簡(jiǎn)析輔導(dǎo)員如何做好資助貧困大學(xué)生的工作

周雪琴

【摘 ? ?要】在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的變化對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況往往對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起到很大的影響作用。為此，輔導(dǎo)員要格外注重對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，有效地促進(jìn)貧困大學(xué)生資助工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 ?大學(xué)教育 ?貧困生資助 ?有效開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.179

在教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的學(xué)習(xí)和管理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠產(chǎn)生影響的因素是多種多樣的，其中既包含著教學(xué)硬件條件的因素，如學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教室的教學(xué)設(shè)備的改善狀況等因素，也包含著一些無(wú)形的隱形因素，如教師的教學(xué)水平、教師的知識(shí)涵養(yǎng)以及學(xué)生的心理狀態(tài)等因素。在這復(fù)雜的教學(xué)發(fā)展的狀況下，輔導(dǎo)員的管理不僅要將關(guān)注到有形的硬件教學(xué)因素，還要進(jìn)一步深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，從關(guān)心學(xué)生的角度和立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)給予及時(shí)的關(guān)注，以促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展。具體來(lái)講，影響大學(xué)生心理健康狀態(tài)的因素有很多，這種影響因素不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和接受能力方面，還體現(xiàn)在學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)條件因素的影響。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的高低嚴(yán)重影響著一個(gè)人的社會(huì)地位，并進(jìn)一步影響著一個(gè)人的心理狀態(tài)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。無(wú)疑家庭經(jīng)濟(jì)的落后，會(huì)在無(wú)形中造成學(xué)生錯(cuò)誤的心理認(rèn)識(shí)，從而造成他們自卑等不良的心理狀態(tài)，為此，輔導(dǎo)員要格外注重對(duì)這部分學(xué)生群體的心理問(wèn)題的關(guān)注，并采取有效地措施和手段改善他們的心理狀態(tài)。具體來(lái)講，輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面加深對(duì)貧困生資助的認(rèn)識(shí)。

一、做好大學(xué)貧困生資金補(bǔ)助工作的積極意義

一方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)貧困生的資金補(bǔ)助工作，能夠幫助學(xué)生解決上學(xué)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有后顧之憂，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代的人才。受到家庭經(jīng)濟(jì)貧困的影響，很多學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中往往會(huì)帶著對(duì)父母的愧疚之心來(lái)學(xué)習(xí)，家庭經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)很容易成為一個(gè)學(xué)習(xí)上的重?fù)?dān)壓在學(xué)生的心上，使學(xué)生無(wú)法輕松愉快的學(xué)習(xí)，更談不上盡情的發(fā)揮自己和展現(xiàn)自己了，尤其是在大學(xué)這個(gè)充滿了自由氣息的環(huán)境中，學(xué)生本應(yīng)該有很多機(jī)會(huì)去接觸和接受更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，但是受到自身的經(jīng)濟(jì)水平的限制以及由此而受到影響的自我不良心理的限制，很多學(xué)生會(huì)放棄這些對(duì)自己而言是暫進(jìn)用不到的東西。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及資助學(xué)生的各種機(jī)制的不斷完善，國(guó)家以及社會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了多種途徑的解決方法，在這種情況下，學(xué)生將不再受到自我經(jīng)濟(jì)狀況的影響，從而能夠進(jìn)一步將精力放置在發(fā)展自己和提高自己方面，長(zhǎng)久下去，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)初更多有用的人才。

另一方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)貧困生的資金補(bǔ)助工作，還能夠體現(xiàn)教育的“公平公正”原則，并進(jìn)一步為促進(jìn)社會(huì)公平做貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)發(fā)展觀念的不斷深入和推進(jìn)，社會(huì)公平正義科學(xué)發(fā)展理念也在不斷地深入人心。在這種發(fā)展的理念背景之下，如何將這種理念更好地在社會(huì)實(shí)踐中貫徹下去，并能夠進(jìn)一步發(fā)揮這種理念所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義，也成為很多人關(guān)注的方面。在大學(xué)的教育中，輔導(dǎo)員做好大學(xué)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助的工作，能夠從側(cè)面體現(xiàn)公平發(fā)展的原則，長(zhǎng)此下去，社會(huì)上也會(huì)形成公平發(fā)展的良好風(fēng)氣。

