林小君

摘要：歷史與社會(huì)是以提高學(xué)生人文素養(yǎng)，其強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以民族精神的鑄造為核心，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主體觀的形成，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、發(fā)展社會(huì)提供良好的課程環(huán)境。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；課堂；精彩

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0092

歷史與社會(huì)是以提高學(xué)生人文素養(yǎng)，其強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以民族精神的鑄造為核心，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主體觀的形成，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、發(fā)展社會(huì)提供良好的課程環(huán)境。這樣單純依賴書(shū)本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須樹(shù)立新的課程資源觀：教材不再是唯一的課程資源，教師要從“教教材”向“用教材教”擴(kuò)展，對(duì)教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，可對(duì)教材作調(diào)整、篩選和補(bǔ)充，而鄉(xiāng)土資源文化恰恰在這方面發(fā)揮著不可替代的作用。由此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)提倡課程資源的開(kāi)放性與多元性，充分發(fā)揮所在地區(qū)現(xiàn)成的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。將鄉(xiāng)土資源文化融入課堂，這不僅是教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要形式和有效途徑，而且也是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊這一新課標(biāo)基本理念的有效方法。我們?cè)诮虒W(xué)中注重把鄉(xiāng)土資源文化吸納到課堂，使鄉(xiāng)土資源與教材內(nèi)容密切結(jié)合，起到互補(bǔ)的作用。這樣有利于學(xué)生更好地理解教材的基本觀點(diǎn)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛等。下面，筆者就以自己在教學(xué)中如何發(fā)揮鄉(xiāng)土資源文化的優(yōu)勢(shì)，讓課堂更精彩談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、典型的課例

根據(jù)歷史與社會(huì)綜合探究課的模式和內(nèi)容的特點(diǎn)，采用了分組探究的教學(xué)模式，尤其是針對(duì)家鄉(xiāng)的人文特征這一內(nèi)容，筆者確立了三個(gè)實(shí)踐探究的問(wèn)題：

1. 參觀嶺腳村恒信草席廠，了解如何發(fā)展席草加工，培育區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)；

2. 走訪新岸村大棚蔬菜種植基地的農(nóng)戶或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家，探究如何發(fā)展家鄉(xiāng)的效益農(nóng)業(yè)；

3. 考察桃湖村徐儼夫宋狀元墓，感悟家鄉(xiāng)濃厚的歷史文化氛圍。

之后，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的興趣，自由組成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，分頭參與調(diào)查、訪問(wèn)、參觀或上網(wǎng)查詢資料，提出自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，在課堂上進(jìn)行闡釋，與全班學(xué)生交流。第1小組成員主要參觀了恒信草席廠的整個(gè)生產(chǎn)流水線，聆聽(tīng)了草席廠蘇董事長(zhǎng)的詳細(xì)介紹。第2小組學(xué)生報(bào)道觀美新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民的大棚蔬菜種植。第3小組學(xué)生考察了位于桃湖村東南向的宋狀元徐儼夫墓地。學(xué)生基于以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出《來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告》就顯得內(nèi)容充實(shí)豐富，具有時(shí)代感，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

本次教學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮了鄉(xiāng)土資源文化優(yōu)勢(shì)。厚實(shí)的鄉(xiāng)土資源文化能為教育教學(xué)提供豐富的課程資源（一部生動(dòng)形象的地方史，就是一種活生生的課程資源）。在歷史與社會(huì)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土知識(shí)，有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史與現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而升華為熱愛(ài)祖國(guó)的崇高情感；有助于學(xué)生鑄就為家鄉(xiāng)、祖國(guó)興盛富強(qiáng)而開(kāi)拓進(jìn)取的意志品質(zhì)；有助于學(xué)生形成文明理智、健康向上的生活方式，從而達(dá)到了德育無(wú)痕化的最高境界。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，利用社會(huì)這個(gè)大課堂增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、提高了能力、熏陶了情感。

二、實(shí)施的策略

1. 準(zhǔn)確把握新課程理念：從課程設(shè)置的宗旨來(lái)看，歷史與社會(huì)體現(xiàn)的是“以育人為本”而不是“知識(shí)為本”的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。因而，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹(shù)立全面的、開(kāi)放的、新的課程資源觀——教材不再是唯一的課程資源，要充分發(fā)掘校內(nèi)外一切課程資源，為新課程的實(shí)施服務(wù)。

2. 立足教學(xué)實(shí)踐，不斷摸索創(chuàng)新

將本地區(qū)現(xiàn)成的鄉(xiāng)土資源文化納入到歷史與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，不僅要求教師具有寬廣的知識(shí)面和多樣化解決問(wèn)題的手段，更需要教師依據(jù)鄉(xiāng)土資源的不同特色結(jié)合歷史與社會(huì)課的教學(xué)特點(diǎn)，展開(kāi)形式多樣的教學(xué)實(shí)踐并設(shè)計(jì)不同類型的課堂，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)生活化：歷史與社會(huì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要貼切學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活，與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中進(jìn)一步拓展生活經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力，達(dá)到全面發(fā)展。如上述《來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告》設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一要求，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的日常田間生活、科技與經(jīng)濟(jì)生活和歷史文化生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟到科技興農(nóng)的重要意義，感受家鄉(xiāng)欣欣向榮的新氣象，從而激發(fā)了學(xué)生樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志?；顒?dòng)化：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是將教材內(nèi)容與鄉(xiāng)土資源文化有機(jī)融合在一起的紐帶與載體，以學(xué)生的自由活動(dòng)為基本教育形式，靈活采用集體、分小組或個(gè)體進(jìn)行等多種活動(dòng)方式，重視學(xué)生自主性的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視與周?chē)h(huán)境中的人和物的對(duì)話與互助（如基地參觀、實(shí)地考察、走訪專家領(lǐng)導(dǎo)老人等），使學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中積累、思考、提煉、歸納信息，進(jìn)而培養(yǎng)并提高學(xué)生在實(shí)踐中獲取信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

3. 提高自身素養(yǎng)，滿足教學(xué)需要

新課標(biāo)要求教師應(yīng)具備一定的課程整合能力和設(shè)計(jì)能力，能夠開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)多樣化的反映地方特色、適合本校特點(diǎn)的校本課程和教材，可要真正把這一點(diǎn)落實(shí)到課堂教學(xué)中實(shí)屬不易。因而，新課改中的教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新——成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的書(shū)。只有這樣，才能有更多的機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究、關(guān)注歷史與社會(huì)的變遷和發(fā)展。

筆者相信我們能夠全面把握新課標(biāo)新理念，自覺(jué)遵循教學(xué)原則，采取正確的實(shí)施策略，機(jī)智地應(yīng)對(duì)問(wèn)題，這樣，歷史與社會(huì)課堂將會(huì)更加精彩。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第十一中學(xué) 325800）