粟鵬

摘要：作為初中數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾翁岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：課前精心備課，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容；課堂中靈活組織，巧妙安排課堂練習(xí)的方式；課堂練習(xí)的巧妙評價，及時反饋。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；實(shí)效性

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0116

隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，教育創(chuàng)新意識已深入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。如果這一環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，不但會影響課堂教學(xué)的整體效果，還會因此增加學(xué)生課后過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，限制學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注重在每節(jié)課中給學(xué)生一定的練習(xí)時間，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)的處理方式上下工夫，做到精心編排、巧妙練習(xí)。通過練習(xí)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，調(diào)整自己教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)效性，向課堂45分鐘要效益，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的嘗試：

一、課前精心備課，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使它所提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)?！闭n堂練習(xí)的內(nèi)容是決定課堂練習(xí)效果的前提，沒有好的、合適的練習(xí)內(nèi)容就不會有好的練習(xí)效果。

從課堂練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上看，我們在教學(xué)中主要存在以下問題：

1. 設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容不全面，不能涵蓋課堂教學(xué)的重要知識點(diǎn)和基本的思想方法，即使學(xué)生完成了一定數(shù)量的練習(xí)，也達(dá)不到充分理解和掌握課堂教學(xué)中的基本知識和基本技能的效果。有時某一類型題目反復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生“熟而生厭”。

2. 設(shè)計(jì)的題目多，練習(xí)量大，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生課堂練習(xí)的時間不夠，導(dǎo)致完成不了所有的練習(xí)題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3. 設(shè)計(jì)練習(xí)時沒有深入調(diào)查分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，練習(xí)題沒有層次性，不能體現(xiàn)因材施教的原則。

4. 設(shè)計(jì)練習(xí)時不能充分考慮學(xué)生的思維和能力方面的要求，練習(xí)題要么太簡單學(xué)生一看就會，要么就是難度較大學(xué)生很難在短時間內(nèi)解決，這樣的練習(xí)題沒有梯度，不利于發(fā)展學(xué)生的思維和能力。

5. 練習(xí)題內(nèi)容背景設(shè)計(jì)單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，引不起學(xué)生的興趣。

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一種經(jīng)常性實(shí)踐活動，也是師生交流的一個窗口。巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，能使教學(xué)有喜有得。對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到：（1）練習(xí)的量要適當(dāng)，要盡量覆蓋整節(jié)課的知識點(diǎn)，保證內(nèi)容的完整性和科學(xué)性，技能的典型性，選題的針對性，要充分考慮練習(xí)的實(shí)用性以及練習(xí)的檢測功能和思維訓(xùn)練功能；（2）練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)層次性，尊重學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。一般情況下，一堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)有：基本練習(xí)（鞏固知識）——提高練習(xí)（形成技能）——綜合拓展（發(fā)展能力），當(dāng)然有時也根據(jù)課的不同需要，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，如計(jì)算課的改錯題，概念課的易混辨析題，習(xí)題課的變式題，幾何課的操作題等；（3）練習(xí)題內(nèi)容和背景要豐富多彩，具有趣味性，數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，它設(shè)計(jì)到生活的方方面面，練習(xí)的內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊的事物當(dāng)中尋找練習(xí)的內(nèi)容和背景。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、有趣的生活化練習(xí)、生動的操作性實(shí)踐練習(xí)，可以大大提高學(xué)生練習(xí)的興趣，學(xué)生樂于參與、思維活躍、訓(xùn)練扎實(shí)，才能有效地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，從而提高課堂練習(xí)的實(shí)效性。

二、課堂中靈活組織，巧妙安排課堂練習(xí)的方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。靈活多樣的課堂練習(xí)方式是提高課堂練習(xí)實(shí)效性的有效途徑。從課堂練習(xí)的方式來看，我們主要存在以下問題：

1. 課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式單一，主要依靠的是教材中的配套練習(xí)，或是給學(xué)生發(fā)一張?jiān)嚲?，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 課堂練習(xí)中缺乏競爭機(jī)制，不能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

3. 課堂練習(xí)的時間安排不合理，有的教師是半個課時講，半個課時練，講練脫節(jié)，使練習(xí)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

4. 學(xué)生做課堂練習(xí)時，教師強(qiáng)調(diào)、指令太多，妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

為了解決上述存在的問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容和要求，課堂練習(xí)的方式應(yīng)多樣化，要充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。除課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式靈活多樣以外，還可以將教材中配套練習(xí)的題型進(jìn)行加工或變式，如可編成：

