高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探討

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法相對(duì)滯后，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與就業(yè)能力差距較大的問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)操作和期末考核等幾方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從提高教學(xué)質(zhì)量及效果、學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)角度提出改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0117-01

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的高職教育起步較晚，社會(huì)相應(yīng)的配套政策、培養(yǎng)方式和就業(yè)機(jī)會(huì)不夠完善，傳統(tǒng)觀念對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)有偏差，學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低，有一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣不高，教學(xué)效果不理想。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)，教學(xué)方法、學(xué)生的態(tài)度與參與度直接關(guān)乎教學(xué)效率和質(zhì)量。

在當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師偏重于知識(shí)的展現(xiàn)，而學(xué)生也只是被動(dòng)“填鴨式”地接受課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力潛力并未得到激發(fā)；課程內(nèi)容相對(duì)滯后；實(shí)驗(yàn)只是一些驗(yàn)證性的，很難應(yīng)用到工程實(shí)際，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）注重成績(jī)，能力培養(yǎng)不夠

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以前我們認(rèn)為教師能夠把教學(xué)內(nèi)容講解清楚詳細(xì)、學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講按時(shí)完成課后作業(yè)和操作實(shí)驗(yàn)，期末考試能夠順利達(dá)標(biāo)就算完成教學(xué)計(jì)劃。但從高職教育新理念來(lái)看，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要與時(shí)俱進(jìn)，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以我們的教育應(yīng)該以人為本。

（二）理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合不夠

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)多年來(lái)最大的感觸是重理論、輕實(shí)踐。高職學(xué)院所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程只設(shè)置理論教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課程，課程設(shè)置還沒(méi)有脫離普通高等院校課程設(shè)置的模式，教材選用和教學(xué)內(nèi)容也基本上是普通高等院校的濃縮和翻版，職業(yè)教育的“職業(yè)”特性難以體現(xiàn)。

（三）教法單一，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化不夠

授課過(guò)程中“填鴨式”方法不可取，我們需要推進(jìn)教學(xué)方法的革新，推薦案例教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)多種教學(xué)法的結(jié)合。

（四）教學(xué)雙方溝通不夠

教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)是教師與學(xué)生溝通的過(guò)程，教師應(yīng)注重傳授知識(shí)而不是展現(xiàn)知識(shí)，溝通雙方時(shí)間應(yīng)不限于課堂，課前和課后應(yīng)有有效的方式，如利用微信平臺(tái)和騰訊平臺(tái)友好地交流。

三、教學(xué)改革建議

（一）教學(xué)理念應(yīng)以人為本

科學(xué)準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)理念對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，傳統(tǒng)理念中過(guò)于關(guān)注就業(yè)率，淡化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，主要是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；關(guān)注學(xué)生需要，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知水平因材施教，將學(xué)生熟識(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與學(xué)科前沿引入課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）科學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

隨著學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善和信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中一種常見(jiàn)的形式。但不能僅限于PPT講稿演示，可以將TCP流量控制與擁塞控制、CRC校驗(yàn)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)及算法做成相應(yīng)的Flash動(dòng)畫(huà)，利用NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況，將抽象知識(shí)變得生動(dòng)化，將教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，可以很大程度地提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

（三）多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力，在授課中應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具體，選用代表性較強(qiáng)的實(shí)例，多使用示范性的教學(xué)方法，將教與學(xué)合二為一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

（四）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目針對(duì)實(shí)際問(wèn)題

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要在就業(yè)能力導(dǎo)向下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，那么在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平和實(shí)際動(dòng)手能力，在實(shí)踐技能講解時(shí)，要求學(xué)生從制作網(wǎng)線、利用仿真軟件配置交換機(jī)和路由器、安裝Sniffer軟件抓取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）多方評(píng)價(jià)，嚴(yán)格考核

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們通過(guò)以考試來(lái)促進(jìn)教學(xué)，評(píng)價(jià)方式主要有理論考核、實(shí)踐操作技能考核、平時(shí)隨堂考試及學(xué)生作品來(lái)進(jìn)行評(píng)分，通過(guò)這些措施給學(xué)生一定的壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

總之，時(shí)代在不斷發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能墨守成規(guī)，要不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，堅(jiān)持“以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的理念，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的可用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡谷雨.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)嘗試[J].計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，2014（12）.

[2]胡同花.談新形勢(shì)下高職院校的教學(xué)改革[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2012（6）.