林芳婷

【摘要】SPOC是近兩年來興起的課堂教學(xué)范式，其具有依靠大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)和課堂教師執(zhí)導(dǎo)的混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本文針對SPOC小眾化、限制性、集約化的特點(diǎn)結(jié)合當(dāng)今外語教學(xué)，創(chuàng)新的提出了一種基于SPOC的外語教學(xué)模式。通過與SPOC的結(jié)合能夠充實(shí)大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，能夠極大可能的挖掘出學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自己掌控自己的學(xué)習(xí)步驟，同時又能夠使老師為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更加合理的利用課堂的教學(xué)時間，深化教師的主導(dǎo)作用，為提高課堂質(zhì)量，學(xué)生的英語水平提出一種切實(shí)可行的方案。

【關(guān)鍵詞】SPOC 混合式教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

引言

隨著近些年來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，資源共享是一個大的趨勢，數(shù)字資源的開放使得各國之間的交流機(jī)會越來越多。尤其是在大數(shù)據(jù)時代的背景下，人與人之間的聯(lián)系越來越緊密，跨國交流的機(jī)會也越來越多，英語作為國際通用的語言更是起到了舉足輕重的作用。如何在大數(shù)據(jù)時代、信息化浪潮的背景下學(xué)好英語更是關(guān)鍵。眾所周知，要想學(xué)好英語，學(xué)是一方面，教也是很重要的一方面。在信息高速發(fā)展的背景下，SPOC作為一種新興的教學(xué)形式為英語教學(xué)提供了很好的思路，基于SPOC的英語教學(xué)更是有著十分重要的研究和實(shí)踐意義。

一、SPOC概述

在網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展的今天，基礎(chǔ)教育與信息化結(jié)合成為了一種大的趨勢，信息化的介入使得基礎(chǔ)教育變得全民化、優(yōu)質(zhì)化、個性化。SPOC的英文意思是“Small Private Online Course”漢譯為“小規(guī)模私密在線課程”是繼MOOC后哈佛大學(xué)提出的又一個在線學(xué)習(xí)的新概念。談到 SPOC就要講述一下MOOC，MOOC其實(shí)與SPOC是同類，都是屬于小規(guī)模的在線公開課程，2012年MOOC迅速在全球范圍內(nèi)席卷，由于其在操作使用上簡單便捷、課程的費(fèi)用低、課程的覆蓋面廣、自主交互式強(qiáng)的特點(diǎn)的驅(qū)使下，迅速風(fēng)靡全球。

SPOC的興起也是有其特點(diǎn)原因的，SPOC中的S對應(yīng)于Small，而MOOC的M恰恰是代筆Massive的意思，而第二英文字符是Private對應(yīng)于Open。表明SPOC對學(xué)習(xí)課程的規(guī)模有著嚴(yán)格的限制，而且在對課程學(xué)員的要求上SPOC也是設(shè)定了一定的準(zhǔn)入條件，這么做的目的可以提升課堂教學(xué)的靈活性，并且結(jié)合MOOC自身的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式里的詬病。

二、SPOC對我國英語教學(xué)的價值

1.充實(shí)豐富的教學(xué)內(nèi)容。SPOC教學(xué)模式的出現(xiàn)能夠解決我國英語傳統(tǒng)教學(xué)中，教材的陳舊、書本的特色性不強(qiáng)、語言文化環(huán)境弱等特點(diǎn)。在第一節(jié)關(guān)于SPOC的概述中可以了解到SPOC很大的一個特點(diǎn)就是開放性，教師可以在大數(shù)據(jù)時代的背景下，籠絡(luò)網(wǎng)絡(luò)資源，這種先天的優(yōu)勢使得教師可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行資源整合，賦予課程時代性和豐富性，能夠使得原本沉悶的課堂變得生動有趣，可以大大的提高課堂的效率。

2.重新定義了教師的作用，創(chuàng)新了教學(xué)模式。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師較多的依賴于固有的課本內(nèi)容，常見的教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)有的課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，上課的時候，學(xué)生的角色更多的是聆聽者而不是參與者。SPOC的教學(xué)模式讓老師可以真正的成為課堂的掌控者，老師在課前不必拘泥于課本，可以利用線上優(yōu)勢進(jìn)行資源整合，根據(jù)所授課班級孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行資源收集，利用線下時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料，在課堂上，擺脫了傳統(tǒng)的授課方式，變?yōu)閭€性化的輔導(dǎo)方式，與學(xué)生一起共同解決遇到的難題。

基于SPOC的新教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生完成英語知識深入的學(xué)習(xí)，充分利用有限的課堂學(xué)習(xí)時間，實(shí)現(xiàn)線上線下的綜合利用，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了課堂效率。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。區(qū)別于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，基于SPOC的英語教學(xué)模式由于其設(shè)定的準(zhǔn)入條件的限制，使得課程中的學(xué)生本身對于課程的學(xué)習(xí)熱情，興趣愛好都是區(qū)別去普通的學(xué)生的?；赟POC的英語教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布置線下任務(wù)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中，面授過程中教師教的時間過于長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間大大縮減的問題。SPOC的教學(xué)模式可以賦予學(xué)生更加完整、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加主動的參加的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，享受定制版課程帶來的快樂?；赟POC的英語教學(xué)模式，可以使得學(xué)生在線下更加認(rèn)真的閱讀、準(zhǔn)備材料，激發(fā)學(xué)生的參與度，克服學(xué)習(xí)動機(jī)不足的缺點(diǎn)。SPOC可以使得在線學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的課堂授課的模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升課堂效率，產(chǎn)生了更為有效的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的革新，先進(jìn)的技術(shù)手段已經(jīng)滲入各個領(lǐng)域。尤其是對傳統(tǒng)的英語教學(xué)領(lǐng)域帶來極大的挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)是好事，能夠讓社會進(jìn)步。基于SPOC模式的英語教學(xué)模式能夠很好地結(jié)合線上與線下的各自特點(diǎn)，改進(jìn)了傳統(tǒng)英語教學(xué)中課堂效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)差、教學(xué)內(nèi)容單一的缺點(diǎn)。筆者認(rèn)為基于SPOC的英語教學(xué)模式能夠給予學(xué)生自信，改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生提升自尊心，也能夠給教師帶來建設(shè)性的評價。使學(xué)生一直保持很積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠提高教學(xué)效率。作為老師的角度，在結(jié)合SPOC模式的基礎(chǔ)上應(yīng)該注重自身教研素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升自身的與時俱進(jìn)的意識，積極了解信息技術(shù)與教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀，充分了解學(xué)生需求，為培養(yǎng)出合格的英語人才盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳然，楊成.SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2015（5）：42-47.

【項(xiàng)目基金】2015年黑龍江省高等學(xué)校英語專項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時代基于SPOC的混合式外語教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（課題編號：0215047）。