【摘要】問(wèn)卷調(diào)查法是研究者通過(guò)事先嚴(yán)格設(shè)計(jì)的統(tǒng)一的問(wèn)題來(lái)獲取有關(guān)信息和資料的一種方法，同時(shí)也是外語(yǔ)教學(xué)科研最常用的方法之一，在定性研究與定量研究中得以廣泛應(yīng)用。文章以一篇外語(yǔ)教學(xué)科研論文為例，試圖分析問(wèn)卷調(diào)查法在具體論文中的實(shí)際應(yīng)用，以便于為本人今后的教學(xué)科研提供一定的借鑒和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷調(diào)查 外語(yǔ)教學(xué) 科研論文 應(yīng)用

一、問(wèn)卷調(diào)查法概述

問(wèn)卷一詞源于法文，意為“一種為了統(tǒng)計(jì)或調(diào)查用的問(wèn)題表格”。其形式是一份精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題表格，用以測(cè)量教育活動(dòng)中事物的特征以及人們的行為、態(tài)度等。然而，關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查法，不同的學(xué)者給出了不同的定義：在教育研究方法中，問(wèn)卷調(diào)查是以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法。

二、問(wèn)卷調(diào)查法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

為了更好地理解和鞏固問(wèn)卷調(diào)查法及其相關(guān)知識(shí)，本文選取了東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院劉宏剛副教授撰寫的《初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)投資的社會(huì)階層差異實(shí)證研究》一文，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法的基本信息，具體分析該研究方法在外語(yǔ)教學(xué)科研論文中的應(yīng)用過(guò)程及其效果。

首先是研究對(duì)象選取工作，研究選取的是由南京、北京、沈陽(yáng)和鹽城四個(gè)城市所組成的15所不同類型初中的1920名初二年級(jí)學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。按照小樣本不低于30，大樣本不小于500的標(biāo)準(zhǔn)，該研究所涉及的1920名學(xué)生和家長(zhǎng)所選取的樣本屬于大樣本。就代表性而言，樣本越大越好。而該研究對(duì)象分別來(lái)自南北方四個(gè)不同的省市，在很大程度上是可以代表總體的，也就是具有很好的代表性。

其次是問(wèn)卷的發(fā)放和回收工作，即問(wèn)卷的實(shí)施過(guò)程。文章在研究過(guò)程中描述到劉宏剛副教授親自參與了沈陽(yáng)地區(qū)和北京一所學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查；其他學(xué)校的問(wèn)卷則是委托所在學(xué)校初二年級(jí)的班主任或者英語(yǔ)教師協(xié)助完成。學(xué)生問(wèn)卷是利用英語(yǔ)課或者自習(xí)課的時(shí)間當(dāng)場(chǎng)完成后由教師協(xié)助收取；家長(zhǎng)問(wèn)卷裝入信封由學(xué)生帶回填完后交給教師，由教師統(tǒng)一整理后郵回。其中研究者親自參與的屬于直接發(fā)放問(wèn)卷方式。裝入信封由學(xué)生帶回填完后交給教師，再由教師統(tǒng)一整理后郵回則屬于郵寄問(wèn)卷。由于該研究對(duì)象分布在四個(gè)不同的城市，只能采取后者郵寄的方式。

最后是調(diào)查問(wèn)卷的回收率，研究中交代的問(wèn)卷有效回收率為80.3%。如前文所述，問(wèn)卷的最大欠缺就是回收率低。原因可能是填寫問(wèn)卷一般沒(méi)有報(bào)酬，被調(diào)查者時(shí)間一忙，就會(huì)擱置一邊；尤其是郵寄的問(wèn)卷，回收率更低。根據(jù)教育科學(xué)研究中，問(wèn)卷的回收率如果僅占30%左右，資料只能算做參考；50%以上，可以采納意見；當(dāng)回收率達(dá)到70-75%以上時(shí)，方可作為研究結(jié)論的依據(jù)。該研究中的80.3%回收率是可以作為回答研究問(wèn)題，解釋研究結(jié)果的依據(jù)，具有很好的可靠性。

三、問(wèn)卷調(diào)查法在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的反思

鑒于問(wèn)卷調(diào)查法在《初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)投資的社會(huì)階層差異實(shí)證研究》一文中的應(yīng)用，針對(duì)上述幾個(gè)問(wèn)題總結(jié)反思如下：

首先，研究主題是圍繞初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)投資的社會(huì)階層差異，而研究對(duì)象僅僅選取了初中二年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)，嚴(yán)格意義而言，在科學(xué)性、合理性和代表性方面存在著一定的疏漏。不過(guò)文章中筆者也對(duì)為什么只選取初中二年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)做了簡(jiǎn)要的解釋和說(shuō)明。其次，關(guān)于研究對(duì)象選取的方式，文章并沒(méi)有交代。根據(jù)劉潤(rùn)清教授的《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》一書，研究對(duì)象可以通過(guò)抽樣的方式來(lái)進(jìn)行選取，這樣的研究更為科學(xué)、合理、可信度高?？茖W(xué)研究者可以通過(guò)隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、群體抽樣、階段抽樣、任意抽樣、配額抽樣、目的抽樣和多維抽樣等式對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行選擇。其中對(duì)基礎(chǔ)研究者而言，由于種種與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的因素限制，隨機(jī)抽樣和群體抽樣比較常用，其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單便利。

其次，問(wèn)卷的發(fā)放和回收方式方面，研究采用了直接發(fā)放問(wèn)卷和郵寄問(wèn)卷相結(jié)合的方式。鑒于郵寄問(wèn)卷，研究人員無(wú)法控制總的答卷率和數(shù)據(jù)缺損率，即便答卷如期收回，研究人員既無(wú)法確信答卷對(duì)象為何人，也無(wú)法確定答卷完成的具體環(huán)境。因此，研究時(shí)值得注意的問(wèn)題就是，相對(duì)于直接發(fā)放問(wèn)卷，郵寄問(wèn)卷在設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)度應(yīng)該相對(duì)短一些，問(wèn)卷題數(shù)要相對(duì)少一些，答卷方式的說(shuō)明要更加明了。此處需要說(shuō)明一點(diǎn)：在問(wèn)卷實(shí)施之前，一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是不可忽略的就是小規(guī)模的試測(cè)。文章未提及相關(guān)字樣，然而無(wú)論對(duì)基礎(chǔ)研究者而言還是科研專家，該環(huán)節(jié)不容小覷。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)研究方法中問(wèn)卷調(diào)查法相關(guān)知識(shí)的回顧與對(duì)《初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)投資的社會(huì)階層差異實(shí)證研究》一文的閱讀，簡(jiǎn)要分析了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，發(fā)放與回收，回收率及實(shí)施過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，鞏固了問(wèn)卷調(diào)查法的相關(guān)知識(shí)，加深了對(duì)此類文章中該方法運(yùn)用的理解。問(wèn)卷調(diào)查法所搜集的資料和信息不僅反映了一定的教育現(xiàn)象，也可以說(shuō)明某些問(wèn)題，為科學(xué)研究提供便利的途徑。當(dāng)然，閱讀和分析問(wèn)卷調(diào)查法在這篇論文中的具體應(yīng)用。這是一個(gè)鞏固與深化的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。在今后的研究中借鑒其優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避其不足，盡量使研究科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏剛.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)投資的社會(huì)階層差異實(shí)證研究[J].中國(guó)外語(yǔ)教育.2014.7（4）：42-53.

[3]盧家楣.教育科學(xué)研究方法[M].上海教育出版社.2009.

作者簡(jiǎn)介：王丹（1991-），女，遼寧錦州人，2014級(jí)課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。