二、在大學(xué)教育中貧困生資助工作的開(kāi)展存在的具體問(wèn)題分析

首先，在對(duì)大學(xué)貧困生的資助工作中，輔導(dǎo)員在工作中還存在著評(píng)選制度和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不健全的問(wèn)題。具體來(lái)講，大學(xué)貧困生的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有多方面的內(nèi)容，如是否單親、父母離異、因病致貧等多方面的因素都包括在內(nèi)，然而，由于受到各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同等原因，對(duì)每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)貧困程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又有所差異，在這種情況下，單純以某種評(píng)價(jià)程度作為標(biāo)準(zhǔn)就有失偏頗。同時(shí)，由于國(guó)家以及其他途徑提供的資金資助是不需要學(xué)生以后還款的，因此，很多學(xué)生為了獲得這些資助，不惜對(duì)自己的家庭貧困狀況進(jìn)行夸大式的描述，有些學(xué)生甚至做一些虛假的報(bào)告。而受到資助的學(xué)生的名額又是有限的，這樣反而導(dǎo)致其他真正家庭貧困的學(xué)生失去了獲得資助的機(jī)會(huì)。為此，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格考查學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況的真實(shí)程度，以此做出公正的評(píng)判。

其次，在對(duì)大學(xué)貧困生的資助工作中，輔導(dǎo)員在工作中還存在著評(píng)選流程不合理的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，能夠走進(jìn)入大學(xué)接受教育，首先要解決的事情就是學(xué)費(fèi)問(wèn)題，而大學(xué)教育所需要花費(fèi)的學(xué)費(fèi)也成為很多學(xué)生顧慮和擔(dān)心的地方，在越來(lái)越昂貴的大學(xué)學(xué)費(fèi)的影響下，很多學(xué)生放棄了入學(xué)的機(jī)會(huì)，更多的學(xué)生通過(guò)國(guó)家貸款或者是獲得其他救助資金的方式進(jìn)入學(xué)校，這部分學(xué)生盡管順利進(jìn)入校園，但卻有了一個(gè)“貧困生”的稱呼，該稱呼影響著學(xué)生對(duì)自我的思想認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步影響著他們的心理健康狀態(tài)。如果在評(píng)選的過(guò)程中，學(xué)生的心理傷疤在所有人面前被揭開(kāi)，就很容易造成對(duì)學(xué)生心理的二次傷害。為此，輔導(dǎo)員在組織評(píng)選的時(shí)候要格外注重。

三、解決大學(xué)貧困生資助工作存在問(wèn)題的具體措施分析

第一，為解決大學(xué)貧困生資助工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員工作中存在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全的問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)督的方式加以改善。具體來(lái)講，輔導(dǎo)員在進(jìn)行具體的工作實(shí)施的過(guò)程中，要明確給學(xué)生必要的懲罰制度，對(duì)于那些提供虛假材料，有意騙取國(guó)家資助的學(xué)生，輔導(dǎo)員要給予嚴(yán)格的警告，并加強(qiáng)對(duì)其的心理教育，以促進(jìn)這部分學(xué)生的心理健康的發(fā)展，并幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念和金錢觀念，以為真正需要幫助的學(xué)生提供更多受幫助的機(jī)會(huì)。

第二，為解決大學(xué)貧困生資助工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員工作中存在的評(píng)價(jià)流程不合理的問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以通過(guò)完善評(píng)價(jià)流程的方式加以改善。具體來(lái)講，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程的時(shí)候，可以通過(guò)選取代表的方式來(lái)組建評(píng)價(jià)小組，在選取評(píng)價(jià)代表的時(shí)候，也要注重公平公正性，以防止學(xué)生之間因?yàn)殛P(guān)系疏遠(yuǎn)或者關(guān)系親近而進(jìn)行不正當(dāng)?shù)耐镀毙袨?。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要組成一個(gè)監(jiān)督小組，通過(guò)他們的監(jiān)督來(lái)進(jìn)一步保證評(píng)價(jià)過(guò)程的公平性。在評(píng)價(jià)中要選取不記名的投票方式，唱票、計(jì)票等都要保證公開(kāi)透明。

總而言之，在大學(xué)生的教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員在輔助和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中面臨很多問(wèn)題，尤其是在處理學(xué)生的經(jīng)濟(jì)貧困這一問(wèn)題的時(shí)候，輔導(dǎo)員更需要投入更多的熱情和精力去促進(jìn)該事務(wù)的有效合理開(kāi)展。