尹占斌

摘 要：根據(jù)新課改的相關要求，結合當前小學語文教學中的閱讀現(xiàn)狀，本文從多角度探討了如何改善小學語文拓展閱讀教學工作，希望對于今后的小學語文教學發(fā)展具有一定幫助。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；有效措施

根據(jù)“大語文觀”的教學要求，小學語文教學中應該充分拓展閱讀的作用，這對于深化課文內容，緊扣大綱要求，不斷提升語文閱讀教學效率具有重要意義，對于全面提升小學生的綜合語文素養(yǎng)具有不可替代的作用。

一、確保提供多維度的閱讀內容

拓展閱讀活動中，應該從教材內容出發(fā)，不斷深入挖掘教材，從多維度來尋找切入點。

首先，利用學生興趣開展擴展閱讀。應該重視學生的興趣點所在，結合他們關心的內容，選擇合適的切入點，鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點，以此引入拓展閱讀。

其次，利用學習中的障礙點開展拓展閱讀。對不同的小學教材內容來說，絕大部分的課文都是凝聚著編委會的心血，都是經典文章。但是，小學生的心理特點以及社會閱歷決定了他們可能對于文章的領悟能力不強。這樣的情況下，就應該適時引入拓展閱讀，有助于更好地了解課文的內涵和背景，有助于課文的深入理解。

最后，利用學習中的發(fā)展點進行拓展閱讀。通過小學教育，應該實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，這也是小學語文拓展閱讀的目標。所以，教師應該緊扣課本內容，通過精心設計與深入挖掘，引導學生通過拓展閱讀接觸到更為廣泛的天地。

二、積極營造良好的閱讀氛圍

首先，應該確保拓展閱讀定期開展。通過拓展閱讀活動，使書籍成為學生最好的伙伴。同時，如果一味地自己埋頭苦讀，而不與教師、同學進行交流，這樣的閱讀效果也不甚理想。所以，應該從學校層面積極組織各項讀書活動，比如親子讀書、讀書心得分享會、閱讀成果展示等，讓學生體會到閱讀的快樂，實現(xiàn)共同進步。

其次，學校應該開放閱覽室、圖書館，并積極為學生更新圖書資源，提供良好閱讀環(huán)境的同時，幫助學生比較方便地接觸到更多的書籍。

最后，將拓展閱讀納入課堂計劃。教師應該根據(jù)實際情況，進行傳統(tǒng)語文課堂的教學改革活動，保證利用閱讀教學來拓展學生的視野，通過大范圍的閱讀，不斷提升學生的科學素養(yǎng)和思維能力。

三、做好閱讀的跟蹤與評價工作

小學生的身心發(fā)展情況，決定了他們往往具有比較差的自我約束力，不能保證長時間有效的注意力。在培養(yǎng)小學生閱讀習慣方面，教師應該花大力氣，結合他們的自身興趣點，選擇好閱讀內容。為了保證閱讀效果，應該做好后續(xù)的評價以及跟蹤工作。

首先，教師應該對拓展閱讀的進展保持持續(xù)性的跟蹤檢查工作。（1）做好課前檢查工作。重視課文預習，并讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，緊密結合課文內容，搜集相關的資料，保證閱讀指導的有效性。通過上述措施，能夠讓學生進一步了解作者和作品，更好地保證文章的內涵以及寫作意圖在閱讀過程中得到明確體現(xiàn)。（2）重視課堂中的閱讀引導。在具體的教學中，教師應結合學生相關的發(fā)展點、興趣點以及障礙點進行必要的引導和差異化的點撥。這樣能使學生從多個角度來理解閱讀內容，更好地把握作者的情感，在此基礎上，也能夠進行知識的積累。（3）積極開展課后反饋。評價拓展閱讀的有效性，就應該從課后反饋入手。教師應該開展定期檢查課前、課中的閱讀情況的活動。在此過程中，考慮到學生大部分時間是在家中進行拓展閱讀的，這就要求教師積極同家長取得聯(lián)系，從家庭獲得全力的配合，保證能夠及時有效地了解學生的拓展閱讀的情況，這些反饋的信息則對于課堂教學的開展具有重要的參考意義。

其次，對拓展閱讀的考評予以充分的重視。一是，可以積極開展各項活動，有效考評小學生的拓展閱讀成果。比如，開辦讀書小明星評選，讀書筆記檢查、讀后感交流等活動，及時掌握拓展閱讀的開展情況。二是，可以采用書面評價和口頭評價相互結合的方式，進行小學生的拓展閱讀的考評。在實際教學中，教師直接進行口頭表揚，往往更能激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣。

四、結語

綜上所述，小學語文的閱讀活動，應該保持較強的動態(tài)性和實踐性，教師應從教材內容方面不斷思考，深入挖掘，結合小學生的心理、生理特點，積極利用多樣化的教學手段，營造良好的閱讀氛圍。同時，還應該重視跟蹤和評價工作。通過上述方式，才能保證獲得較高的小學語文閱讀效率，提升小學生的語文素養(yǎng)。

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