育理念已不再符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，構(gòu)建高中歷史的高效課堂已刻不容緩。創(chuàng)新和發(fā)展高中歷史課程才是硬道理，教師應(yīng)該直面當(dāng)前歷史課堂上所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析探究，采取有效的方法措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)高中歷史的高效課堂。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]