（1）口頭練習(xí)——口頭練習(xí)直接作用于學(xué)生的注意力，能加強(qiáng)學(xué)生記憶力、思維能力的培養(yǎng)，具有快速、省時等優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)口頭練習(xí)要注意做好以下幾個結(jié)合：與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識相結(jié)合；與常用公式、定理、法則相結(jié)合；與運(yùn)算技能技巧相結(jié)合?？陬^練習(xí)可采用指定學(xué)生回答、搶答、自主選擇問題回答等方式進(jìn)行，將競爭機(jī)制引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（2）筆頭練習(xí)——筆頭練習(xí)是指書面練習(xí)或板演練習(xí)，其作用主要是練理解、練熟練、練準(zhǔn)確、練技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書面表達(dá)。這類練習(xí)可采用指定學(xué)生板演，分組討論后推薦小組長板演，利用多媒體實(shí)物投影展示學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自主選擇練習(xí)題進(jìn)行板演等方式進(jìn)行。

（3）操作練習(xí)——操作練習(xí)主要指借助工具或材料進(jìn)行的各種練習(xí)，它具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。這類練習(xí)的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合、概括等能力。常見的操作練習(xí)有：作圖（畫圖）訓(xùn)練、學(xué)具或教具制作訓(xùn)練、完成實(shí)驗(yàn)報告等。另外，利用電腦教學(xué)軟件（如《幾何畫板》）進(jìn)行探索性練習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。操作練習(xí)可獨(dú)立完成或分組進(jìn)行，小組成員共同操作，然后進(jìn)行觀察、分析、討論、概括出結(jié)論或規(guī)律，最后由小組長匯報學(xué)習(xí)成果。

在組織課堂練習(xí)時還可采取定時定量將競爭機(jī)制引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的解題速度，向時間要效益；或采取定時不定量讓學(xué)有余力的學(xué)生各盡其能，給他們提供自我發(fā)展的空間；也可采取定量不定時讓不同程度的學(xué)生都有收獲，不放棄任何一位“學(xué)困生”。

三、課堂練習(xí)的巧妙評價，及時反饋

新課標(biāo)指出：對學(xué)生評價是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵他們的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。評價的結(jié)果不是為了證明優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的提高，促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)課程的發(fā)展。對課堂練習(xí)的評價和反饋是評估課堂教學(xué)效果的重要手段，課堂練習(xí)的目的就是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，如果反饋不及時，教師上完課心里沒底，教學(xué)效果就得不到正確的評估，教學(xué)的針對性也就無從談起。目前我們存在的主要問題是對課堂練習(xí)的評價方式單一，不僅費(fèi)時費(fèi)力，還不能及時有效，還有的教師因?yàn)檎n堂教學(xué)時間的關(guān)系，干脆不進(jìn)行評價和反饋，匆匆了事，使課堂教學(xué)的效果得不到及時的評估，為后續(xù)的教學(xué)帶來困難。

為了使評價更為有效，課堂教學(xué)效果能得到及時的反饋，筆者在課堂中對學(xué)生的練習(xí)采用：抽樣批改、逐級批改、個別批改、學(xué)生自改、同桌互改、同組輪改、電腦批改等多種方式進(jìn)行，營造出民主、平等、和諧的課堂氛圍。另外，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是存在差異的，因而對分層設(shè)計(jì)的練習(xí)，可將練習(xí)分成若干組，對優(yōu)、中、差學(xué)生提出不同層次的要求，分層進(jìn)行評價，讓所有學(xué)生在課堂上都能有所獲。對于評價的結(jié)果，主要是用鼓勵性的語言來描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，以鼓勵表揚(yáng)為主的評價，能使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時也巧妙地為學(xué)生指出了不足和今后努力的方向。

數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)有思考、有創(chuàng)新能力的人，不是做題的機(jī)器，所以教師應(yīng)正確樹立新型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，落實(shí)新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)課堂練習(xí)改革，提高課堂練習(xí)的實(shí)效性和反饋的及時性、準(zhǔn)確性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”。提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，讓學(xué)生的知識在練習(xí)中升華，技能在練習(xí)中掌握，能力在練習(xí)中形成，思維在練習(xí)中發(fā)展。

（作者單位：貴州省遵義縣茍江鎮(zhèn)中學(xué) 563100）